教学“艺术论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之六

教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动,具有灵活性、机智性、独特性、规范性、即时性、发展性、塑造性、审美性、形象性、情感性和创造性等特点。教学艺术的层级结构、功能、研究方法、审美等为教学艺术论的主要研究范畴,其研究基础良好、内容丰富、方法多元,但要警惕线性的、静态的研究倾向和走向玄学与泛化的可能。     

教学“建构论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之七

建构主义教学理论作为一种新的、发展中的理论,在国内外教学论领域产生了广泛的影响。教学"建构论"研究的脉络和发展主要集中在五个方面:教学建构论的历史发展、知识观、教学观、学习观、教学设计等方面的研究。作为一种舶来的新理论,教学建构论的发展也为教学论研究者提出了如何本土化的新挑战。     

教学“交往论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之八

我国对教学交往理论问题的研究缘起于改革开放初期,20世纪90年代末才开始蓬勃兴起,呈现多层次、多角度的特点。教学"交往论"研究的脉络和发展主要集中在五个方面:教学交往论的历史发展,教学交往论的内涵与特点,教学交往的理论基础,教学交往与课程改革,教学交往论与师生、生生交往等,并逐步形成其特有的学科结构与研究边界,成为研究教学论中不可缺少的一个支脉。     

教学“生活论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之五

教学生活研究是21世纪以来我国教学论研究的一个热点问题,主要经历萌芽期、发展期、争鸣期和深化期四个阶段。研究内容主要分布在教学生活的内涵及特点、呈现的方式、构成、时空以及变革等领域,其核心主要体现在"教学回归生活世界"、"教学生活的反思与批判"、"教学生活论重构"等方面。     

基于教师发展的教学反思:理论意蕴与实践路径

教学反思是提高教学质量,促进教师专业发展的有效途径;是一种用来提高教师自身的专业素养,改进教学实践的学习方式;是积极探究心态的表现,能够激活教师的实践智慧。在具体的实践路径上,要把不同阶段的教学反思、不同水平的教学反思、感性与理性的教学反思、反思与行动、个人反思与共同体反思结合起来,以纠正对教师的教学反思在理论认识上的偏差和实践中的不足。     

我国农村体育基本理论研究现状

对农村体育基本理论的研究可分为农村体育、运动发展史、体育市场、体育发展趋势、农村体育的调研报告等.通过这些研究,可以不断总结农村体育运动发展的规律,为农村体育发展和体育其他领域的研究提供依据.对新中国农村体育运动发展历史的研究尚未见到相关的研究报告,其主要原因是有关农村体育运动发展的历史史料收集难度大;由于农村自身所具有的分散性特点,国内对农村体育展开调查研究的文章在1998年前比较少,主要集中在经济比较发达的地区.如王小康<珠江三角洲小城镇体育发展预测研究>,钟集均<未来中国富裕乡镇体育发展的趋势>,从1998年开始,<中国群众体育现状调查与研究>课题组在全国范围内进行了调研,对中国群众体育的发展进行了一次全面的总结,并在此基础上进行了发展性的预测.但是对农村体育发展的研究还没有在全国性的大范围内进行过,仅局限于局部的或理论上的研究.究其原因,在于我国农村自然地理区域分散和经济发展的极不平衡,造成了对农村体育研究客观上的难度.     

“课例研究”如何促进英语教师反思水平发展

教学反思是沟通教学现实与教学理想的桥梁,也是教师专业发展的根本机制。研究以核心反思模型为理论框架,运用个案研究法探查了课例研究对英语教师教学反思水平的促进作用。研究结果显示,在课例研究影响下,英语教师的反思内容和反思水平均有明显的提升。反思内容从教学行为维度拓展到教师的能力、信念和身份认同等核心维度;反思水平从较低的技术性反思逐渐上升到理解性和解释性反思。英语教师反思水平的上升并不都呈现出渐进式、逐层上升的变化趋势,存在跨越式上升的现象。     

“解放思想,实事求是”的理论反思和实践定位

解放思想与实事求是两者的涵义不同,却是一个辩证统一体。解放思想,实事求是的过程是人们思维变革的过程,符合解放思想,实事求是理论内涵的新的思维方式推动人们克服思维方式的缺陷,代之以表现出新的特点与模式的新的思维方式。解放思想,实事求是作为理论最终要澄清实践的误区,给实践层面以准确的定位。     

