浅析教学和谐

和谐原理是自然辩证法所揭示的一条普遍规律。国家需要和谐,校园同样需要和谐,课堂教学更需要和谐。教育旨在教书育人,其方式方法多种多样,但任何一种教育模式都离不开主体性的参与,即师生之间的双边互动关系。这就要求我们处理好教与学过程的和谐与师生关系的和谐。只有教师与学生同心共勉,尊师爱生,教学相长,才能保证师生关系的和谐。在深化教育改革的过程中,作为“人类灵魂的工程师”的教师,要自觉运用和谐原理进行数学教学,为培养“四有”人才而努力奋斗。     

三合小学 三个“和谐”

位于天津市塘沽、大港、津南三区交界处的津南区葛沽镇三合小学是一所边远的农村校，这里没有现代化的校舍，甚至校园的角还堆着过冬的煤丘。但这里温馨和谐，其乐融融：教师脸上挂着平和、舒心的笑容，学生个个彬彬有礼、活泼大方。“建设和谐校园，构建和谐的干群关系、师生关系、家校关系都很关键，缺一不可。”校长王恩义一语道破其中的“玄机”。     

和谐社会视阈下和谐道德人格的构建

道德人格是指作为个体人格的道德性规定,每一个时代都有自己的理想道德人格,在建设和谐社会的大趋势下,和谐道德人格越来越凸显出它的地位及价值。和谐道德人格的构建要以道德主体对道德人格三要素的认同和实践为基础,以社会道德环境的优化为保障,力求达到道德人格和谐的境界,进而推动和谐社会的健康发展。     

和谐视域下“思想道德修养与法律基础”教学探索

促使大学生和谐成长是思想政治理论课教学的终极目标。作为高校政治理论课重要组成的“思想道德修养与法律基础”，为了实现课程目标，需要站在和谐的高度上进行一系列教学改革，使“思想道德修养”与“法律基础知识”和谐贯通，营造集政治性、知识性、趣味性为一体的和谐教学氛围，做到实践性教学与理论性教学和谐相辅，考核方式与其他教学改革和谐共进。     

构建和谐师生关系,提高思想政治理论课教学质量——以“思想道德修养与法律基础”课教学为例

和谐师生关系是提高思想政治理论课教学质量的重要保证.高校思想政治理论课教学中要建立平等关爱、民主互动、教师主导、学生主体的和谐师生关系.本文以“思想道德修养与法律基础”课教学为例,就如何建立和谐师生关系,保证思想政治理论课教学质量的问题进行了探讨.     

数学教学要突出一个“活”字

一个优秀的教师必将是一个善于引导的高手,创造出一个充满智慧、生机、灵性、和谐的课堂,会引导学生充分地欣赏数学的无限风光。要想达到预期目的数学教学就要突出一个“活”字,千方百计向“活”字上下功夫。     

论中学思想政治教育与和谐人格的培养

和谐人格是个体创造力的深层次心理因素,思想教育对培养和谐人格具有积极意义。思想政治教育具有培养和谐人格的功能,研究和突显这一功能是增强思想政治教育的科学性、服务性和实践性的有效途径。要发挥思想教育这一功能,就要转变传统的思想政治教育观念,要不断更新中学思想政治教育观念,提高中学思想政治教育工作者的自身的素质,强化学生的人格设计,激发学生的人格意识。     

“消费和谐”，“安全”第一——中消协公布2007年主题

从劣质农资到返修电器，从红心鸭蛋到福寿螺——消费环境的危险，已经扩散到了越来越多的消费领域；与此同时，投诉成本过高、消协处境尴尬等客观限制又让消费者只能忍受无奈……[编者按]     

社会转型时期大学生党员和谐道德人格建构研究

道德人格的塑造是大学生党员成材、成人的重要基础.中国社会转型期,在当代大学生党员群体中却存在着一定程度的道德人格危机,并导致一部分大学生行为失范.产生这一危机的原因是多方面的,如何解决这一危机,对大学生的健康成长意义重大,应从多方面入手,不断塑造和完善大学生的道德人格.     

