基于国际化办学的财经类院校双语教学问题研究——以会计学专业为例

经济全球化步伐的明显加快和中国经济国际化程度的不断提高,急需大批既有会计专业背景、又熟悉国际会计惯例,同时又能流利使用外语进行交流和沟通的高层次会计人才,因而在财经类院校会计专业中深入推进双语教学尤为重要。在国际化办学背景下,会计专业双语教学对师资力量、学生素质、课程设置、教材选配和教学模式提出了较高要求。基因于此,本文对财经类院校会计专业双语教学现状与问题进行了深入探讨,并对财经类院校会计专业双语教学的改进提出了对策性建议。     

会计专业课“双语教学”相关问题之我见

现阶段,会计专业对国际化人才的需求快速增长,在会计专业领域中熟练掌握一门外语,尤其是英语显得十分必要。对会计专业本科生及研究生课程试行“双语教学”,对增强学生了解世界经济发展最新动态、向国外推介学术成果的能力以及加快会计专业高等教育与国际接轨的步伐将起到非常重要的作用。一、会计专业课“双语教学”的内涵分析所谓“双语教学”,即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学,其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。我国正在探索试验的“双语教学”,一般是指用英语进行学科教学的一种体系。会计专业课“双语教学”则是指除汉语外,用外语(主要指英语)作为课堂主要用语进行会计专业课程教学。推进会计专业课“双语教学”旨在改进我国高校会计专业教学不适应我国经济形势和社会发展需要的现状,以“双语教学”的形式和手段提高会计专业本科生及研究生的专业英语水平和综合素质。会计专业双语人才越多,我国接受国际先进的会计理论和实务经验的速度就越快。会计专业课“双语教学”要求能在会计教学中使用第二语言进行各门会计专业课的教学,要求采用外文教材,并且外语授课课时达到课程总课时的50%以上(含50%)。根据“双语教学”的内涵,要推进“双语教学”必定受到三方面条...     

我国会计双语教学现状及发展对策研究——基于学生问卷调查分析

国内一些重点财经大学和综合性大学先后开展会计双语教学。通过对X大学186位会计专业学生的问卷调查,从学生学习理解情况、教师授课情况、教材选择以及双语教学文化氛围等方面对会计专业双语教学的现状与问题进行了深入探讨,发现会计双语教学师资力量较为薄弱;教学模式单一,学生英语应用能力不强;教材的选择较难实现会计双语教学的目标。应建立完善规范的会计双语教师培养机制;改进教学模式,加强学生英语综合能力和自主学习能力的培养;加强对会计双语课程教材的开发。     

“环境工程微生物学”双语教学分析

环境工程微生物学课程采用双语教学,可促进师生了解国外教学内容,提高英语水平。在教学中应增强学生学习的自信心,可另编课程词汇表发给学生并采用“讨论”教学法,提高教学效果。     

会计学科实施双语教学有关问题的研究

会计学科实施双语教学是实现高等教育国际化,培养面向现代化、面向世界、面向未来的会计复合型人才的有效途径.本文从会计学科双语教学的课程体系设置、双语教学的师资培训及相关政策的配套完善等方面探讨了如何提高双语教学的实施效果.     

国际结算双语教学实践中的问题与改进措施

随着教育国际化的要求的提升和国际结算业务的跨国性、标准性和实务操作性逐渐增强,包括本校在内的许多大学都在致力于较高层次的国际结算双语教学的研究和课程体系的建设。为了丰富现有的教学研究,本文通过对近200名法商学院学生进行问卷调查,研究发现了开展双语教学时,本校在课程设置、班级设计,师生素质、教学方法及教材中存在较多的问题制约了双语教学的效果,从而提出了改进双语教学实践活动的各项措施。     

探析高职高专院校会计专业实践教学改革

会计专业是高职高专院校的传统专业,因此形成了一套比较完整的教学方法和教学手段。但是目前我国高职高专院校会计专业的实践教学依然存在课程设置不合理、教学形式单一、教材质量不高、实践教学基地缺乏及主观上不重视等问题。想改变现状,就必须对会计教学场所、课程设置、教材编写等方面进行改革,从而充分发挥高职高专院校培养应用型会计人才的优势。     

国际商务课程双语教学模式初探

国际商务课程实施双语教学是适应我国高等教育国际化发展的需要，培养具有国际交流与竞争能力的外向型商务人才的重要途径。国际商务课程实施双语教学在我国刚刚起步，受教材、师资和学生现有水平的限制，各所高校开展双语教学的程度并不相同，也存在着不同的教学模式。到底哪种模式既适合中国的国情，又有利于我们对世界经济发展的了解和把握，本文做了初步地探讨。     

高职涉外会计专业双语教学的理性思考

该文对高等职业技术学院涉外会计专业开设双语教学的意义、定位以及实施双语教学存在的问题等方面做了分析。在此基础上提出了高职涉外会计专业开展双语教学的对策和建议,包括加强双语教学师资队伍的建设、建立有效的激励机制、改革涉外会计专业的课程设置和教学方法、重视高职双语教学的教材建设等四个方面。     

