工学结合的高职人才培养模式研究

通过近几年的努力,高等职业技术教育有了突飞猛进的发展,教学改革取得了丰硕成果。然而,人才培养模式改革亟待突破传统模式,这也是高等职业技术教育目前所要研究的课题。探索工学结合模式,不断提高教育教学质量,培养"下得去、留得住、用得上"的高等技术应用型人才,是目前高等职业技术教育的根本任务。     

应用型本科国际经济与贸易专业“工学结合”人才培养模式初探

＂工学结合＂的培养模式体现了一种＂以人为本,全面发展＂的教育理念。通过对传统国际贸易人才培养过程中存在的主要问题进行分析后,探索了一条以递进式实践教学模式为核心的国际经济与贸易专业工学结合的人才培养的新思路。     

国际贸易专业工学结合人才培养模式的探讨

本文从学校的管理角度出发,提出了高职院校国际贸易专业工学结合人才培养模式,培养模式中包括了改革课程体系、加强校内外实训基地建设、建立管理制度和改革现有评价体系四部分内容。     

旅游管理专业“校企合作、工学结合”(4+3)人才培养模式的构建与思考

:“校企合作、工学结合”的人才培养模式是一种建立在校企深度合作的基础上,将学生的学习与工作结合在一起的模式.根据当前旅游行业对人才的需求状况,提出了针对旅游管理专业的“校企合作、工学结合”(4+3)人才培养模式.在实施的过程中,需要校企双方共同构建人才培养体系、共同构建教学基本单位和共同管理学生.另外,还要注意可能出现的学生理论学习弱化问题和部分学生的专业技能得不到全面培养问题.     

浅析连锁经营管理专业工学结合人才培养模式

对于高校中连锁经营管理专业工学结合的人才培养模式而言，具体内容在于制定校园内高效的人才培养方案，依据高校的课程教学模式，在打造一流师资团队的同时，规范校园教育的教学规范。简而言之，就是将学校的教育模式有效地融合于企业实践过程中，创造工学结合的教学方式，在学校企业共同合作中，采用系统化的人才培养措施。     

房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式研究与实践

文章以工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点,结合房地产中介服务行业对高素质技能型人才的社会需求,在教育教学改革实践中不断创新房地产经营与估价专业的工学结合人才培养模式具体实现形式,最后提出了该专业人才培养模式的具体实施路径。     

高职旅游专业“订单式”人才培养模式的实践与思考——以攀枝花学院为例

“订单式”人才培养模式是指学校根据用人单位的需要,与用人单位共同制定人才培养方案,签订学生就业订单,并在师资、技术、设备等办学条件方面进行合作,学生毕业后直接进入用人单位的一种人才培养模式。文章从“订单式”人才培养模式的现实意义、旅游专业“订单式”人才培养模式构建的基本要求进行了阐述,并提出了“订单式”人才培养模式的路径实践和现阶段存在的问题,以期在今后“订单式”旅游人才培养模式的实施中得到进一步改进和完善。     

“3+1”校企合作人才培养模式改革探索与实践

人才培养模式改革需遵循市场规律的客观需要,结合完善素质教育的本质要求,深化高等学校特色培养的"三大"教育理念,是高等教育自身发展的内在要求。     

高职院校工学结合人才培养模式浅探

当今时代,科技日新月异,全球经济形势发生深刻变化,各国都在研究新的职业教育思想,探索新的职业教育人才培养模式,以适应新兴的科学技术和产业群。通过对我国所高职院校的实地调查,总结出现今我国高职院校对工与学相互依存的未解问题,进而加以分析原因,最后构建了以高职院校为主体,市场驱动为导向,政府指导指导,企业积极参与的新型工学结合人才培养模式。     

关于中职模具专业"工学结合、校企合作"人才培养模式的探索

针对我院目前在模具专业的人才培养中存在的问题,提出"工学结合,校企合作"人才培养模式,由于中等职业教育具有明确的职业价值取向和职业特征,有较强的职业定向性和针对性.对于目前中职学院在校企合作人才培养中存在的问题,提出了一种"工学结合、校企合作"人才培养模式,工学结合、校企合作人才培养模式及改革创新方案做一些探究,确定"学以致用"的办学理念,探索一条独具特色的实践教学之路.     

