浅谈课堂教学

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具,也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生,编成固定人数的班级集体;按各门学科教学大纲规定的内容,组织教材和选择适当的教学方法;并根据固定的时间表,向全班学生进行授课的教学组织形式。     

浅谈行为语言与课堂教学

教学是学生在老师引导下,有目的、有计划、系统地学习科学文化知识和基本技能,同时发展智能和体力,并形成正确世界观和良好品质的过程。教师多靠语言传播的方式对学生进行信息传递,以实现教育教学目的。而在课堂教学中,除了人们熟知的讲解、教读等有声语言的授课方式外,实际上还有一种无声的语言方式不可忽视,那就是行为语言。     

浅谈青年教师如何提高课堂教学质量

随着青年教师在高校中的比例增多,其教学质量成为一个非常重要的问题,而课堂教学是教学过程的关键环节,本文结合教学实践,从充分备课、启发教学和及时总结三个方面探讨了青年教师提高课堂教学质量的方法。     

浅谈文化引导在大学英语教学中的意义

语言教学与文化教学密不可分。特别是东方人对西方文化的理解特别突出,本文以大学英语教学中的文化教学与西方文化为例进行必要的分析,进而推动了世界文化的融合性,对我们东方人学习英语的入手是十分必要的。     

非语言交际与课堂教学

交际是语言交际与非语言交际的结合,非语言交际有着与语言交际同样重要的作用。两者相辅相成,共同传递信息与情感。非语言交际在课堂教学中是不可缺少的,它可以增添教师人格魅力,丰富教学手段,从而提高教学效果。     

浅谈节目主持人语言的构成

语言是人类最重要的交流工具,也是节目主持人传播信息、交流思想、情感的工具。从这个意义上说,节目主持人的艺术就是语言交流的艺术。所以,节目主持人必须有很好地驾驭语言的本领,才能在这个广阔的艺术天地里,纵横驰骋,成功地塑造出自己的优秀形象。在主持节目的过程中,节目主持人必须准确熟练地运用语言,对每一句话、每一个字都要仔细斟酌、慎重对待,不然就横容易破坏自己的形象。可见,语言的准确掌握和熟练运用,对节目主持人来说是十分重要的。     

浅谈小学数学课堂教学中培养学生创新能力的途径和方法

当前如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力,成为广大数学教育工作者研究的重要课题。结合课堂教学实践,参考有关文献资料,对小学数学课堂教学中学生创新能力的培养进行了研究,提出具体实施途径和方法。     

议课堂教学法

教师如何教、学生如何学、两者之间怎样互相协调,提高学生学习兴趣,达到最佳效果。     

浅论教师课堂教学礼仪

教师是人类文明和科学文化知识的传播者,其职业特点是以人格来培养人格,本文从四个方面来阐述教师在课堂教学中的礼仪的内容和规范。     

统计预测课堂教学新思路

统计预测属于方法应用性学科,该课程所介绍的预测方法大体分为两大类：一是预测的定性方法,二是预测的定量方法。以往教学过程中,对第一大类的方法主要采用讲解介绍方式,叙述各各种方法的具体操作步骤,特点等。对于第二大类的方法,往往只侧重于它的模型参数的估算,采用这两种方法进行了统计预测教学存在如下弊端。     

议课堂教学法

教师如何教、学生如何学、两者之间怎样互相协调,提高学生学习兴趣,达到最佳效果.     

浅谈数学课堂教学生活化

从教师要树立生活意识，充分利用研究性学习活动和创设教学情境、培养学习兴趣三个方面探讨了教师如何使数学课堂教学生活化的问题。     

高校专业课课堂教学中的转述语浅析

本文从描写高校专业课课堂教学中教师语言的现状入手,运用话语分析理论,结合语用学原则,对课堂教学中的转述语进行了描写、分析。主要考察了转述语的类型、特征、语用功能。     

浅谈语言习得和思维角度观察语言

语言的表达途径是声音,目的是表现人们相互之间的情感动作和行为动作等。语言可分为主体语言(也叫母语)和客体语言(也叫外语)。人类掌握母语的过程即我们所说的习得,特点是在自然环境下便可无意识就获得,而外语的掌握则需在特定的学习环境下有意识的学习。虽然习得母语与外语学习有本质的区别,但在根本却有着共通之点——人是语言的学习者。如何把语言习得规律运用到外语教学中,从而调动学习者的主观能动性是一个值得探索的问题。     

浅谈新闻作品如何克服语言“干瘪”病

《北大荒日报》的前身是《农垦日报》,于1957年在王震将军的关怀下创办的,王震将军还亲自为其题写了报头。黑龙江垦区是国家重要的商品粮基地．农、舭耕作水平、管理措施及农业机械设备．在全省乃至全国都处于领先的位置．黑龙江垦区在全国担当了率先实现农业现代化的历史重任。因此．报纸着重报道黑龙江垦区在实现农业现代化方面的经验做法以及农业领域的新技术等,     

中学物理课堂教学方法探索——实验探究式课堂教学法

某种中学物理课堂教学方法的实施,应该有利于学生学习物理的兴趣,并调动其学习物理的主动性和积极性,培养其独立分析问题与解决问题的能力。为此,本文对中学物理课堂教学方法的概况进行相关论述,以个案研究的方法探索介绍实验探究式中学物理课堂教学方法。     

论任职教育院校教师课堂教学语言的特质

<正>一、教学语言的含义及特点(1)教学语言是独白与与会话语的结合。语言有口语和书面语两种形式。口语表意丰富、灵活,表达自然、亲切,使用起来简捷、经济,但同时口语表达也较随意,不那么规范。书面语表达严密、细致、准确、规范,但书面语往往较为呆板,缺少情景性,不利于学生听解。     

浅谈初中英语课堂教学的策略

对于学生来说,有许多因素影响着学生在英语上的学习,学生是学习的主体。从学习到运用,除了受到教师方法的影响外,学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响。要提高初中英语课堂教学效率,就要优化课堂教学。建立良好的师生关系,采用灵活多样的教学方法和多媒体辅助教学,教会学生学会学习,发挥教师的示范作用,创设语言真实亲切的情境,并有针对性地分层布置作业等是优化课堂教学的有效策略。     

浅谈如何提高课堂教学效率

我们作为教学一线的任课教师,在多年教学实践中深刻认识到,提高课堂教学效率,是全面优化教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,必须下大力气,切实抓好。但是,面对着深化教育改革,全面开展素质教育的新局面．任教者在进行课堂教学时究竟应该怎样做呢？对此,笔者仅就自身的教学实践,谈些对提高课堂教学效率的粗浅看法。     

浅谈小学音乐的课堂教学

《义务教育音乐课程标准》提出了音乐课程的基本理念,要求我们音乐教师,要以培养学生的审美能力为核心,以学生的兴趣爱好为动力,重视音乐实践．鼓励进行音乐创造。面向全体学生进行音乐教学。从基本理念中我们可以看出．我们小学阶段音乐的教学．不是进行音乐方面的专业训练．而是面向全体学生．使每一个学生的音乐潜能得到有效开发．