高校财务管理、管理会计、成本会计课程教学内容整合探讨

本文通过对现行财务管理、管理会计、成本会计教材的总结归纳,针对三门课程教学内容设置交叉重复的现状,提出课程教学内容体系的调整框架,从而使三门课程教学内容得以合理界定。     

试析财务管理、管理会计与成本会计课程体系的整合

财务管理、管理会计与成本会计是三门并列的会计核心课程，对于三者部分内容交叉和重复的问题，理论界一直争论不休。从有效利用有限的教学资源、获得最好的教学效果、体现课程体系的完整、更好地实现教育目标角度出发，有必要对三门课程进行整合。     

克服畏难情绪 讲究学习方法

自从前几次全省会计从业资格考试完成以来，就不断听到一些学员反映，要求《会计基础知识》、《会计实务》和《财经法规》三门课程必须同时过关，一次到位，会计从业资格考试一次通过率不高。甚至有人说，会计初级职格考试只考《初级会计实务》和《经济法基础》两门，而会计从业资格考试还要考三门，且要一次全部过关才行，难度太大了。全省     

基于内容重叠性重构管理会计学科体系

管理会计、成本会计和财务管理三门会计专业的核心课程，在理论和方法体系上都是吸收了相关学科的内容发展起来的，因此，三个学科之间必然存在边界交叉、内容重复的现象。据不完全统计，三门学科的内容交叉点达到了60％-70％，这种局面不利于建立优化的会计学科体系，也造成了教学时间和资源的浪费。本文试图探讨管理会计与其他两门学科重复交叉的根源，希望能对重新界定管理会计的学科体系有所启发。     

浅谈Excel在财会类课程教学中的应用

Excel是会计工作的利器。将Excel应用于财会类课程教学,是现代财会类专业教与学的双重需要,可促进学生理论与实际结合,推进创新实践教学。文章论述了在会计信息化背景下,将Excel应用于财会类课程教学的必要性;并就Excel在《基础会计》、《成本会计》、《财务管理》三门财会类课程教学中的应用列举了三个典型案例。     

也谈管理会计、成本会计、财务管理内容重复问题

管理会计、成本会计、财务管理三门课程内容重复是当前会计教学中普遍存在的问题。对此,许多学者提出了相应的解决方案。本文也在分析重复原因的基础上提出了三门课程内容的整合办法。     

《财务管理与分析》课程新旧教学模式之比较

旧教学模式只注重单一的认知目标，《财务管理》、《管理会计》、《会计报表分析》三门课的内容相互重复，并采用“传授式”教学方法；新的教学模式综合制定了认知目标、能力目标和素质目标。对上述三门课程的内容进行了整合，采用了以“项目”为主线，以“任务”为载体的多种教学方法。     

“大财务会计”课程群教学团队建设研究

"大财务会计"课程群包括《初级会计学》、《中级财务会计》、《高级财务会计》三门会计学核心课程。按照自愿性、自然性、结构性、责任性等原则组建教学团队,以提高教学质量为目标,规划团队建设,进行教学改革,追求师德表率、教学科研成果卓著、学生多层次能力提高等辐射效应。     

"大财务会计"课程群教学团队建设研究

"大财务会计"课程群包括<初级会计学>、<中级财务会计>、<高级财务会计>三门会计学核心课程.按照自愿性、自然性、结构性、责任性等原则组建教学团队,以提高教学质量为目标,规划团队建设,进行教学改革,追求师德表率、教学科研成果卓著、学生多层次能力提高等辐射效应.     

财务会计三门主干课程内容安排与教学方法探讨

本文在对初级、中级和高级财务会计学三门主干课程关系分析的基础上,对三门课程之间的界限、内容安排、课程目标及教学方法进行了探讨。     

财务会计三门主干课程内容安排与教学方法探讨

本文在对初级、中级和高级财务会计学三门主干课程关系分析的基础上,对三门课程之间的界限、内容安排、课程目标及教学方法进行了探讨.     