高职院校“工学结合”人才培养模式的障碍分析--以厦门海洋职业技术学院为例

工学结合是高职院校发展的方向,是高职教育改革的新思路。工学结合的人才培养模式是一种推进校企合作,由学校和企业共同制定人才培养方案,使学生在学校的理论学习与在企业的生产实践紧密结合的教育模式。以厦门海洋职业技术学院为例,对工学结合实践中存在的障碍因素进行分析,并提出合理建议。     

新时期福建高等职业教育人才培养模式初探

进入新世纪后,我国经济进一步融入世界经济发展的潮流,经济结构进一步调整与优化,科技迅猛发展,地处改革开放前沿的福建省也面临着更加激烈的国际和国内市场竞争。面对新形势,福建高职院     

营销1P模式在高职营销专业“工学结合”模式创新中的运用——高职营销专业“工学结合”长效运作机制

特定的环境与资源的结合催生了“X＋Y”、“X＋Y＋Z”、“三明治式”、“2＋1”等各种“工学结合”的理论,每一种理论的形成都意味着一种创新,每一种理论的应用都代表着一种探索。文章将营销1P理论在高职营销专业“工学结合”长效运作问题中进行嫁接,提出了“第三方付费”的长效解决方案。     

适应山西地方经济的高职商务英语工学结合人才培养模式

国内外的职业教育实践证明,工学结合、校企合作是符合职业教育发展规律的人才培养模式。文章从工学结合的概念入手,通过分析工学结合人才培养模式的特点,阐述了与山西省地方经济特点相结合的工学结合、校企合作是符合山西高职院校商务英语专业的人才培养模式。     

生产力系统中的校企合作 促进“双赢”模式探讨

校企合作是高等职业教育以工学结合为切入点的人才模式改革成功的关键。加强校企间的合作,促进校企双方的互惠双赢是推动高职教育可持续健康发展的重要基础。     

工学结合人才培养模式改革与实践

本文以工学结合为切入点,突出职业教育的实践性、开放性、职业性,在人才培养模式改革方面进行了初步探索与实践,并取得了一定的成效,现将其改革实践内容简述如下,与业内同仁分享.     

生物制药技术专业“1＋1＋2＋1＋1”人才培养模式的构建

依据中国高职教育方针,结合生物制药行业、产业发展及用人需求,提出了构建人才培养模式的指导思想与设计思路,创新＂1＋1＋2＋1＋1＂工学结合人才培养模式,构建了与之相适应的课程体系,并提出了实施人才培养模式的保障措施,对于同类同层次院校人才培养模式与课程体系的构建具有现实指导意义。     

校企文化融合的实践与思考——以“工学结合”为导向构建高职教育人才培养体系

随着我国高职教育的迅速发展,高职院校在校园文化建设过程中,怎样融入优秀的企业文化,对高职教育提高办学质量以及实现人才培养目标具有十分重要的意义。本文阐述了我院在校企文化融合方面,坚持以＂工学结合＂为导向,构建高职教育人才培养体实践性探索。     

高职酒店管理专业“服务管理渐进、全程工学交替”人才培养模式的实践与探索——以广州番禺职业技术学院酒店管理专业为例

文章以广州番禺职业技术学院酒店管理专业为例,从专业定位、课程体系构建、校内外实训基地建设、双师结构教学团队建设、优质课程建设、柔性化教学管理机制建立等六个方面,阐述了该专业根据珠江三角洲地区酒店行业特点及对人才的需求,采取"服务管理渐进、全程工学交替"人才培养模式的实践与探索。