基于具身认知论的课堂教学探讨

具身认知论是第二代认知科学所提倡的核心概念,深入理解其基本内涵,对课堂教学有重要的启发作用,有助于教师在课堂教学中尊重学生的主体地位,注重学生对知识的体验性和课堂教学的情境性,促使学生知识的建构和课堂教学有效性的提高。     

“参与体验式”教学模式在高职高专院校思政课程中的应用研究

基于建构主义理论,主张学生作为教学活动的中心和主体,全程参与课堂教学过程的"参与体验式"教学模式可以帮助学生在参与中主动思考、认真研究、解答问题,在体验中学会理解、增进了解、提升思想道德素养,促使他们成为课堂真正的主人,增加了学生的自信,锻炼了学生的情商,符合新时代的人才培养的要求。另外,还需要在思想政治理论课的顶层设计、尊重学生的学习差异、教师主导作用、考核评价体系和实践教学等方面加强研究,持续保持学生学习的关注度和兴趣,增强思想政治理论课的亲和力和针对性,提高教学效果。     

如何在语文教学中培养学生的创造性思维

一、创设民主、平等、和谐的教学氛围,激发学生创造性思维潜能创设民主、平等、和谐的教学氛围是激发学生创造性思维潜能的重要保障。在课堂教学中,教师要注意揣摩学生的认识过程,顾及学生的学习兴趣、知识基础,体谅学生学习上的困难,以亲切的教态、充满激情而又富于感染的语言吸引学生,尊重学生     

谈良好师生关系的构建

一、尊师爱生是良好师生关系的基础尊师爱生是中华民族的优良传统,是教育过程中师生共同遵守的基本规范。尊师爱生体现的是教育关系中的师生关系,是师生交往的情感基础。重新审视尊师爱生,对构建新型的师生关系不无裨益。所谓尊师,就是尊重教师的劳动和教师的人格与尊严,对教师有礼貌,了解和认识教师工作的意义,理解教师的意愿和心情,诚恳地接受教师的指导,虚心向教师求教,主动协助和支持教师的工作。尊师是人类的美德。教师以学生和社会的尊重为最大的幸福和需要。所谓爱生就是关爱学生,关心学生的学习、生活,关注学生的思想情感,尊重学生的人格和应有的权利,信任学生,严格要求并公正、平等地对待每一个学生。爱生是师德的基本要求,是教师个人修为的彰显,是教师热爱教育事业的具体体现,也是教师组织教育活动、对学生施教的情感基础。教师对学生的爱,是建立良好师生关系的核心。高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”教师只有对学生奉献无私的爱,才能获得学生的无比尊重,也才能使师生的爱双向流动,构成良好的师生关系。师爱是学生自尊、自信、自爱的重要精神力量,只有学生具备了这种精神力量,师生关系才能提高到较高层次的水平。尊师爱生是...     

浅谈高职高专教师在课堂教学过程中的教态和教艺

高职高专学校教师在课堂教学过程中,除了要有扎实的业务基本功、必须的教育学理论和心理学知识外,还需有良好的教态和精湛的教艺。要求教师在教学过程中应加强自身素质修养,树立良好教师形象,提出教师一定要言传身教。教学过程中,教师首先应注重学生的情绪变化,做学生的知心朋友,关心、理解和尽量满足他们的情绪要求,并诚心诚意帮助学生解决问题和困难;二是必须不断提高教艺水平,激发学生的求知欲望,从而提高教学水平。     

浅谈体育与健康课的预设与生成

新体育课程标准的理念强调以学生为主体,尊重学生的个性,发挥学生的个性。在体育课堂教学中应充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,使整个课堂充满活力。     

参与式教学在高职《职业素质与就业能力训练》课程中的应用

参与式教学以其以学生为主体,尊重学生的现实基础,把课堂的主动权还给学生,激发学生的学习内动力为特质引发了新的课堂教学改革.本文以高职就业教育课程为例,探讨了参与式教学的特点,在参与式教学中教师及学生的角色转变,以及课堂教学设计方法及教学评价方法.     

浅析导入法在大学英语教学中的应用

导入是大学英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。教师若能在课堂开始的前几分钟运用恰当的导入技巧和策略,就会深深地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生处于渴望得到新的知识的心理状态中,从而获得高质量的课堂教学效果。     

微生物与免疫学教学中课堂提问的艺术

课堂提问是一门艺术,也是教学过程中最常用的教学手段之一.常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问.提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.在教学过程中,采取恰当的提问方式,可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点,提问的艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.同时能够提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学,对学生掌握、巩固所学的知识可收到事半功倍的效果.     

初中英语课堂教学应遵循的原则

如何在初中英语课堂教学中激发学生学习的兴趣,实现培养学生实际运用语言的能力?我认为在英语课堂教学中应遵循以下几条原则:一、学生是教学的主体现代教学理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生