非指导性教学在财务会计双语教学中的应用

非指导性教学作为一种人本主义教学理论,在教学目标、教学模式等许多方面具有独特的理论内容,值得我们借鉴。为了提高财务会计双语教学的效果,更好地达到会计专业双语教学的目标,在会计专业的双语教学中必须要以学生为中心,通过师生间的真诚沟通,从而激发学生学习的主动性,采用开放式教学模式和情境式教学模式相结合的方法,培养新型的双语复合型人才,并通过学生实践评价和教学评价相结合的方式检验会计专业双语教学的质量和效果。     

中外合作办学双语教学模式的问题分析与对策

中外合作办学专业中的生源质量、任课教师的知识结构和外语水平、学生使用的教材均影响双语教学的教学效果。为此,应通过强化学生的外语水平,按照学生的语言能力分级和分班授课;对双语课程的任课教师进行适当的培训或国外进修学习;采用适合学生的外文教材及辅助教学资料;引入符合双语教学特点的考试和考核制度;采用多种教学方法和手段;增强师生互动,提高课堂教学效果。     

财经院校会计专业小班型、研讨式教学模式研究——基于调查问卷的统计分析

随着经济全球化与市场的开放竞争,会计行业的国际化发展道路、会计准则等制度与国际惯例的协调和国际会计事务积极开展的时代背景,赋予会计教育改革以新的历史使命。我国财经类院校会计专业教学模式的小班型、研讨式改革已是大势所趋。小班型、研讨式教学模式对班级规模、师资力量、课程设置、学生素质和考核方式等方面均提出了较高要求,对此,本文在对财经类院校会计专业小班型、研讨式教学模式的现状及存在的问题进行调查的基础上,深入分析了完善这一教学模式所要解决的关键问题。     

创新思维导向下会计学本科专业必修课程改革探索

专业必修课程对会计创新思维能力培养起着关键作用,为充分了解本科会计专业必修课程设置的基本情况,采用调查问卷的方式进行数据收集,明确指出现行必修课程体系当中阻碍会计专业学生创新能力培养的因素.进而提出以创新思维为导向,从必修课程教学体系、必修课程教学方法、必修课程考核方式、实践教学体系、双语教学课程设置、教材内容选材等角度给出本科会计专业必修课程改革的具体方案,为培养出具备创新思维能力、符合市场需求的会计人才提供建议.     

高职会计专业渐进式双语教学实践研究

珠三角地区的企业对熟悉国际规则的金融、法律和会计等方面专业人才的需求与日俱增。因此,高职会计专业双语教学成为适应经济发展的必要举措。文章介绍了高职会计专业双语教学的性质、能力目标、教学模式和教学方法,并重点分析了实践中影响双语教学质量的三大因素：教材因素、学生因素和教师因素。     

如何有效提高双语教学与专业英语教学水平——以服装类课程为例

服装专业英语与双语教学同属服装类专业的主要课程,也都属于双语教学范畴,这两类课程的共同之处就在于,既可以传授英语知识又可以传授服装的专业知识,文章通过对这两门课程各自现状及特点的分析,进而总结改进方法,以期提升服装专业学生整体的专业水平和英语水平。     

法学双语教学中存在的问题及对策

双语教学已在高校全面实施，有必要对法学双语教学过程中出现的课程设置、教学模式、教材、师生互动等现实问题进行再思考。应根据双语教学目标和各高校自身条件科学设置双语教学课程，根据双语教学的中国特色选择合适的教学模式，采取灵活多样的教学方法和教学手段，多方合作编写本土化双语教材，加强师生间的意识互动与教学合作，以不断完善双语教学，实现双语教学目标。     

非会计专业《会计入门》课程建设探讨

目前,高职院校管理类非会计专业会计课程基本上是简单模仿会计专业的专业课程安排和组织教学,因此不能有效地实现其培养目标。为解决这一问题,本文从非会计专业《会计入门》课程的教学目的入手,重点在课程内容整合、考试安排和教材建设等方面进行了探讨。     

借鉴BTEC教学经验探索高校专业课双语教学模式——以经管类课程为例

在高校专业课程中开展双语教学是我国高校走向国际化的一条重要途径。本文结合笔者的教学实践,通过对BTEC课程教学和传统专业课程双语教学的比较分析,分析传统的专业课双语教学中存在的主要问题。问题集中在如何提升英语语言能力,提高学生主动性和培养综合能力这三个方面。借鉴BTEC的教学特色,探索适合高校专业课双语教学的新模式。营造"浸入式"教学环境,以学生为主角,考核手段多样化。     

软件工程课程双语教学研究与实践

软件工程课程双语教学,由于高度重视教材建设、讲义准备、课堂教学、作业训练和考查测试等教学环节,并明确学习专业知识是主体,双语教学是提供英语应用的一种环境,使学生能用英文理解和解决软件工程的问题,同时也提高了英语听说读写能力。     

双语教学目标与方法探讨

实施双语教学的意义在于培养国际化现代人才。双语教学的目标是通过外语来教授专业知识，学以致用是双语教学的基本指导思想，推行双语教学要把应试英语转变为应用英语，要分类实施，因材施教。