艺术教育学现状与发展

艺术教育学是教育学一部分,艺术教育学来自于艺术教育活动,又反过来指导艺术教育实践,使艺术教育活动避免盲目性的自我发展,使之变得更加科学,有效,合理,在教育体系中从分发挥它的功能和效应.作为艺术学和教育学文叉而产生的一门学科现在还是不被人所重视因为它在教育学和艺术学都不存在,而是从它们之中突现出来,具有了新的理论价值和实践意义.     

论艺术学的学科共性及“美术与设计”的个性探讨

艺术学是一门针对艺术主体、作品、实践、价值、规律等做科学并以哲学思考的人文科学,艺术学学科共同性质问题是目前广大艺术学者和艺术学科建设中一个重要、热门的课题。艺术学学科共性往往体现在三个方面：明显的意识形态束缚与个性自由冲突、依赖于主观体验和形象思维、与艺术家艺术天赋和灵感密切相关。美术学与设计艺术学两者之间存在较大的差异,但是由于都隶属于艺术学的范畴,又有许多共同关注点,它们之间有种无形的力量,能超越功与名,能满足更多受众功能性的需求,丰富其精神和思想,陶冶情操,愉悦身心。     

主体教学应把握的原则

从教育活动的角度看,主体教育认为,受教育者是教育活动的主体,教育就是要以发展受教育者的主体性为目的。教育要培养受教育者的主体性,教育活动和教育系统也必须具有主体性。现代教育学倡导以学生为本的教育主体观,强调把学生看作认识的主体、学习的主体。如果教育活动和教育系统不具有主体性,而成为社会政治、经济活动的附庸,教育就不可能以人的发展为根本,也就不可能成为主体的教育,不可能把受教育者当作主体培养。     

主体教学应把握的原则

从教育活动的角度看,主体教育认为,受教育者是教育活动的主体,教育就是要以发展受教育者的主体性为目的.教育要培养受教育者的主体性,教育活动和教育系统也必须具有主体性.现代教育学倡导以学生为本的教育主体观,强调把学生看作认识的主体、学习的主体.如果教育活动和教育系统不具有主体性,而成为社会政治、经济活动的附庸,教育就不可能以人的发展为根本,也就不可能成为主体的教育,不可能把受教育者当作主体培养.     

党的群众路线教育实践活动如何结合企业实际

党的群众路线教育实践活动必须贴近群众的生活,深入了解群众内心的想法与需求,着重解决广大群众统一反应的问题,切实改正群众不满意的方法,使党与人民的联系更加紧密,使广大人民群众的根本利益得以保障。为了切实解决群众路线教育问题,必须从企业实际入手,坚持以人为本的活动原则,使群众路线教育实践活动达到预期效果。     

播音主持艺术教学中的听力培养

播音主持艺术学科是一门语言传播与表达相结合的综合学科,是新闻传播学、艺术学、美学等多门学科的交叉结果。由于它以有声语言作为主要创作手段,与此同时,听力素养也在主持与播音专业培养过程中占有重要作用。然而目前的培养过程中,似乎轻视了这部分内容,导致该专业学生片面的觉得说得好就行,能播就行,"重表达轻感受"的现象普遍存在。我们常说播音学是"口耳之学",强调的就是听觉能力在播音主持艺术教学中的作用,文章以播音学教育学为基础,结合笔者一线的教学经验,对如何在播音主持艺术教学中养成学生良好的听力素养进行探讨。     

现代思想政治教育实践性研究的价值导向

把价值作为思想政治教育实践性研究的主要内容,是思想政治教育实践活动存在的前提和基础。现代思想政治教育价值导向在于它是一种创造和实现价值的实践活动,正是在这一创造和实现价值的实践活动中完成了对教育客体的价值导向功能。立足于思想政治教育实践性,从现代思想政治教育价值内涵和研究意义出发去探求现代思想政治教育实践性研究的基本价值。     

浅谈师范类院校设计学硕士专业能力的培养

设计学是一门艺术与科学,生产与生活紧密结合,从事设计艺术创作与设计以及理论研究的学科。设计艺术学主要研究艺术设计的规律,将现代科技成果和价值判断应用于设计,实现人文与审美需要。从1997年设计艺术学作为二级学科正式设立以来,发展迅速。作为师范院校的设计艺术学硕士,必须明确学习目标,提高专业技能,在学习生活中合理的进行了自我规划、自我教育与自我培养。     

从人的全面发展看现代教育目的观

教育是培养人的活动,教育科学的研究离不开对人的研究,从人的本质的高度去研究现代教育目的是教育学研究的一个重要课题。     

在历史演进中呈现艺术学的学科形态——评张晓刚的《跨学科研究：20世纪中国艺术学》

张晓刚博士的博士论文《跨学科研究：20世纪中国艺术学》作为“艺术学国家重点学科项目”成果之一最近由上海学林出版社出版,使得“艺术学林”文库又增添了一全新力作。该书首次从跨学科视角对20世纪以来我国艺术学的研究成果进行了系统梳理和检视,着力揭示其中呈现的学科发展特征和规律,使得新生的艺术学学科也有了自己的第一部学科史,其首创之功受到学界的高度肯定,该书也因此被评为2009年度江苏省优秀博士学位论文。     

