“一课双师”教学模式探究——以《客户服务与管理》为例

针对电子商务专业核心课程《客户服务与管理》教学与企业人才需求相脱节的实际情况,本文提出“一课双师”教学模式,既能保证学生获取理论知识,又能强化学生的实践技能,引入企业的实践知识,更新课程教学内容,从而提升教学质量。本文介绍了如何构建校企“一课双师”教学模式,并探讨该模式在《客户服务与管理》课程应用过程中存在的问题及解决方式。     

“金课”背景下财务管理课程“12345+N+N+1”混合式教学模式研究

全国高校教学改革提出打造“金课”,淘汰“水课”,高阶性、创新性和挑战度是“金课”的基本内涵。在此背景下,文章以财务管理课程为例,提出该课程的冰山模型和以学生为中心的全面发展同心圆模型,构建了“12345+N+N+1”混合式教学模式,通过目标设计、课程重构、资源重组、翻转课堂、评价体系与复盘迭代等教学过程,对教学改革进行了初探。     

对湛师排球专项学生中运动损伤的调查研究

对排球运动中常见的运动损伤与预防进行探讨,采用了文献资料、问卷、访问调查和数理统计等方法,对湛江师范学院体育科学学院12级排球专选班和13级排球专选班及湛师男排共40名学生进行损伤调查,总结发病率、损伤的部位及损伤的原因等方面,进行了讨论分析,并根据统计提出了一些预防建议.     

高职院校体师班不良行为学生教育与管理的实践与思考

对体师班学生不良行为进行分类，利用德育等多种灵活教学方式，改“教育”为“培养”，来促使学生良好行为习惯的养成。分析五年教育管理过程中对体师班不良行为学生的教育与培养。     

双师同堂教学模式的构建与实践——以《习近平用典》课程专题教学为例

2019年3月18日习近平总书记在学校思政课教师座谈会上发表了重要讲话,在这个讲话中,习总书记指出：“要因事而化、因时而进、因势而新。办好思政课,必须推动改革创新。”广大思政课教师积极扩展思路,深入思考推动思政课教学改革创新,在这一过程中,笔者协同学校同行,进行了高校思政课双师同堂教学模式的改革。通过实践发现双师同堂的课堂教学模式有利于提升教学效果,也符合学生发展需要,同时也还要面临着一些问题需要进一步加以改进。     

最大挑战是继续将本地化做好做大

无人车之父、Google X实验室缔造者塞巴斯蒂安·特龙(Sebastian Thrun)离开谷歌后,全职投入了在线教育平台优达学城(Udacity),曾与Coursera、edX并称为全球“三大MOOC巨头”。但所有MOOC(大规模开放线上平台,按音译简称为慕课)都存在一个共同的弊病:需要学生主动学习,如若没有立竿见影的学习效果,完课率极低。     

基于“课证融合”的独立学院国贸专业应用型人才培养研究--以广西民族大学相思湖学院为例

在分析新形势下外贸企业对人才的需求以及独立学院国贸专业人才培养现状的基础上,提出独立学院进行“课证融合”教学改革将有助于提升教学质量、提高学生的动手能力以及促进学生就业。在进行“课证融合”教学的过程中,通过了解人才市场需求、加强对学生实践能力的培养、加强课程体系及师资队伍建设等措施,实现独立学院应用型人才的培养目标。     

浅谈如何开展信息技术课的初级教育——充分发挥“小老师”、“小助手”的积极作用

由于多方面的原因，学生的信息技术素养存在着很大的差异，教师可以充分利用信息技术基础好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”，以促进全体学生的共同发展。通过对信息技术课中使用“小老师”的研究，分析了使用“小老师”的优势，提出了使用“小老师”的具体举措；     

思想政治教育课堂的师生关系

我们一直希望通过思想政治教育课,能够对学生产生直接或间接、认知与行为、当前与长远的影响,以使学生的主观世界发生有利于人和社会发展的变化。我国有“亲其师,信其道”的说法,心理学家海德也认为教育者与接收者关系的好坏,会直接影响接受者对教育者所宣传的思想观点的接受或排斥。不同于传统的思想政治教育课堂,良好的师生关系能够让思政课取得更好的实效性。     

高职院校体育课程改革的内容与方向

针对高职院校体育教学中普遍存在的问题，提出了“专项俱乐部课内外一体化”的课程模式，把体育课程概括为体育课堂教学、课余体育参与和浓厚的校园体育文化氛围三大部分，以此来开展教学和训练，从而达到理想的教学效果。     

