教师教学行为的现状分析与变革路径——以研究性学习指导教师为例

教师的教学行为对课程实施效果和课堂教学质量起着至为关键的作用。调查表明,研究性学习指导教师的教学行为呈现出多元和复杂的特征。多数教师认同新课程倡导的教学方式和学习方式,但在实践中要践行这种理念会遭遇很多困境,教师教学行为与课程改革的要求有一定的差距。变革教师教学行为的有效路径和策略包括引导教师从学生发展的角度认识教育的价值,提升教师变革动力;建构具有共同的价值观和教育理想的学校文化;重建合作开放的教师专业文化;构建基于人格和谐发展的课程评价体系;建立动态互惠的院校合作伙伴关系;以教师专业发展理论为指导改进教师培训模式,提升教师的课程实施能力等。     

普通高中育人方式改革的关键在课堂——兼论高中课堂的危机与变革

新中国成立70年来,我国经历普通高中教育的法制化、课程改革的逐步推进与指向素质教育的课堂变革三个基本的阶段,取得了举世瞩目的成绩,但在育人方式上存在教师主宰下的课堂缺失学生的参与、"以考论教"的课堂充满教学的功利性以及课堂教学过程的选择性加速教师的不公平等困境,使高中课堂育人面临教育理想迷失的危机、学校功能异化的危机、教师专业沦丧的危机、学生片面发展的危机以及创新型人才培养的危机。高中课堂要化危为机,突破困境,需要具有一定的价值信念坚守、需要创设全方位的育人环境、需要创造性的学校管理制度设计、构建人人都能参与的课堂学习共同体。     

高职英语师范生课堂技能培养策略探析

课堂教学实施技能是高职英语教育专业学生专业素质的重要组成部分,其水平的高低直接影响到课堂教学效果、应聘试讲以及小学生英语学习兴趣等诸多方面。面对近年来英语新课改的要求,加强高职英语师范生的课堂教学实施技能培训力度,已经成为高职英语教育亟待解决的重要问题之一。文章从高职英语师范生学习实际出发,对提升高职英语教育专业学生的课堂教学技能水平提出了一些策略,旨在提升他们的职业水平以适应英语新课改对教师的新要求。     

我国中职学校物业管理专业教师培训的调查与分析

本文对中职学校物业管理专业专职教师的学历结构、知识结构、能力结构和职业技能、实践经验等进行了调查与统计分析,提出了以提高物业管理专业教师素质、促进人的全面发展、培养"双师型"教师为目标,以职业能力素质为中心,以实践性教学为切入点,构建培训课程体系,全面提高教师综合素质的培训思路.     

关于促进中等职业学校教师专业化发展的思考

中等职业学校教师专业化直接影响着中职教师队伍的整体素质,更加制约中职教育质量。但目前我国中等职业学校教师专业化发展却存在专业属性不高,专业能力不强,专业培训体系不健全,专业道德危机等问题。本文在分析中职教师队伍专业化发展存在问题的基础上,试图通过开展校本研究,教学反思,加强实践,健全培训体系和联合高校等途径来促进中职教师队伍专业化发展,以求提高中职教育质量和职教吸引力。     

大数据背景下的大学英语智慧课堂模式

智慧化课堂教育模式的形成是互联网发展背景下的全新教育模式,打破了传统教育的时间空间局限性,使学生通过互联网络可以随时进行知识查阅。智慧课堂的建立加强了教师与学生之间的互动,将多种教育功能集合为一体,提高课堂教学效率,督促学生自主学习能力养成,是当下智慧化教育发展的主要成果。本文探究新时期互联网发展下的大学高校英语课堂建立,通过线上线下教育结合,提高课堂教学效率,为教育改革提供发展方向。     

形成性评价在细胞生物学教学中的实践

形成性评价有利于提高课堂教学质量。在细胞生物学课程教学中,通过课堂提问、专题讨论、记学习笔记、撰写小论文、专业英文文献摘要翻译、阶段性小测验、课堂展示和课内实验考核等多种方式,多阶段、全方面评价学生的学习过程,切实提高学生的学习自主性,形成"以学生为中心"的课堂,取得了明显的教学效果。     