高校英美文学教学窘境之反思

高校英语专业中,英美文学课以其独特优势在传承英语语言魅力的同时,更教化和铸就着一代代英语人的灵魂。然而,当今在崇尚物质利益的社会大氛围下,人们似乎遗忘了这门课程带给自己的精神滋养,英美文学课受到了前所未有的冷遇。笔者作为此专业的一位教师,结合自己的经验试图对本课程的当前境遇适度分析,并就教学环节、教学策略方面进行了初步探索。     

教学反思——教师成长的阶梯

教育家波斯纳指出:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识.”为此他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验十反思.大多数优秀的教师都是经过实践—反思—总结这条途径成长起来的,因此教学反思是促进教师专业化成长的阶梯.     

教学反思——教师成长的阶梯

教育家波斯纳指出:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。为此他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。大多数优秀的教师都是经过实践—反思—总结这条途径成长起来的,因此教学反思是促进教师专业化成长的阶梯。     

高职应用数学有效教学的理论与实践研究

有效教学理论是进行高职应用数学教学的一种有效手段,为此我们围绕有效教学的理论提出、有效教学的理论研究和有效教学的实践研究三方面来阐述高职应用数学的有效教学理念,从而为实践教学提供了有效的理论依据。     

教学反思与教师专业成长的研究

20世纪80年代以来,全球都在强调培养教师反思能力的教育思潮。许多权威的专家都提出:教师成长=经验+反思,可见教学反思对于一名教育工作者来说有着十分重要的意义。     

走向“理解”的教学理论——哲学解释学视角下的教学论写作观反思

教学活动的开展需要科学理论的指导已成为当前教育界的共识。然而,在教育教学实践中,对于教师如何学习掌握并熟练运用教学理论始终是一个长期以来一直困扰着一线教师,特别是从事教学论研究的理论工作者的问题。从哲学解释学的视角看,教学理论与教学实践存在鸿沟,即立场上不对称,内容上不照应,逻辑上不匹配。当前,我们从教学理论写作的原始冲动、语言定位、价值归属三方面确立新型的教学论写作观,为教学理论指导教学实践活动的顺利开展提供方向牵引与方法论指导。     

能源经济专业的教学现状与问题

能源经济专业建设对于我国培养能源经济类人才和务实能源经济具有重要的战略意义.近几年能源经济专业建设势头良好并取得一定成果,但在教学方面依然存在一定的问题,解决此类问题意义重大.     

教学过程本质研究30年:回顾与反思

30年来我国教学过程本质研究大致经历了对"特殊认识说"和"多方面本质说"的质疑、辩驳阶段,多角度探讨阶段和综合、创新阶段。对教学过程本质研究主要致力于多视角探索教学过程的本质,在遭遇种种困惑后也开始了教学过程本质的元研究。对教学过程本质的理解问题、唯一性问题和研究的方法论问题一直困惑教学过程本质研究。     

反思英语专业翻译教学——从一篇汉译英练习讲起

本文将以一篇汉译英的随堂练习为例子，谈谈嘉应学院英语专业三年级学生译文中存在的问题，并就存在的问题对嘉应学院的翻译教学现状进行反思，对翻译教学改革提一些建议。     

堪忧的阅读现状——对学生远离名著的反思

阅读对青少年学生的成长十分重要,但现在学生的阅读现状却令人担忧。名著受到冷落,阅读世俗化、功利化,随之而来的是阅读能力的退化。社会和科技的快速发展是造成这种现状的主要原因。国家应加大投入,把阅读当作一项系统工程来抓。社会应营造一种良好的读书氛围,纠正轻视名著的错误观念。学生们要养成良好的读书习惯,自觉抵制各种诱惑。     

浅谈“四基”数学教学之“基本活动经验”

教育部2011年12月颁布《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称《课标》),提出数学双基教学向四基教学的发展,即从数学的基础知识、基本技能发展为数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。这是一个重大的变革在理论和实践上都具有重要意义。但是四基教学目前还停留在理念建立的初步阶段,急需要向纵深发展。对于拓展的基本活动经验     

安徽省中职学校体育教学现状研究

采用文献资料法、访谈法、问卷调查等方法,对安徽省中职学校的体育教学现状进行调查分析,总结了安徽省中职学校体育教学存在的问题,并结合安徽省的省情提出了相关建议,为安徽省乃至全国的中职学校体育教学的健康发展提供相关依据.