校企深度合作高职应用型人才培养模式实践研究

校企深度合作是高职应用型人才培养模式的一种探索,也是校企双方同时满足功能性的需求,校企合作即为企业提供直接的技术支持,同时又为高职人才搭建了一个平台。校企深度合作为了充分利用高职应用型人才这种培训模式的优势,必须处理好理论与实践同步进行、毕业设计与课题研究、技术开发相结合,实现毕业"零距离"上岗,主动适应千变万化的市场需求,这样毕业生就业供不应求。     

高职会计专业应用型人才培养模式探究

为了适应新形势下社会对会计专业人才培养需求的必然趋势,高职高专院校有必要培养适应社会的会计专业应用型人才,鉴于现在高校对于会计专业设置的局限性,本文主要结合现在对高职高专会计专业人才培养过程中存在的不足之处,对会计应用型人才培养模式进行分析探讨,并提出了建设性的构建方案。     

关于高职院校会计实践教育模式的浅见

本文从高职教育的重要性出发,分析当前会计实践教育的现状和问题,并提出相应的改进方案,以此顺应时代发展的需要和高校会计专业教学目标的要求。     

应用型人才培养模式下会计电算化教学改革探析

随着信息技术的高速发展,传统的会计工作面临着巨大挑战,迫切要求高等院校为社会培养应用型的会计电算化人才。本文探讨了应用型人才培养模式下,会计电算化课程教学改革的思路与实施措施,旨在不断提高会计电算化教学质量,培养能够与社会需求零对接的应用型人才。     

应用型本科院校校企合作人才培养模式的探讨

应用型本科院校是高素质应用型人才培养的重要基地,而校企合作人才培养模式则是当下人才培养的新型战略手段之一。对此,文章主要从应用型本科院校校企合作办学现状入手,进而分析校企合作人才培养模式的意义及必要性,并总结应用型本科院校校企合作人才培养要求,对校企合作下人才培养模式的更新及完善提出几点建议。     

基于应用型人才培养的会计实践教学改革研究与实践

会计实践教学是应用型会计人才培养过程中的一个重要环节,本文在分析当前会计实践教学存在普遍问题的基础上,以辽东学院为例,介绍了该校会计专业在构建基于应用型人才培养的实践教学体系过程中所进行的改革与实践。     

应用型会计本科人才培养目标与模式研究

本文认为,我国高等教育已逐渐进入大众化阶段。为适应会计人才市场对会计人才的需求,一般高等学校的会计本科教育应把培养应用型会计人才作为培养目标,并以此为核心构建相应的人才培养模式。     

深化校企合作提高应用型人才培养质量

近年来,我国高等教育改革不断深化,取得了一批改革成果。但与发达国家教育改革的开放性和深刻性相比,我国的高等教育还存在一定的差距。特别是,应用型本科工科高校是伴随着高等教育大众化产生的、以本科教育为主体、以应用性人才培养为突出特征的一种新型高校。作为高等教育的一种新形式,我国的应用型本科工科高校虽然在数量上有了极为迅速的发展,但在内涵建设上基本还处于初步探索阶段。而这种内涵建设的相对滞后,已经在不同程度上影响了这类学校的人才培养质量和未来发展后劲。本文主要以应用能力培养为主线,确立本科学历教育与职业素养教育相融合的新模式,巩固和深化校企合作3+1培养模式,全面推进专业+企业群平台、校企合作、产学研用相结合。同时,推进课程服务专业和课程转换,把新与实引入教学之中,进教材、进课堂、进头脑,建立起校内培养与校企合作并重的培养模式,实现人才培养模式单一化向校企合作共同培养的二元机制转变,从而提高应用型人才的培养质量。     

校企合作模式下高校应用型外语人才培养的SWOT战略分析

面对当前毕业生就业难和就业质量低的问题,高校需要培养应用型、复合型、创新型外语人才以适应经济结构调整和产业升级的要求.以衡水学院为例,作为新建本科院校存在优势,但是还有很多不足.本课题借助SWOT分析衡水学院外语学院校企合作实践教学中的优势与问题,探索进一步加强校企深度合作的方法,促进外语专业与企业有效对接.     