翻转课堂教学模式的应用与实践——以“建设工程监理”课程为例

"建设工程监理"是土建类专业的重要专业选修课程。在以教师为中心的传统课堂教学模式下,该课程面临系列挑战,教学效果欠佳。主题汇报式翻转课堂教学在本质上重塑了教师和学生的主体地位,把学生从被动接受"翻转"到主动学习。从课前主题设置、课中案例分析、课后反馈等环节进行"建设工程监理"课程翻转课堂探索与实践,发现翻转课堂教学模式下学生对该课程的认可度和主动参与度逐年提升,能更加熟练地应用相关知识解决实际问题,且解决问题的思维和角度更加开阔、多元,有效促进了教学效果的提升。     

如何营造初中语文高效课堂

语文教学的经典意义就是进入特定情境,学生在与情景的相互作用过程中学会学习教师也能在此过程中收获成功,我认为"把握好课堂,向45分钟要质量"是提高初中语文教学效率的重要保障。作为语文教师应该利用好"课堂"这一主阵地,营造出和谐高效的课堂呢?我认为应该从以下几点入手:一、语文教学氛围的民主、平等、和谐化(一)以学生为本,提高学生课堂的心理地位语文教师应该知道要想提高学生的学习语文的能力,就必须让他们     

民族地区高校本科生学习收获及影响因素探究——基于新疆X高校学生就读经验的实证分析

在高等教育大众化进程中,基于高等教育评估以寻求高等教育质量的提升已然成为共识,以"大数据"分析为质量发展提供"循证"成为了重要的研究逻辑。当下民族地区高等教育规模正逐步扩大,"学生学习收获"正是衡量高校质量的重要评估指标,研究通过对X大学本科学生就读经验调查,结果发现本科生学习收获整体呈中上水平且在性别、专业、民族、高中班级属性等不同背景变量上呈现群体差异,回归数据说明学生背景变量对学习收获的解释度偏小,而学生参与度是影响学习收获的重要变量,由此学校应将学生差异视作教育资源,促进各族本科生充分利用高校政策与资源参与到更多有益的大学活动中,提高学生"学习收获",进而推进少数民族地区本科人才培养质量的提升。     

高职有效课堂建设共性问题的研究——以公共基础课程为例

有效课堂是提高教学效率、促进学生有效学习、提高人才培养质量的重要保障。在高等职业院校注重内涵发展、努力提高课堂教学有效性的大背景下,基于高职院校有效课堂建设的动因分析,本文以公共基础课程为例,对有效课堂建设中一些共性问题进行了探讨研究。     

浅谈课堂提问技巧在大学英语互动教学中的应用

目前在大学英语课堂教学中课堂提问正受到广大英语教师的日渐重视。好的课堂提问不仅可以帮助教师顺利完成课堂的教学任务,还可以激发学生的学习兴趣,提高他们参与课堂教学的积极性,并进一步提高他们的学习效率,反之课堂提问不恰当或者偏离学生的实际水平,不仅不能达到教师所预期的课堂效果而且还会大大地挫伤学生参与课堂教学的积极性,从而减弱他们的学习兴趣并最终影响到他们英语学习成绩的提高。本文拟通过目前大学英语课堂提问中所存在的种种问题的分析,从而为正确使用课堂提问这一技巧并使之发挥应有的作用找到对策,并进一步提高大学英语的课堂教学效果促进学生英语水平的稳步提升。     

初中英语阅读课堂教学策略研究

随着素质教育改革的发展,英语课堂教学更关注学生阅读以及口语交际能力的提升,初中英语需要提高学生英语知识的运用能力,而不仅仅是把学生培养成应试教育下做题的工具。阅读作为初中英语课堂教学中的重要组成部分,对学生英语学习的进步起着尤为重要的作用。教师在教学过程中需要关注学生英语阅读的实际学习情况,结合学生实际生活,进行整体教学。教师要优化课堂教学模式,不断创设多样化的课堂教学方式,提升学生课堂学习质量和效果,为学生英语阅读能力的提升奠定一定的基础。本文通过对初中英语课堂教学现状问题分析,希望提出有效提升初中英语课堂阅读教学效率的策略。     

