会计学教学方法探讨

教育部在《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中,将会计学作为管理学门类的九个本科专业和经济学门类的两个本科专业的核心课程之一,高等学校在经济学、管理学各专业、甚至工科专业都开设了会计学课程。由于会计知识内容庞大、专业性强,加之一些教师授课时没有考虑非会计专业学生的基础及需要,教学方法沿袭了传统的会计专业授课模式,影响了该课程的教学效果。因此,科学确定会计学的教学内容,改革教学手段成为提高会计学教学质量的关键。     

中外合作办学会计学专业存在的问题及其优化策略

近年来,中外合作创办会计学专业蓬勃发展.中外合作创办会计学专业,既有助于提升我国会计学教育的国际竞争力,又有助于为我国培养具有全球胜任力的高层次会计学专业人才,是当前我国会计教育对外开放的主要形式.文章主要从优质国际会计教育资源的引进、人才培养目标的设定、中外课程体系的设置、中外高水平师资团队的建设与融合这四个维度,探讨了中外合作创办会计学专业过程中存在的问题及优化策略.通过不断优化会计学专业合作办学模式,我国会计教育对外开放的蓝图将更加清晰、布局将更加宽广、品牌将更加鲜明、影响力将更加深远.     

“基础会计”双语教学探讨

为了优化资源配置,提高办学效益,近年来,我国高校积极开展与国外高校的教育合作,即中外联合办学（简称“联合办学”）。2006年,桂林工学院管理学院（简称GUT）与英国伯明翰城市大学商学院（简称BCU）启动校际合作办学项目。截至2008年,已招收会计学、市场营销、国际贸易三个专业学生共计400余人。在这三个专业的第一年课程中开展了基础会计的双语教学,本人在几轮教学实践中,进行了一些探索和思考,     

内涵发展 深化改革 突出特色——特色鲜明的内蒙古财经大学会计学院

正内蒙古财经大学会计学院是适应会计人才发展需要,以内蒙古财经大学经济、管理学科教育优势为依托,建立的一个以本科为主兼有硕士研究生教育的二级学院,办学历史已达30余年。目前会计学院有会计学(含蒙语授课)、财务管理(含蒙语授课)、审计学(含注册会计师方向)和工程造价四个本科专业,拥有会计学硕士学位授权点及MPAcc专业硕士授权点。会计学院经过30余年发展,学科及专业建设取得了很大的成绩。近5年来,会计学科科研团队共承担各级各类课题75项,其中包     

关于会计学科新设专业选修课教学方法的探讨

由于会计学科近年来增设的专业选修课具有前瞻性、新颖性以及知识体系的不确定性等特点,导致了这些课程在教学中存在着难点和挑战.本文从专业选修课内容安排、具体教学方法运用以及考试制度安排三个方面探讨了提高这类课程授课质量的具体构想.     

非会计学专业会计学课程教学改革与优化路径研究

会计学课程是经济管理类专业的一门的必修课程,而作为非会计学专业的学生,未来从事的职业大都不是会计.因此,与会计学专业相比,非会计学专业的会计教育应当有别于会计学专业的教育.文章在分析非会计学专业会计学课程教学目的特点的基础上,提出重构教学目的、调整教学理念、厘清教学定位、加强案例教学、完善师资配置、丰富考评形式等建议,并从以上方面进行教学改革,以达到提升非会计学专业会计学课程教学质量的目的.     

《基础会计学》课程教学改进措施探讨

《基础会计学》课程是高校会计专业、财务管理专业的入门课程,该课程学得好不好直接影响学生后续《中级财务会计》、《成本会计》等课程的学习,也影响到他们对这个专业的兴趣与将来从事这个行业的愿景。本文针对《基础会计学》的授课对象及课程特点,并结合自身从教过程中发现的一些问题,提出一些行之有效的建议。     

中澳高校财务会计系列课程教学内容之比较——以南京审计学院和科廷科技大学为例

文章从比较、分析南京审计学院和澳大利亚科廷科技大学(Curtin university of Technology,Australia)会计学专业财务会计系列课程教学内容入手,考量中澳高校会计学本科教育之差异,进而研究差异产生的实质原因.据此就目前我国高校进行中外合作办学应注意的问题提出建议.     