对应用型会计人才培养目标与模式的研究

三、研究和探讨应用型会计人才培养的模式。“模式”词义来源于“模型”。“模型”最初本意是用实物做模的方法。后来，模型由实物模型发展为非实物的形式模型，例如数学模型。在社会和经济发展的进程中，非实物的形式模型向更多的领域扩展，并使用“模式”这一词。例如方法模式、教育模式、经济模式、社会模式等。在这个时候，“模”包括了实物模型的意义，“式”包括了形式、样式的意义。“模式”一词兼容了实物与形式两大类。本课题研究和探讨的是一个人才培养模式问题，这个模式不但兼容实物与形式，而且将实物和形式动态化，是一个与人才成长息息相关的问题。人才培养模式为培养目标服务，培养目标决定培养模式的选择，同时培养模式实现培养目标是实现目标的指定路径。     

对应用型会计人才培养目标与模式的研究

为适应市场对应用型会计人才需求的趋势，我们专门针对会计教育培养应用型会计人才问题展开研究     

应用型人才培养模式下的会计实践教学体系设计

目前应用型人才培养模式下的会计实践教学体系急需完善.本文认为.应用型人才培养模式下的会计实践教学体系设计应以校内实验环节为基础,以校外实习环节为补充,以校内外科研环节为高度,以手工和电算化两种形式为手段,形成由浅入深、由低到高的全方位多角度的教学体系.     

以应用型人才培养为导向的管理会计课程边界探讨

本文以应用型人才培养为视角,在对管理会计课程教学边界的影响因素进行分析的基础上,提出确定应用型本科院校管理会计课程边界应适度吸收管理会计最新研究成果,以应用型人才培养为导向,以管理会计职能为主线,整合相关课程群的内容体系。     

基于实践教学的会计应用型人才培养探讨

正随着我国社会经济的高速发展、全球经济一体化架构的形成,会计工作作为经济管理的重要环节日益凸显,社会对于会计人才不仅是数量方面的需求,更有质量方面的期望。常言说"学以致用",社会对应用型人才青睐有加,经济的发展要求会计人员不仅要具备合理的知识结构,更要求会计人员能够将理论知识和实践操作相结合,为企事业单位准确核算、提供参谋直至参与决策。高校会计专业是社会会计人才的主要培养者和供给者,培养合格的会计应用型人才能够提高毕业生就业竞争力、缩短就业适应期、降     

角色论在应用型人才培养中的应用研究

实践教学在应用型人才培养的过程中具有重要的意义,如果学生能够合理地进行职业角色定位,并进行必要的角色训练,则有助于专业知识、职业技能的形成与发展。在教学中应用角色理论,创建角色课堂让学生进行角色扮演是应用型人才培养的有效尝试。通过常规教学培养学生的基本角色素养,通过同侪模式下的校企合作培养动态角色技能则是理想的选择。     

应用型本科院校会计教育改革的研究

一、应用型本科院校会计教育的内涵1.会计教育的含义从广义上说,增进人们的会计知识和技能的所有活动都属于会计教育;狭义上来说,会计教育是根据社会对会计人才的需求,学校会计教育工作者有计划、有目的、有组织地对学生进行系统的会计理论与实务教育,     

高职院校会计人才培养模式的改革与创新

探索适应经济社会发展需要的会计人才培养模式,已成为高职高专教育及会计教育改革与发展的重大课题。本文对我国会计教育的现代进行分析,结合高职高专教育人才培养的目标及特点,提出构建会计专业“三四三”人才培养模式的总体思路,以及会计人才培养模式改革的有效途径。     

地方院校本科应用型人才培养的校企协同创新模式研究

积极探索高校与行业企业协同育人,是实现校企协同创新、提高科技成果转化的重要举措。本文从地方院校应用型本科人才定位和培养要求基础上,梳理了三种传统校企协同育人的培养模式,并有针对性地探索可供参考的三种创新模式。     

地方高校会计本科应用型人才培养模式的动态思考

随着市场经济的发展，会计作为“全球通用的商业语言”和重要的经济管理活动，在企业管理、信息服务和经济决策中发挥着越来越重要的作用。而作为输出会计信息的会计人员如何及时清晰地提供有用有效的信息，将是对该会计人员综合素质与技能的检验，检验的唯一标准便是市场的满意程度。因此作为现代会计教育，尤其是地方大学本科会计教育，如何适应市场经济和现代管理的需要，培养适应地方经济发展的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的应用型会计人才，成为会计教育改革的核心问题。文章对唐山学院应用型会计本科人才培养问题进行探讨，认为要改变传统的会计培养理念，设计适合唐山未来经济发展所需的会计人才培养目标和模式，使培养出的应用型会计人才适应唐山经济快速发展的需要。