教师支持服务体系建构与农村学校改进

农村学校改进中现有的行政指令模式、培训增能模式、项目推进模式、"空降"指导模式、"协同"合作模式以及"草根"生成模式,因其自身所固有的局限而遭遇一定的挫折。甘肃省平凉市崆峒区依托西北师范大学,通过构建县(区)域教师支持服务体系,为校长教育领导力和教师专业发展能力提供可持续的政策、专业、技术以及学习支持,将校长、教师和学生的点滴行动变成集体智慧,将被动的学校改进行为变为全体师生参与的一种自觉追求,构建了一种稳固的、可持续的学校改进与伙伴协作共同体。学校通过赋权学生制定班规、征集课堂教学忌语、举办"我最喜欢的老师"征话(画)以及搭建导师制协作平台等活动,真正点燃了师生参与学校改进的智慧与激情,推进了农村学校的变革。     

中小学公开课特征与功能探微——兼论语文公开课实践的几个误区

公开课是目前基础教育课程改革中各级教师培训或教研活动的重要载体与表现形式,对促进教师专业发展有着重要作用。但目前对公开课的特征、功能等还存在一些模糊认识。公开课与常态课的特征差异主要表现在教学准备、教学内容、教学环境、教学过程及教学效果上。公开课基本的功能表现为诊断与改进功能、示范与展示功能、研究与推广功能。语文公开课依然存在实践上的误区:过于强调别开生面的文本挖掘,脱离学生认知发展水平;过于注重教师教学技能的展示,导致课堂学习主体严重移位;过于注重课堂教学过程的流畅,忽视学生学习错误的教学价值。     

高职高专非英语专业学生词汇学习策略调查

文章通过对高职高专非英语专业学生英语词汇学习策略调查发现,在给出的11个常见的策略中,学生最常使用的3个策略是:通过课堂老师教授、背词汇表以及利用电子字典核查单词,但是这些策略对词汇量的增大和词汇水平的提高并没有高的成效.文科和理科的学生在这些策略的选择上没有太大的差异,只是理科的学生过于依赖课堂教学.因此,建议教授该层次学生的教师可在课堂上适当作些词汇学习策略的培训,有意识地给学生介绍一些灵活有效的策略,以帮助学生提高词汇学习的成效.     

高职英语课堂教学模式调查与探讨——以广东省首届高职高专院校英语教师教学技能大赛为例

该文运用课堂观察法,对广东省首届高职高专院校英语教师教学技能大赛决赛的教学录像进行研究,调查现行高职英语课堂教学模式。得出结果显示:课堂以"学生为中心"或运用建构主义的学习理论开展教学;多数教师采用任务教学法开展教学,模拟职场情景,激发学生学习积极性;课堂教学以培养学生英语应用能力为主线,注重听说能力培养。针对调查结果,笔者探讨了工学结合、能力本位指导思想下高职英语课堂教学新模式需要注意的问题。     

Jigsaw模式在高职高专英语阅读教学中的应用

学生学习基础弱、学习积极性不强、缺乏责任感是当前高职高专学生普遍存在的问题。如何利用课堂调动学生学习积极性,渗透德育教育是教师不可回避的问题。论文通过对试点班与对照班教学课堂中教学方式的对比分析,力图说明Jigsaw课堂教学模式是行之有效的,其对提高学生英语学习兴趣、提高课堂教学效率、培养学生责任感方面起到了积极的作用。     

以科研促进教学 提高高职院校课程教学质量——以有机化学课程为例

以科研促进教学,提升教学质量是培养国家与社会所需人才的需要、学校发展的需要、教师发展的需要和学生发展的需要。以有机化学课程为例,通过将科研成果引入课堂教学中、引入实验教学中、渗透到学生毕业论文指导中,邀请学生参与教师科研项目、开展科研讲座等路径,能够提高高职院校课堂教学质量和教学水平,提升人才培养的成效。     

提高物理课堂教学效率的一些思考

提高课堂教学效率不仅要求教师有丰厚的专业知识,还必需提高学生的学习积极性。本文就如何做好物理教学,提高课堂效率展开论述。