关于《教育学》课程改革的几点思考

2002年12月在北京举行了“中国教育学会第五届学术研讨会”，老教授、老专家慷慨激昂的发言，内容都是对教育学问题的思考，谈教育学的困惑和迷惘多一些，教育学的尴尬局面依然挥之不去。通过对师范院校广大师生的访谈，并反思自己的教育教学实践，我们也身有同感。怎样改变这种尴尬局面？我们仅仅从教学内容这一维度，谈谈对《教育学》课程改革的照老．     

有效开展幼儿园幼儿科学的启蒙教育探索

正幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,《纲要》相对划分为:健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。科学活动是什么呢?它是指人们从事探索事物存在及变化的状态、原因和规律的实践活动,以及在科学知识、理论的指导下进行的实践活动。幼儿科学教育是科学的启蒙教育,是指在教师的支持和引导下,运用各种感官,通过主动、亲历的动手动脑的活动,对周围事物、现象、进行感知、观察、操作,发现问题,寻找答案的探究过程。     

安塞腰鼓多维艺术阐释

通过文献资料、田野调查等方法,从艺术学角度结合腰鼓整体技术特征,从不同的视角来剖析安塞腰鼓内含多种艺术。认为:安塞腰鼓有体育艺术、美术艺术、音乐艺术、语言艺术等综合艺术。其不凡的艺术价值为人们娱乐健身活动、学校课程设置提供素材,发扬和传承腰鼓的发展为和谐社会发展具有积极的作用。     

怎样做到“不空”“不虚”“不偏”

要扎扎实实、不折不扣、名副其实地把党的群众路线教育实践活动做到位、做出成效,使活动"不空""不虚""不偏",需要我们在以下三个方面认真理、出真招、动真格。认真理:事关党的生死存亡的教育实践活动这次教育实践活动的"群众路线"主题及其"为民务实清廉"的要求,使得活动具有了事关党的生死存亡的性质与地位。当我们的认识达到这样高度的时候,行动就会自觉和坚定很多。     

在传承红色基因中培育新时代青年艺术人才——基于宜春幼儿师范高专党史教育实践案例

红色基因蕴含着艰苦奋斗、勤俭节约、奉献服务、忠诚担当、开拓进取、守正创新的精神内核,具有铸魂育人的功能,宜春幼儿师范高等专科学校将思想政治教育与艺术专业实践相结合,构建“红色+艺术”长效育人模式、推出红色快闪主题文化活动、开展红色“艺研学”教育实践活动、共创“以艺践知”红色教育新局面,在传承红色基因中培育新时代青年艺术人才。     

小学艺术社团的组建与实践

在现代化小学教育中艺术社团是一种非常重要的呈现形式,对于小学生而言,艺术社团满足其对于各类兴趣爱好的需求。由此可见艺术社团是培养幼儿健康心理的重要途径,而大量活动的开展,能够使幼儿逐渐形成对艺术内容的欣赏,为小学生营造一个开心的成长环境。同时,艺术社团对于小学生综合素养教育也有着直接地推动作用。文章研究中则结合小学艺术社团的组建与实践展开研究,能够对学校在社团组织与管理方面有更深入的了解。     

重视当代大学生的心理咨询工作

大学生心理咨询是由具备相当心理学、教育学等专业理论与知识和一定丰富教育实践的教师，主要针对学生个体心理矛盾、异常或疾患运用心理发展的规律，经过分析、判断，找出引起心理变化的内外因素，并科学地加以启发诱导，从而矫正学生不良的心理倾向，培养良好的心理品质，促进其心理健康发展的一项积极而必需的活动。它具有双向性、微观性和内在性的特点。     

职业技能大赛对职业艺术教学指导作用分析

职业院校技能大赛,是我国职业教育的一项制度创新,它旨在建立一种促进职业院校发展的倒逼机制,本文通过职业艺术教育对技能大赛的解读,分析出职业艺术教育产教结合与工学结合的新办法,使职业艺术教育得以从技能大赛中获取经验。并从教学模式、教学方法、课程设置、课程内容等方面进行论述大赛对职业艺术教育的指导作用。     

新时期戏剧艺术教育与社会实践

社会实践是实现戏剧艺术教育价值的最佳手段，戏剧艺术教育的目的在于通过教育的有效活动过程而使受教育的对象获得对自我的肯定和获得自我的独立。其最终目的是挖掘人的全部潜能，并通过社会实践实现其具有的社会价值。     

从严从实推动教育实践活动

正当前,第二批党的群众路线教育实践活动在省以下各级机关及其直属单位和基层组织开展。党委办公室既是教育实践活动的推进者,又是教育实践活动的服务者,还是教育实践活动的参与者,角色定位多重、服务对象多元、工作要求多样,必须深入学习贯彻习近平总书记系列讲话精神,从宏观上把握、从细节处着手、在关键处发力,在制度上完善,当好党委"前哨""后院",统筹、扎实、持续地推进教育实践活动取得实效。