提高体育教学科学性需要注意的几个问题

提高体育教学科学性,是不断提高学生的学习兴趣,提高学生体质,培养学生良好意志品质的有效途径。提高体育教学科学性需要注意的问题有:通过体育教学提高学生的实践能力,重视体育游戏对提高教学科学性的作用,提高体育教学活动的安全性,进行多元学习评价等。     

大学体育教学中培养学生个性的策略探索

长期以来,体育教学都按着统一的教学计划、教学内容、单一的教学方式进行着。这样的教学在一定程度上阻碍了学生的个性发展和全面发展。在学校进行体育改革的大潮中,要在坚持共性教育的基础上,发展学生体育学习中的个性,即在一定的理论和方法的指导中进行体育教学活动以发展学生的个性。同时,研究学生个性的理论,也能够给教学活动提供指导性意见,保证教学活动的顺利进行。因此,在体育教学中,教师要做到结合学生特点、实际情况、能力水平,在承认个体差异的情况下,运用多样的教学方法,丰富教学内容,建立合理的评价体系,从而有目的地培养学生的个性。     

“三自主”体育教学改革过程中需要注意的几个问题

“三自主”体育教学体现了“以人为本”和“健康第一”的先进理念。在实施过程中要对“三自主”体育教学有科学的认识,解决好教师技能和授课能力与学生需求之间的矛盾,不断地优化和拓展课程内容,运用科学的评价方式等,才能科学有效地推进“三自主”体育教学改革。     

“三自主”体育教学改革过程中需要注意的几个问题周忠岐徐小峰李爱红

“三自主”体育教学体现了“以人为本”和“健康第一”的先进理念.在实施过程中要对“三自主”体育教学有科学的认识,解决好教师技能和授课能力与学生需求之间的矛盾,不断地优化和拓展课程内容,运用科学的评价方式等,才能科学有效地推进“三自主”体育教学改革.     

论生命发展视角下的高校体育课成绩评价

高校体育教学是人进行系统体育锻炼和体育知识技能学习的最后一站，有其特殊性，大学生们对自己的体育课成绩关注度颇高，如何使高校体育课成绩的评价成为学生“珍爱生命、走向卓越”的有力撬棒？论文从生命发展视角出发，阐明了高校体育课成绩的评价应摒弃以往的“惯习性评价”方式，真正尊重学生生命体的存在，大胆改革，从而达到体育教育之根本目的。     

冬季时期环境下高校体育教学的组织和实施策略

体育教学环境是一种特殊的环境,是实现体育教学活动所必须的多种客观条件的综合,它是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境。运用文献资料法、逻辑分析等研究方法对冬季时期环境下如何开展提供了相应的措施和对策。     

论情感教学目标在体育教学中实现途径

该文通过将对情感目标的解读，增加对情感目标的认识，找出现存的问题，给出实现情感目标的途径。要实体育教学情感目标就要在教学活动过程中要提高对体育情感教学目标的认识：设计操作性强的教学计划与内容；建立起情感目标评价体系等。     

在教学中把“快乐体育”融入课堂方法初探

快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。根据二期课改“以人为本”理念．在日常体育教学采用：充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习爱好等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的爱好，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

黑龙江普通高校体育教学环境现状研究

体育教学环境是体育教学活动中的重要因素,也是现代体育教学理论研究中的重要课题,但历来被人们所忽视。当前,在以人为本的和谐社会里,体育教学环境作为体育教学的一个重要因素,它对于提高教学质量,促进学生身心发展具有重要的影响。黑龙江普通高校体育教学历来受到众多因素的影响,体育教学环境就是一个重要的影响因素。从体育教学环境的角度去探讨黑龙江普通高校体育教学状况,使人们从另一个视角发现黑龙江普通高校体育教学存在的实际问题,寻找出体育教学上的差距。从而为决策者从体育教学环境这个角度,提高和改进体育教学质量、深化教学改革和促进人的全面发展上提供可借鉴的依据。     

体育教学向“素质教育”转轨刍议

<正> 随着改革开放的深入和市场经济发展,学校体育教学功能不断扩大并向多维目标发展,学校体育改革继续深入,体育学术研究活动更为广泛开展,取得了可喜的成绩。但鉴于历史的原因和学校体育发展阶段的限制,在体育教学中还不同程度的存在着一些问题,特别是在市场经济大潮的推动下,作为学校体育发展改革先端的体育教学亦不可避免地要受到这股浪潮的影响。为此,体育教学必须坚持深化改革,但改革的成败与得失,最终检验的标准只能是一个,那就是看实际效果如何。目前面临和亟待解决的是如何尽快地实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨,就体育教学而言就是由“技术教育”向“素质教育”转轨的问题,这是当前颇为引人关注和值得深入探索的课题。     

