培养情趣 让学生快乐学英语

英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在英语教学中，教师应自始至终地关注学生的情感，培养学生学习英语的兴趣，采用多种形式激发学生的求知欲，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生快乐学英语。     

激活课堂教学的法宝——关于小学阶段英语教学的经验与启示

在英语教学活动中，根据学生的年龄特点和心理特征，始终把互动教学、愉快教学作为根本方法，把培养学生的学〉-7兴趣和自信心作为根本基点，不断探索和创新教学方法。特别是小学英语新版教材的使用，教学任务涵盖了听、说、读、写等各方面。但小学英语仍是启蒙教育，主要还是侧重于听和说，必须把学生当成主体。因此，在活跃的学习氛围中，我们就要用英语播种快乐，用快乐传播知识，让学生在这种氛围中感受学习英语的无限乐趣。充分调动起学生学习英语的积极性和主动性。     

魅力英语，乐在其中——浅谈小学英语中的愉快教学法

如何能使英语教学具有魅力．更具有吸引力呢？这是我一直所执着追求的。我喜欢、我快乐。俗话说：“亲其师．信其道。”在英语教学中．教师只有让学生喜欢上自己，才能进一步的喜欢上自己的教学。教师要充满爱心的对待每一个学生．做到教之以情，受之以趣，以自身内在的魅力去吸引自己的学生。     

浅谈农村英语口语教学的改善

英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，使学生能够成功地使用英语进行交际。但是，使用英语交流时应用自如，能说会听并非短时就能办到。教学中如何做到既完成语言知识的传授，又能改善农村英语口语教学，帮助学生提高口语水平呢？     

浅析初中英语教学中情感教育的应用

情感教育在初中英谙教学中作用很大。英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中正确的握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，又能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。     

浅谈初中英语课堂导入

导入教学在整节英语课中占着重要的地位，它既可以集中学生的注意力，又可以激发学生学习的积极性和求知欲，还可以增强英语教学的趣味性，而积极的学习又容易使学生尝到劳动和收获的快乐。本文将试图以课堂导入的方法和技巧为切入点，来谈谈笔者对初中英语新课导入的理解。     

初中生物教学方法探讨

初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

一个人的思维和能力都是有一定限度的，如果不能学会和其他人合作，将各种各样的知识通过彼此间的交流、研究、分析、最终进行应用。就不会顺应时代的发展需求。合作的能力其实比知识更重要。可以体现出一个人的品质和个人的素质，是素质教育要求学生具备的一个重要品质。在初中数学教学中，有集体性的学习模式，也有小组合作的学习模式。这是学生学习数学两种有效模式，可以让每个学生参与整个教学过程，学生用快乐的心态学习，大家就都能体会到成功的快乐，也可以发掘一个人的潜能，还能培养学生的集体意识、团体精神。合作学习是时传统教育模式出现的漏洞进行填补的有效教学模式，很多老师开始关注和使用这种教学模式。     

浅谈英语作业的分层布置

英语作业是英语教学的延伸和补充，是教师对教学效果检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，分层次布置作，让不同层次的学生都感受到学习英语成功的快乐。     

与课改同行:让语文教与学充满乐趣

语文课教学，要把真正的主动权交给学生。让学生做学语文、用语文的主人，让他们真正享受到语文带来的乐趣。使语文课堂真正成为学生畅所欲言、自主学习、灵气十足的课堂，是语文教学改革的精髓所在，为此笔者也进行了一些小小的探索，借课改培训之机，对自己平时的教学予以总结，充分利用现代教学手段，大胆探索学科融合路，把快乐带进语文课堂，把快乐还给学生。     

如何让初中英语教学深入学生内心

一些语言习惯，需要生硬的去接受，去模仿．这就造成大多学生从内心里抵触或排斥英语教学。如何让初中英语教学深入学生内心，并发自内心的接受，这需要学生和教师之间合作默契。尤其是教师，要彻底摈弃旧的教学模式．将学生带入一个快乐的学习环境，可能才会从根本上改变现状。     

浅析中学英语课堂中的游戏教学

英语．作为一门国际语言．越来越受到重视，从2001年开始，我国从城市到农村的小学逐步开设了英语课程。但是，调查发现。现在小学英语教学的质量参差不齐，特别是有些农村地区，小学英语教学没有得到应有的重视，学生的英语基础打的不牢固，这无疑影响了初中生学习英语时的兴趣。积极性。根据我四年的教学荑践．我发现游戏教学法在初中英语教学中有很大的可塑性，将“英语教学”与“游戏活动”相结舍，既符合青少年的年龄发展特点，又能促进他们学习英语的动力。因此，本文从英语游戏教学的定义、重要性、注意事项等方面进行论述。     

浅谈如何有效地实施中专英语教学

中专学校的学校特点和学生情况，使英语教学面临着学难、教难、用难的问题，有效实施中专英语教学的策略：一是加强专业英语学习，二是灵活运用教学方法，三是对学生进行赏识教育，将知识点化繁为简，由浅入深，循序渐进地进行英语教学，使学生在快乐中学习英语。     

有趣课堂快乐学习

让学生能够在快乐的氛围中学习数学，学会数学是现代素质教育的最终目标。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“快乐学习”的优越性。“润物细无声”，要想让学生在快乐中学习，在学习中感到快乐，应将这一理念始终灌注于教学过程之中。     

体育课堂上的音乐艺术

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学。在现代体育教学中，将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的，     

二语习得理论在大学英语教学中的运用

二语习得理论经过发展现在已经成为了一门独立的学科，近年来其研究的领域不断扩大，尤其在大学英语教学方面的作用十分显著。第二语言习得是与语言教学有直接和密切关系的独立学科。克拉中的第二语言习得理论对我国的大学英语教学有一定的影响。在大学英语教学过程中，用第二语言习得理论来指导教学。不仅能帮助学生提高他们的英语运用水平。而且能提高教学质量。     

换一种说法更精彩

用生动的语言描述，赋予每个字母生命的活力，给枯燥的汉语拼音蒙上一层童话色彩，能激发学生强烈的学习欲望，让学生在学习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音学习。     

浅谈大学英语教学中的体验教学模式

体验式教学是基于现代教育思想和教学理论的一种教学方式,是"以学生为中心"、"以活动性教学为特征",让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的教学方法.体验式英语教学结合文化教学的语言教学,采用开放的,形成性的,多维度的评估体系,让学生体验自己的进步与成功,体验英语学习的快乐.     

探索英语教学的新模式

无论哪个科目的教学，目的都是为了提高学生学习的兴趣。要达到这样的目的，“哑巴英语”及传统的灌输式单向讲解练习方式等传统的教育教学模式不能满足英语教学的要求。互动教学模式能有效突破传统的英语教育教学中的瓶颈，让英语课堂重新焕发生机，能有效地提高英语教学质量和效率。     

“无声语言”在大学英语教学中的应用

“无声语言”英语教学一直被广泛认为是态势语在英语教学中的运用。本文旨在重新认识无声语言在英语教学中的实践。并非仅是以教师为中l心的态势语，而是还要把情景展示和媒介实物等融入无声语言教学过程中，让整个教学更丰富多彩，学生学习兴趣更浓，效率更高。