“项目带动教学”模式在《静态网页设计》课程中的应用

“项目带动教学”是一种新的、建立在教学理论基础上的教学放法，创造了以学生为主体，学生主动参与、自主学习、团队协作、探索创新的新型学习方式。如何将项目紧密结合在《静态网页设计》课程教学，提升学生的“理论知识应用能力”是每个计算机专业教师积极探索的问题，也是高职院校亟待解决的问题。     

巧用淘宝平台，提高《photoshop课程》教学的专业服务性

《Photoshop图像处理》课程是中职学校多个专业所必学的一门专业基础课，针对中等职业学校在实际教学中侧重于实践操作的特点，我们把“项目教学法”引入该课程教学中，但在进行“项目”的设置时，应体现专业指向性，根据专业的不同，“项目”的来源和设置侧重都应该不同，本文讲述了如何利用淘宝平台来设置PS教学“项目”，提高电子商务专业的PS教学效果，能真正提高学生的实践能力，体现了专业基础课为专业核心综合课程服务的性。     

经贸类软技能人才培养之课程教学改革探索

经贸类人才工作对象多偏重“对人（客户）”，具备突出的“软”技能特征。传统的课程教学模式、手段和方法难以实现“以能力为本位”的预期教学目标，需要运用行动法指引进行教学综合改革，以提升学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，践行“以学生为中心”的教学理念，取得理想的教学效果。     

《3ds MAX》课程中项目教学法研究初探

实践教学是中等职业学校人才培养方案中的重要环节，其效果与质量对培养目标的实现起着举足轻重的作用。文章将结合本人在《3ds MAX》课程中进行的教学实践，从教师的“教”和学生的“学”两个方面入手进行研究，实施项目教学法，进一步提高学生的专业枝能。     

基于动画工作室的影视动画专业教学模式研究

传统高职动画专业教学多注重美术基础教学,忽略了技能培养,课程设置缺乏系统性和内在衔接,学生的技能同企业要求脱节偏离动漫企业岗位对培养人才的技能需求。通过以动漫企业所需人才的职业核心能力培养为导向,按照动画项目制作流程,遵循教学规律对课程进行科学设置和合理安排的“动画工作室”教学模式,则是对传统动画教学的改革和有益探索。     

能力滚动递进课程开发探讨——以《导游实务》课程为例

能力滚动递进课程是通过分析岗位所必须具备的职业核心能力,把企业的真实项目转化为教学的载体,归纳项目所对应的学科技能点,设计出若干个由易到难、滚动递进式的教学项目,项目按照能力层次由“简单—具体—综合”进行滚动安排,以提升学生职业能力.本文以《导游实务》课程为例进行能力滚动递进课程开发设计.     

基于工作过程项目式单片机课程教学设计

笔者根据高职高专培养应用型人才的目标对单片机课程在传统教学模式下提出了项目式教学法，并采用项目教学法探索单片机课程设计教学新模式。以“数字钟设计”项目为例，通过项目的确定、项目实施、考核方法的改革，阐述了项目教学法在单片机原理课程设计中的具体应用，在课程中融入职业能力与素质，发挥了教师的主导作用与学生的主体作用，提高了学生的创新能力和综合素质，取得了良好的教学效果。     

“项目驱动”法在《计算机应用基础》实验教学模式中的探索

所谓“项目驱动”法是将工程项目的理念引入教学中，从计算机实验课的重要性、实用性角度出发，针对高校实验课程教学改革的方向，着重培养学生的自学能力、动手能力和创新意识，调动学生的积极性。本文研究的就是利用”项目驱动”方法和思想来改革高校实验教学以及相关的一些尝试。     

“复盘”在体育运动技能教学中的作用--以背向旋转掷铁饼技术教学为例

“复盘”，是从围棋中衍生出来的一个术语，是一个对过去的事情做思维演练的方法。在田径运动项目的教学过程中，”复盘”的运用有利于提升教师对教学过程的把控能力与教学能力水平，有助于提高学生学习运动技能的能力与技能练习的效率。     

对《计算机应用基础》教学中的几点建议

本文结合在中职学校计算机基础课程教学中采用“模块化项目教学法”,通过“学、探、练、展”教学模式设计学生活动来强化实训教学,取得了良好的教学效果,提出课程教学的几点建议.     