ACCA全球联考（中国区）核心课单科第一的中国女生——记中南财经政法大学会计专业学生王布衣

从事会计工作的人,都希望通过“特许公认会计师”(ACCA)考试,成为一名全球知名的会计ACCA。中南财经政法大学会计专业的王布衣,不仅在大四就通过了ACCA考试,而且成绩优秀。她在2002年12月的ACCA全球考试中,核心课程之一“战略经营计划与开发”成绩位列中国区第一名,三门核心课程总分中国区第三名。2003年,她又凭借在《财会通讯》等省级以上刊物发表会计相关论文8篇,而成为班上唯一的保研对象。然而就是这样一个在会计方面已小有成绩的女孩,在高考填志愿之时,却是对会计一无所知。选择会计:只因妈妈的一句话当记者向王布衣问起,当时为…     

中级会计考试各科命题规律及2006年命题趋势分析

《中级会计实务》一、教材基本结构和主要变化中级会计职称考试三门课程中,中级会计实务是内容最多,考试难度最大的课程。2006年教材内容没有变化,共分17章,基本结构是:基本理论(第1章:总论);企业会计六要素的核算一般问题的处理(第2—11章:资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润);特殊问题的处理(第12—15章:债务重组、非货币性交易、会计政策变更、日后事项);财务会计报告(第16章);预算会计(第17章)。考生在复习各章时,一定要先了解这个逻辑结构,知道本章在课程体系中的地位,学习的效率就高,效果就好。二、考试命题规律总结(一)题型和…     

对财务管理、管理会计、成本会计内容交叉重叠问题的思考

财务管理、管理会计、成本会计是会计专业三门并列的主干学科，对于三者交叉内容的归属问题，理论界一直争论不休，本文拟对三学科的交叉问题，谈一点粗浅的看法。     

浅谈我国企业会计电算化存在的问题及对策

我国会计电算化自上个世纪80年代启动以来，深受企业的青睐。至今全国已有专业的财务软件数百个，如用友、金蝶、管家婆、三门等等。这些财务软件操作简单、功能齐全，大大提高了企业工作效率和财务管理水平，促使我国大部分企业普及了会计电算化。会计电算化给企业的会计工作带来便利，但是实际运用中还存在一些问题。深入地分析我国企业会计电算化存在的问题，有利于对我国企业的会计电算化工作形成全面性的认识，     

基于CDIO的工程项目管理课程群建设的探索

以CDIO(构思-设计-实现-运作)理念为指导,构建了包含八门理论课程和三门实践课程的工程项目管理课程群,提出了该课程群的建设方案和具体的建设措施。目的是通过整合教学内容、改革教学方法,使学生系统掌握专业知识和技能、提升实践和创新能力,成为拔尖创新人才。     

浅谈高职会计电算化课程技能测试系统的构建

会计电算化课程是高职会计及会计电算化专业知识结构和技能结构体系中的专业必修核心课程。通过本课程的学习,能培养市场需要的、服务于企业,具有良好的职业道德和较强职业技能,能胜任出纳、会计岗位的财会人才;课程的目标定位,     

浅谈"基础会计"教学

会计是经济管理的重要组成部分.经济越发展,会计越重要.会计是操作性、技术性很强的一门学科,<基础会计>课程是会计专业的主要专业基础课程,其地位举足轻重.该课程学习的好坏,直接影响到<财务会计>、<成本会计>、<会计电算化>等课程的学习.鉴于此.<基础会计>课程教学任重而道远.文章从<基础会计>课程课堂教学中教师的教学责任心、教书育人理念、实践性教学等方面探索新教学法,即教好书育好人.     

《基础会计》课程教学改革初探

<正>一、《基础会计》课程的地位与作用《基础会计》是会计与审计专业的基础课程和核心课程,也是本专业的入门课程,通过该课程的教学,培养学生建立正确的会计职业道德,促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法;要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能,明确会计核算的工作程序,熟练进行会计核算的实务操作,具备一定的实践动手能力,为后继学习和工作打下坚实的基础。二、《基础会计》课程教学改革的探索     

浅谈“基础会计”教学

会计是经济管理的重要组成部分。经济越发展，会计越重要。会计是操作性、技术性很强的一门学科，《基础会计》课程是会计专业的主要专业基础课程，其地位举足轻重。该课程学习的好坏，直接影响到《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》等课程的学习。鉴于此，《基础会计》课程教学任重而道远。文章从《基础会计》课程课堂教学中教师的教学责任心、教书育人理念、实践性教学等方面探索新教学法，即教好书育好人。