“邓小平理论”课案例教学的几点体会

搞好“邓小平理论”课教学是当前高校政治课教学的一项重要任务 ,如何使“邓小平理论”真正“进学生头脑”是实现教学目的的关键 ;将MBA案例教学的方法引入邓小平理论课教学不仅可以调动学生学习的积极性 ,而且锻炼了学生的综合素质 ,是“邓小平理论”课教学方法的一项新突破。     

项目教学与微课融合的翻转课堂探索——基于成果导向教育的视角

从学习手段和学习内容两个层面探索翻转课堂,将项目教学法与微课融合.遵循成果导向理论,以“让每个学生成功”为目标,以学习成果为导向进行反向教学项目设计,精选学习内容,并利用微课等信息化手段指导项目全过程.项目式微课模式,对学生实现因材施教,分层分类对学生进行个性化指导,培养学生自主学习、协作探究的能力,形成实用的、易于评价的学习成果,实现从“教师为中心”到“学生为中心”的转化.     

高校体育教育工作创新研究——以重庆师范大学公共体育为例

采用了文献分析法、实验法、比较法、观察法研究体育课“锻炼效果”与“课的密度”。研究表明,实施“单一课”教学法明显提高了教育教学质量,提高了学生上体育课的积极性,是较“综合课”更受学生欢迎的一种教学模式。同时,高校体育教育工作的创新,可促进学校体育的良性可持续发展。     

调动高职院校专业教师育人积极性思考

专业课教师自己课上出现学生逃课、迟到、睡觉等现象,却听之任之,或叫辅导员班主任立即来现场处理。专业教师怎么只教书不育人?从专业教师育人的优势入手,分析了专业教师开展育人工作的难点及原因,也提出了育人先育师等对策建议。     

论学习资源——“微课”的建设

随着泛在学习、混合学习、移动学习、翻转课堂等信息化学习的发展，近年“微课”受到了教育工作者的广泛关注，诸多学者对“微课”的理解各有不同，尚无统一的界定。本文从学习资源的角度对“微课”进行概念的梳理，同时也从学习资源的角度提出了“微课”的设计方案，以期对该新型学习资源的建设和推广起到一定的借鉴作用。     

基于“金课”视角的计量经济学混合式教学应用研究

随着国家“金课”标准的提出，计量经济学课程的教学改革已势在必行。计量经济学在经管专业教学中具有重要的作用，针对在原有课程中存在重理论、轻实践、教学方法单一化、学生学习主动性不强等问题，基于“金课”视角提出丰富教学内容以培养学生的动手能力，运用多样化教学方法以提高教学效率，强化课程思政以提升育人本领，注重考核评价以促进学生发展的混合式教学改革措施，为计量经济学的教育教学改革提供借鉴。     

台湾明道中学广告策划案：策略篇：学校为什么不可以被行销

台湾的教育观念在这几年来推动教改制度的冲击下，颠覆了许多既有的刻板价值观：如分数至上论；选名校重于个人兴趣的卷标主义；听话乘宝宝才适于融入社会等等的落伍观念，左右台湾学子多年。直到废除联考制度改为推荐上大学的“多元入学方案”定案，正式引爆了台湾中学教育的新革命，各中学必须重新调整新的教学方针，再加上愈来愈多的公私立学校增班招生，使得“抢学生”不要有空下的课卓椅”成为当前各个学校绞尽脑汁的课题。     

高校体育教育工作创新研究——以重庆师范大学公共体育为例

采用了文献分析法．实验法、比较法、观察法研究体育课“饭炼效果”与“课的密度”。研究表明，实施“单一课”教学法明显提高了教育教学质量，提高了学生上体育课的积极性，是较“综合课”更受学生欢迎的一种教学模式。同时。高校体育教育工作的创新，可促进学校体育的良性可持续发展。     

营造＂参与型＂会计教学环境

“课型”理论中的“参与型”课型，因为符合职业教育的规律，重知识，以学习知识为中心，学生可在参与中学，容易激发学生的学习兴趣，培养学生综合应用专业知识的能力而倍受关注。在会计教学中营造“参与”型的教学环境，有利于培养学生的专业能力。     

立足岗位，用情管理，潜心育人——浅谈新形势下高校辅导员工作定位及新思路

辅导员是高校思政教育的最基层管理者，高校辅导员对所带班级的学生工作全面负责，对一个班集体的发展起到重要的作用。督导员是学生的引路人，是学生学习的榜样，思想上的导师，生活中的亲人。“表里一致，言行一致”方可“学高为师，身正为范”。