电子信息工程技术精品专业建设的研究

“电子信息工程技术精品专业建设的研究”系湖南工业职业技术学院精品课程建设科研项目，本课题采用文献资料法、实践研究法、阶段评价法、经验总结法等方法来规划电子信息工程技术精品专业建设；本课题的研究内容为了解相关企事业单位对电子信息工程技术专业人才的需求情况，调研专业人才就业岗位设置的，围绕电子信息工程技术专业人才培养目标，构建以紧密校企对接为特色的工学结合人才培养模式，与企业共建专业课程标准，以岗位能力为中心，开发了工作过程为导向的“三平台”专业课程体系，优化“教、学、做”一体化教学模式。开发具有项目化、职业化特色，能充分体现岗位技能要求的核心课程及工学结合项目式教材，建设了一支高水平、高素质、专兼结合的“双师结构”教学团队，实训基地建设、社会服务能力建设等内容，实现了人才共育、过程共管、成果共享，责任共担，突出了人才培养的针对性、灵活性和开放性。该研究成果，在实践中产生了显著的效果，具有广泛的推广价值。     

项目化课程改革探讨

项目化课程是指依据现代社会职业能力培养的需要，密切联系现实产业的发展状况，将教学内容设计成具体的技能训练项目，以“项目”为中心实施教学、实训、考核，实现人才培养方案目标的一种教学过程。     

电工电子技术教学问题研究

电工电子技术课程是高等职业院校工科类专业的必修科目,它是一门实用性很强的课程,但传统的教学模式已无法满足现代社会所需人才培养的要求,因此,进行教学改革势在必行.必须在教学方法上进行改革,有针对性地选择“案例分析法”、一、“现场教学法”、“项目引领法”等教学方法,利用多媒体技术进行教学,发挥学生学习的主动性和积极性,引导学生积极实践,才能取得较好的教学效果.     

“国际贸易从业技能综合实训”项目正式启动

2010年5月28—30日“国际贸易从业技能综合实训”专家指导委员会成立大会暨研讨会在北京隆重召开，这标志着“国际贸易从业技能综合实训”项目正式启动。“国际贸易从业技能综合实训”项目是由中国国际贸易学会、《国际贸易》杂志社和南京世格软件有限责任公联合推出的基于互联网的仿真模拟培训课程。通过该课程的学习，可以切实提高学员的国际贸易业务综合技能。     

高职《大气污染控制技术》课程项目化教学实践

作为高职高专环境类专业核心课程之一，《大气污染控制技术》地位突出。结合近年来本校实际教学改革开展情况及对高职高专课程项目教学的思考，作者认为有效的课程项目教学改革不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教师的教学热情，而且能够提升毕业生的就业率，从而真正地为社会输送“实用型”、“技能型”高级人才。本文探索如何在该门课程的教学中实施项目化教学。     

高职应用电子类专业行动导向课程的改革实践和探索

探讨了在高等职业院校应用电子类专业教学中运用“行为导向教学法”的必要性和可行性，阐述了行为导向的运用效果。设计出高职应用电子类专业行动导向课程实践教学实现方案。     

项目教学法在中职计算机基础教学中的应用

现阶段，项目教学法在很多中职学校的计算机基础课程中使用，将教学的内容分为可实施的项目，同时，使学生学到的知识和技能能够充分的运用。制作的过程中，对课程知识点做详细的讲解，更好的锻炼了学生的操作能力，使学生的就业优势得到满足。     

以岗位需求带动广西物流专业高职课程体系建设的思考

树立“以胜任职业岗位（群）需要为目标,以职业能力培养为主线,以用人单位要求为质量标准”的岗位实务导向型课程模式构建和教学计划开发指导思想,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。形成“知识、技能、态度三雏度,社会与职业双向度”的课程理念,以学生就业生存和能力发展为课程的教学观。     

行动导向教学法在旅游市场营销课程教学中的应用

旅游市场营销课程行动导向教学通过真实或仿真的工作情景、企业项目等内容,强化旅游市场调研、营销策划等岗位工作技能的培养。利用案例教学法、项目教学法等,以学生为主体,充分调动学生的积极性,提高学生的实践能力和创新能力,培养符合旅游业发展需要的人才。高校应构建模块化课程体系,不断提高教师团队的实践能力,完善校内外实践教学基地建设,以提升行动导向教学在旅游市场营销课程中的应用效果。     

技能模块与项目教学在《基础会计》课中的创新实践研究

多年来,在高职《基础会计》课程中应用的是传统的学科课程模式,实践表明这一模式在培养学生职业能力上是存在不足的。本文详细阐述了在《基础会计》课中采用"技能模块与项目教学"进行的改革创新与实践研究。通过划分技能模块使学生学有所用、学有所成,通过实施项目教学使学生在做中学、在实践中成长。