试论差异化教学在初中体育教学中的应用

差异化教学就是针对不同学生的发展特点和个性采取相应的教学方式,在体育教学活动中,采用差异化教学可以使其教学更具针对性,进而有效提高教学效果。笔者基于对差异化教学的认识,分析了初中体育教学中采用差异化教学的积极意义,并据此提出了差异化教学策略在初中体育教学中的具体运用。     

职业院校体育教学中评价体系的构建与应用研究

职业院校是为社会输送专业型人才的重要单位,因此必须要提高职业院校的教学质量。当前,人们对素质教育和体育锻炼的观念逐渐加深,这就使职业院校中的体育教学得到了发展。体育教学中的评价体系是教学质量和效果的保证,但是目前部分学校的评价体系构建还存在着一些问题,导致体育教学的效果和质量下降。文章将探讨研究职业院校体育教学中评价体系存在的一些问题,分析并提出构建科学、合理的评价体系的构建方式,希望能够提高职业院校体育教学的评价体系构建水平,促进体育教学质量和效果的提升。     

“混合教学”在审计学教学中的应用

一、“混合教学”的基本内容 “混合教学”是针对教师的教学活动而言的。是基于在线教育下的教学理念,以现代信息技术为主要手段,将多种教学方法有效混合,有针对性地运用到课堂教学活动中,完成对学习者学习活动的引导、指导、辅导和学习效果评价的教学模式。这里的“混合”是指为实现最佳教学效果,达到教学目的的有效组合。“混合教学”的理论依据是：学习者原有的认知基础和学习目的、要求的差异导致了学习方式的不同;学习者对各种媒体的适应度是不同的;不同的学习内容和问题要求用不同的解决方式,关键在于教学者如何针对特定的问题提供恰当的混合方式。“混合教学”包括教学媒体的混合、教学方法的混合、教学环节的组合。     

高校体育教学模式

体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下,建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。本文通过对国内外体育教学模式的研究,提出新时期我国高校教学模式应做到明确教学目标;教学过程中以学生为主,引进多种教学方式;将终身体育作为教学的最终目标,才能提高全民素质,强健学生的身体素质;授课结束之后要提倡学生对课堂内容及方法提出建议,以便达到更好的教学成果。     

高校体育教学评价体系现状及发展趋势

本文运用文献资料和逻辑分析法,通过对国外高校体育教学评价经验的借鉴,综合考察并探析我国高校现行体育教学评价体系存在的不足,以完善和充实我国现行高校体育教学评价体系的内容为目的,分析了当前高校体育教学评价的现状,并对高校体育教学评价发展趋势进行了初步探讨。     

高校体育教学中学生创新能力的培养探讨

创新是时代发展永恒的主题,高校体育教学处在新时期背景下,同样需要创新,尤其是需要在教学当中培养学生的创新意识和创新能力,这样才能提升体育课的教学效率.总的来说,高校体育教学应从教学活动策划、教学内容创新、体育器材创新、锻炼方式创新等方面入手,培养学生创新能力.     

高校体育教育发展瓶颈与对策研究

以培养学生"终生体育"观念为导向,分析当前高校体育教育发展的瓶颈所在。在此基础上,提出构建体育教育新模式,从教师评价体系,学生主体和教学活动设置等方面解决当前存在的主要问题,从而突破体育教育发展瓶颈。     

会计学原理课外教学实践与思考

本文通过对《会计学原理》课程开展的“命题调研”、“企业经济活动流程”和“会计档案”等课外教学活动分析后认为，会计课外教学活动的开展有助于弥补课堂教学的不足，有效发挥其辅助和延伸教学职能，能充分调动学生的主动学习性和探究兴趣，提高会计教学的整体效果和增强学生未来职业竞争力。     

混合式教学模式在中职体育课堂中的运用实践探寻

素质教学中，体育教学占有重要位置。中职体育教学中，教师要主动寻找对教学质量与效率提升的方式，发挥体育这一学科在素质教学中育人价值。混合式教学在体育教学中应用，可以转变传统教学方式，积极构建体育教学新课堂，不断丰富教学活动，激发学生学习兴趣，促进教学质量提升。基于此，本文主要对混合式教学模式在中职体育课堂教学中应用方式进行创新，仅供参考。     

浅谈项目教学法在《运输实务》课程中的应用尝试

把项目教学法引人物流专业课程《运输实务》教学活动中,就是在该课程教学中,有目的的设定一些教学活动项目,以“项目”为出发点,围绕“项目”展开一系列物流教学活动。根据在《运输实务》实际教学中的探索实践,意在通过精心的设计、合理的引导以及学生的动手实践、自主探索和合作交流来完成教学,从而达到培养学生的综合素质的目的。