儒家“礼”文化与大学生日常管理及人格塑造关系探析

＂礼＂是儒家思想体系的重要组成部分,对大学生的日常行为规范及人格塑造仍然具有重要作用。可以从礼制出发,制订合理严格的日常行为管理规范,以＂礼＂的标准约束、规范个体行为;可以从礼仪出发,加强大学生礼仪培养与训练;可以从礼义出发,帮助大学生塑造理想人格。     

浅论和谐“三农”

在党的十六大会议上，提出了全面建立和谐社会目标。当前，“三农”问题已成为制约中国社会继续向前发展的主要问题，“三农”的和谐是构建和谐社会的关键。本文以和谐为基本出发点，全面论述了和谐“三农”的基本内涵和基本特征，最后探讨了构建和谐“三农”的实现途径。     

语文教学需要融入人文精神

语文教学需要人文精神,语文教育的教学目的和教学重点服务,与讲课的内容紧密相联,自然衔接,要把育人放在首位。     

皖南古村落和谐文化主题开发

皖南古村落的和谐文化是皖南古村落意识文化中的一个重要方面,然而在近几年的旅游开发中,并没有此方面的专门开发.文章提炼总结出皖南古村落的和谐文化,分析对其进行主题开发的可行性与开发模式.     

追求“文”与“言”的和谐——文言文教学尝试

文言文是中国传统文化的载体,也是语文教学中的重要组成部分。在“文”与“言”的教学中追求一种平衡,是文言文教学的一种方向。本文从个人的教学实践出发,在“文”与“言”的和谐中做了一点探索。     

论以和谐为主题的矛盾思维的理论基础与特点

马克思主义矛盾论为中国共产党人的革命、建设和改革的成功实践提供了重要的思维方式和强大的理论保障。在不同的形势下,矛盾思维运用的具体形态是随着发展的需求而有所差异的。如何变革思维方式以适应新的时代形势引发了理论者和实践者的深思。马克思主义矛盾思维从“对抗”主题向“和谐”主题的转变为构建和谐世界、和谐社会主义中国的伟大实践提供了新的理论武器。     

和谐三论

当我们说一个社会是和谐的时候,也就是强调它是各种不同成分共同构成且相互依存的整体随着我国现代化建设的进步,关于构建和谐社会的理念也不断深入人心。显然,和谐最直接的对立面是不和谐。不和谐往往是混沌、无序、乱七八糟、一塌糊涂。但不和谐的特性还远远不只如此,它更多地是指矛盾、冲突、斗争,甚至是你死我活的战争。     

浅谈民办高校计算机基础课教学的一些思考

正随着每年全国高考人数的大幅下降,各地区统招计划名额又日趋增长,因此,民办高校的95后大学生的素质也大幅下降。面对新形式下的计算机基础课,具有新的挑战。本文从民办高校计算机基础课所面对的新要求和新任务出发,提出在教学内容上教师要推陈出新,紧跟计算机技术发展步伐,及时更新教学内容,要充分调动学生的学习兴趣,培养学生自学能力,激发学生创新精神,从而提高计算机基础课的教学效果。     

论述太极拳“和谐”与和谐社会之“和谐”的相关性研究

构建社会主义和谐社会,是中国特色社会主义重大战略举措。和谐是中华文化中最深层的内造精神,更是中国传统文化的重要特征和宝贵遗产。太极拳是在中国5000多年的中国传统文化背景下产生、形成、发展。随着全民健身计划纲要的实施,太极拳练习时与人、自然、社会所形成的和谐与和谐社会的和谐是否有影响,该文梳理了习练太极拳时所追求的人与自然、社会及自身和谐,分析和谐社会之含义,论述太极拳和谐与和谐社会之和谐的相关性,对构建和谐社会具有重要的意义,鼓励人们习练太极拳,达到修身、修心、养性的境界。     

“和谐”的理念

进入中国特色社会主义社会建设时期,和谐思想在我国政治和社会生活中发生着越来越大的影响。从中西方早期哲学有关和谐思想的萌芽,和谐思想与社会转型学说,以及实践哲学的角度看和谐思想,可以认识到我国建设社会主义社会和谐的基本理念。     

教学之“微”与“妙”--浅谈微课的运用

互联网时代,微课成为现代信息化课堂的新宠。它短小精悍,组成类型丰富,针对性强,制作简单,使用方便。作为时代发展的产物,微课以形象有效的教学资源,让师生共享教育之快乐。同时微课作为教育现代化发展的新生力量也面临着诸多挑战和困难,需要我们不断努力,让它在未来的教育领域中发挥着更大的作用。