会计学专业国际合作办学模式的比较研究与启示

本文在对会计学专业中外合作办学模式、注册会计师国际人才培养模式的现状进行比较研究的基础上．分析了各模式的优势与不足,并从构建会计专业的能力框架,以职业生涯规划为主线,指导合作办学;科学处理好中外合作双方的课程设置与衔接问题;建立健全质量监控体系,提高教学管理水平;积极主动借鉴国外先进教育教学经验,推进学校的教学改革与专业建设等角度提出了提升会计学专业国际合作办学效率的对策。     

叶金融企业会计学曳课程教学相关问题浅析

《金融企业会计学是一门特殊的专业会计》课程,是把会计的基本原理和基本方法运用到金融企业这一特定行业.目前,金融企业会计学在教学中存在着诸多问题,例如:授课教师实践经验不足、实践教学所占比重较小、教学方法与手段落后等.根据金融企业会计人才培养目标,必须对金融企业会计教学改革进行探索,寻找金融企业会计学在教学改革中的改进对策.     

浅析以品牌为导向的会计学专业认证

高等学校专业办学水平如何?要通过国际专业认证或国家专业认证.江苏省2003年推行"省级品牌专业"建设,2014年又开始实施新一轮"高校品牌专业建设工程方案",这是以品牌为导向、推进高等教育迈向新台阶的重要举措.笔者所在的常州大学会计学专业2015年6月进入省级品牌专业建设行列,又适逢推进会计学专业国家水平认证工作,笔者将这两项工作密切结合认为,以品牌为导向搞好会计学专业水平认证,不仅仅是为了"认证"而认证,而是借"认证"之风行提高办学水平之实.那么,以品牌为导向的会计学专业认证需关注哪些要点?笔者在此做简要阐述.     

会计手工综合模拟实验课程的优化设计

会计手工综合模拟实验是会计学专业实验教学的重要组成部分,对于培养学生的动手操作能力、提升专业技能大有帮助.因此,如何抓好实验教学就成为会计学专业建设的重要课题.文章从实验课程定位、实验教学重点和实验组织方式三个方面入手,探讨会计手工综合模拟实验课程的优化教学.     

浅谈会计学专业思政、课程思政与人才培养教育实施途径 ——以CJ学院《基础会计学》课程为例

《基础会计学》课程是CJ学院会计学专业的专业基础课,是会计学专业的学生入校第一学期学习的会计入门课.本文首先从课程思政的内涵、《基础会计学》现状出发,分析当前CJ学院《基础会计学》课程课堂教学中存在定位模糊、灵魂缺失、手段单一、资源匮乏等问题.在此基础上,提出《基础会计学》课程思政教育教学育人设计思路,最后重点探讨会计...     

高校中外合作办学背景下的双语课程建设研究A

建设高质量的双语课程是当代高校教育中的重点内容.在高校中外合作办学项目中日趋常态的背景下,双语课程的实施是专业知识学习和复合型人才培养的内在要求.本文以土木工程专业双语教学为例,分析和探讨了中外高校合作办学背景下双语课程的个别问题和解决途径.     

基于核心能力培养的普通高等院校会计学专业核心课程建设问题探讨

本文在阐释专业核心课程涵义的基础，围绕普通高等院校会计学专业核心能力与专业核心课程的确定，明确了会计学专业核心课程建设的主要任务，提出了会计学专业核心课程建设的措施，为普通高等院校会计学专业核心课程建设提供一定参考。     

如何有效提高广西高职会计学原理课程的教学质量

会计学原理又称基础会计学,是高职高专经济管理专业的专业基础课程,更是会计专业课程的奠基石.文章结合广西高职会计专业学生的特点,从教学材料和教学方法两大方面论述如何提高会计学原理课程的教学质量.     

关于会计学科新设专业选修课教学方法的探讨

由于会计学科近年来增设的专业选修课具有前瞻性、新颖性以及知识体系的不确定性等特点,导致了这些课程在教学中存在着难点和挑战。本文从专业选修课内容安排、具体教学方法运用以及考试制度安排三个方面探讨了提高这类课程授课质量的具体构想。     

基于提高分析和解决问题能力的非会计学专业会计学课程差异化教学改革

非会计学专业会计学课程学习的角度与会计学专业的学生是不同的。本文通过借鉴ISEC课程的理念和方法，探讨了非会计学专业会计学课程在课程定位、教学理念、教学模式和教学评价等方面的改革。     

以实践教学改革创新高职院校会计学专业特色

探讨了当前高职院校会计学专业的办学定位,分析了高职会计学专业的实践教学理念、课程体系和教学模式。指出提升会计学专业学生的会计实务操作能力是高职院校会计专业特色建设方向。     

中美会计学专业信息技术类课程比较研究

本文以会计学专业教学排名较前的中美各十名高校为例,通过数据进行比较分析两国会计学专业中信息技术类课程教学的差异。结果表明,中国大学会计学专业的教学相比美国大学而言为其学生提供了设计更好的信息技术类课程。总体上中国大学的会计学专业比美国大学在信息技术理论知识和操作技能两个方面上提供了更为均衡的课程。