新课程背景下如何增强历史课程的实效性

在新课程背景下,增强中学历史课程教学实效性的关键在于实现三个转变,即由知识点教学转变到系统性教学,由注重课堂教育转变到课堂教育与社会实践相结合,由让学生死记硬背式学习转变到研究性学习。     

高中物理“活动导学式”的教学研究

高中物理“活动导学式”的教学的核心就是通过教师的引导与点拔，使学生自主学习、主动探究。而要达到这一目的，就要明确：转变教学思想是前提、转变教学模式是关键、转变教学手段是保证。     

语文教学适应课改的几点思考

强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。教师内涵的转变，教学模式的转变，教学思维的转变，优化教学实施及反馈体系，优化教学评价体系，使学生主观能动性得到充分的体现。     

论教师在新课程改革中教学方式的转变

新课程中教师传授知识的方式发生了变化由重知识传授向重人的发展转变;由统一规格教育向差异性教育转变;由重教师“教”向重学生“学”转变;由重结果向重过程转变;由单项信息交流向综合信息交流转变;由居高临下向平等融洽转变;由教学模式化向教学个性化转变。     

浅谈大学体育教学的素质教育

体育教学是高校教学的一个重要组成部分，在体育教学的中，我们要充分认识到素质教育的重要性，而且要积极采取有效的措施，转变体育教学观念，把体育教学从传统模式向素质模式转变，最终达到体育教学中素质教育的目的。     

应用牵引、原理映射式教学法的改革与实践

为满足岗位任职对人才培养需求,日常教学中,需要完成教学目标从"知识为本"向"能力为本"的转变;教学过程从"知识传授"向"知识获取"为主的转变;老师角色从教学主演者向激发学生探索创新的主导者的转变;考核评价方式从传统单一向灵活多样的转变,以期为学生适应岗位任职打下良好基础。笔者依据多年积累的本科生教学经验,对应用牵引、原理映射式教学模式改革设计与实践创新进行了探讨。     

如何提高数学课堂效率

数学课堂教学的有效性通过五个转变得到有效实现：教学目标由“教什么”向“学生获得什么”转变；教学设计从立足“教”向立足“学”转变；教学实施从注重“结果”向注重“过程”转变；教学效果从关注“外在变化”向关注“内在发展”转变；教学评价从“一元评价”向“多元评价”转变。     

提高课堂教学质量之我见

在新一轮国家基础教育课程改革面前,提高课堂教学质量事在必行。从转变教育观念、转变教育手段、转变教学行为、转变教学学习方式四个方面进行阐述。     

新课标下的高中地理教学

教学是课程实践中最重要的环节，因此教学改革也是课程改革成功的关键。教师在教学的第一线，负责课程的实施，获得直接的体验，才能将课程改革深入进行下去。教学改革需要教学理念的转变和教学策略的转变。     

新课程理念下教师角色的转变

在新课程全面推广的形式下,教师的教学行为发生了诸方面的转变:由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变;由传统的教学支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变;由传统的表态知识占有者向动态的研究者转变.     

新课程标准下体育教学改革的基本思路

体育教学是学校教学的重要组戍部分，是全面提高学生综合素质的有效途径。对比旧教学观念，新课程标准下体育教学改革的基本思路是：淡化“竞技运动”教学模式；转变教育教学观念；实现教师角色转变；实现学生体育学习方式的改变；改革评价方法。     

对职业教育中模块式教学模式的理解与认识

模块式教学模式要求文化理论课教师在教学中，首先要转变教育观念，打破原来固定式的教学组织形式，向动态、实用的教学组织形式转变；其次要利用多种形式努力学习专业知识，并不断更新知识；再次，要强化教学过程管理，全面提高教学质量。     

浅析新课程中物理教学行为的变化

在新课程改革下，如何更新教育观念、转变教学行为是一项长期而艰巨的工作。本人结合自己的教学实践，围绕教师的教与学生的学、结果与过程、教学模式的转变、教学平等和民主四个方面进行了阐述。     

宁夏大学教学组专题教学模式的四个转变

教学组专题教学模式是宁夏大学从2003年以来一直在＂毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系概论＂这门课中采用的教学效果较好的教学模式,随着课程改革的实施,这种教学模式应实行一系列的转变：由大教学组向小教学组的转变;由主管教师教向教学管理规范化的转变;由单一重视教学体系向重视教学体系与教材体系互相融合的转变;由开卷考试题型的单一化向考试题型的多样化的转变。     

论马克思主义理论课教学理念的重构

随着马克思主义理论研究工程和学科建设的不断完善以及我国社会主义市场经济发展,马克思主义理论教育如何顺应时代和社会发展需要,不断提高教学实效性？文章认为转变教学理念是前提,要树立学科意识、以人为本理念和创新教育的观念,以教学理念的转变来推动马克思主义理论教学水平的提高。     

深化能力本位教学的思考

转变教育思想观念,坚持能力本位教学原则,是高职高专坚定不移的教学改革方向.高职高专深化能力本位教学的改革措施主要是:转变教育思想观念,树立以学生为中心的教育思想;设定能力培养目标;提高教师教学素质;改进教学方法.     

财务管理人才培养模式转变的探讨——实现以实践教学为导向的财务管理教学模式转变

职业教育中财务管理课程应以实践教学为导向,对现行以理论教学为主的教学模式进行调整与转变,以适应职业教育的要求。然而目前的实践教学仍有许多困难,如案例缺乏、教师实践能力不足、缺乏实践考核标准,应采取行之有效的措施对教学模式的转变进行促进和推动。     

如何让地理课堂充满乐趣

教学更重要的是要有远大的目光，好的教育理念应当具有一定的超前性和预见性，从而使培养出来的人能够适应未来社会的需求。当前教育教学改革的关键问题，在于教育思想的转变，特别是课堂教学要从注重知识传授向注重能力培养转变，从封闭式教学向开放式教学转变，从教师单向传递向师生间多向交流转变。     

谈职业教育中数学教师角色的转变

近年来，职业教育教学工作和教育教学质量、办学效益得到更多的关注，教育教学领域的改革已经迈出了可喜的步伐。教学领域的改革取得成效的关键在于把握职业教育的根本规律和时代特征，转变教育教学观念，采用真正有利于提高质量和效益的教学模式和教学方法。本文拟对职业教育巾，数学教师应当实现的角色转变进行初步阐述。     

浅析新课程中物理教学行为的变化

在新课程改革下,如何更新教育观念、转变教学行为是一项长期而艰巨的工作.本人结合自己的教学实践,围绕教师的教与学生的学、结果与过程、教学模式的转变、教学平等和民主四个方面进行了阐述.