中学生学习动机等因素与学业成就关系的研究

以学习动机、学业自我效能感、学习策略运用量表为工具,随机选取初一、初二、高一、高二年级共261名学生为被试,通过t检验、方差分析、相关分析等方法,重点考察了学习动机因素、学业自我效能感、学习策略运用对学业成就的影响路径以及相互间的关系。结果表明:成功动机、自己责任性存在显著的性别差异;考试焦虑、学习策略运用水平存在显著的年级差异;成功动机、自己责任性、学业自我效能感、学习策略运用都与学业成就存在显著的正相关,考试焦虑与学业成就呈显著的负相关。     

中学生自我因素与学业成就关系研究(二)

以学习动机、学业自我效能感、学习策略运用量表为工具,随机选取初一、初二、高一、高二年级共261人为被试,通过相关分析和路径分析等方法,重点考察了动机因素、学业自我效能感、学习策略运用对学业成就的影响路径以及相互间的关系。结果表明:(1)成功动机、自己责任性、学业自我效能感、学习策略运用都与学业成就存在显著的正相关关系,考试焦虑与学业成就呈显著的负相关。(2)自己责任性(β=0.249)、学业自我效能感(β=0.385)、学习策略运用(β=0.536)对学业成就有显著的直接效应,成功动机通过学业自我效能感(β=0.159)和学习策略运用(β=0.184)间接地影响学业成就。     

父母养育方式与自我效能感的相关研究

自我效能感是个人对其能力的一种自我知觉,即相信自己拥有的技能,使自己在特定的情境中能正确有效的行动。学业自我效能感是指在具体的学习活动中个体对自己是否有能力完成某项学习任务或达到某种学习目标的期望和判断。它与学业成就有着紧密的联系,是影响学业成就水平的重要因素。已有研究表明,学业自我效能感较高的学生往往拥有较高的学业成就和较高的心理发展水平。影响学生自我效能感的因素有很多,既有个体先天、内部因素的影响,也有外部环境因素的影响。其中,家庭中父母养育方式的因素和学业成绩影响最为显著。因此,探索中学生学业自我效能感的发展特点,研究中学生的学业自我效能感与其学业成绩和家庭养育方式的相关性就有很重要的意义。     

商务英语网络自主学习中的自我效能感研究

商务英语教学过程中大量使用了网络学习系统和网络考试系统,为了探究商务英语多媒体网络自主学习课程中的自我效能感,对学生的自我效能、焦虑量、学习策略和历史成绩进行采集,本文采用了主流数据挖掘工具Clementine作为数据分析工具,分析了成绩和自我效能以及其他因素的关系,为商务英语教学提供参考。     

遵义市高级职业高中学生一般自我效能感性别差异研究

为了解职高学生一般自我效能感在性别上的差异,本研究以一般自我效能感量表为测验工具,随机抽取300名遵义市高级职业高中的在校生为被试.得出遵义市高级职业高中的学生的一般自我效能感在性别上存在显著性差异.并且男生的一般自我效能感显著地高于女生的一般自我效能感.     

大学生考研倾向与自我效能感的关系

自我效能感是个人对自己能否完成工作的自信程度的评价,本研究以问卷调查法为主,调查的对象为长江大学文理学院四个年级的学生,结果表明：文科与理科学生的自我效能感不存在差异;不同年级的学生的自我效能感不存在差异;不同性别的学生的自我效能感存在差异,男生的自我效能感明显高于女生;学生考研倾向与自我效能感之间差异显著,有考研倾向的大学生的自我效能感高于没有考研倾向的大学生的自我效能感。     

国家助学金对高职院校受助学生学业投入影响研究——以江西财经职业学院为例

本研究面向江西财经职业学业369位受助高职贫困生,开展了学业投入水平的调查。调查研究显示,受助高职学生具有良好的学业价值观、学业自我效能水平和学业投入水平;受助学生的学业投入水平在性别、年龄、民族、生源地等人口学因素上并未体现出显著差异;学业价值观、学业自我效能水平是影响受助学生学业投入水平的关键变量。     

自我效能感、集体效能感与英语课堂教学效果研究

研究表明,自我效能感对学生集体效能感有正向的预测作用。而自我效能感、集体效能感分别对学生学习效果、班级教学效果有正向的预测作用。在研究学生自我效能感、班级集体效能感对英语课堂教学效果的正向作用,以期在教学过程中通过不断提升学生自我效能感、班级集体效能感,进而不断提升课堂教学效果。     

音乐对大学生自我效能感和人际关系的影响

社会竞争的激烈,大学生的压力也随之增加,自我效能感与人际关系这两个在大学生活中的重要因素正影响着学生的生活,两者对大学生的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康都有重要的作用。通过对大学生的问卷调查及访谈发现,音乐教育及音乐干预对大学生自我效能感和人际关系都有显著的影响,接受音乐教育和音乐干预能够显著提高大学生的自我效能感,且干预的时间与自我效能感的提高程度呈正比,音乐教育和音乐干预对大学生人际关系的改善有一定的作用,尤其是在大学生交际交往方面改善更为突出。本文意在阐释音乐对于大学生自我效能感和人际关系的影响,希望通过音乐的学习能对大学生的课余生活起到调节的作用,以达到大学生在成长时期人生观、价值观的完善。     

数学焦虑的相关研究

对数学焦虑的有关研究包括:对数学焦虑概念的界定;数学焦虑的测量;数学焦虑的成因;介绍数学焦虑与数学学习、数学成绩、数学自我效能感、性别差异的关系.     

论高职院校学生干部的自我效能感

采用一般自我效能感量表探讨高职院校学生干部自我效能感现状,以及对其开展学生工作带来的影响。对高职院校235名学生干部进行问卷调查,据此分析得出高职院校学生干部自我效能感较高,对学生干部工作开展起到积极的影响作用。     

一般自我效能感对自考生社会流动信心的影响及对策

自我效能感是个体与环境相互作用并决定其行为的核心概念。作为对普通高等教育的补充,自学考试制度有利于促进社会流动,建设和谐社会。在这个背景下,本文从理论上分析了一般自我效能感对高等教育自学考试考生社会流动信心的影响机理,并提出了提高自考生一般自我效能感水平,从而加强其社会流动信心的一些对策。     

大学生创业自我效能感现状调查及其影响因素分析——基于湖北高校的调查与思考

本文依据湖北10所高校的抽样调查资料,从性别、专业、学校类型和创业教育方式方面,探讨了大学生创业自我效能感的影响因素.研究发现,当前大学生创业自我效能感处于中等水平;性别对创业自我效能感有显著影响,女大学生的创业自我效能感明显偏低;学校类型与大学生创业自我效能感显著负相关;创业教育对创业自我效能感作用显著,但不同创业教育方式的作用存在很大差异,创业必修课等的作用亟待提高.需要通过深化高校创业教育改革,进一步提高大学生的创业自我效能感.     

创业自我效能感研究综述

本文首先根据自我效能感的概念对创业自我效能感的定义与结构进行了综述,随后对影响创业自我效能感的前因变量、创业自我效能感与创业绩效、创业意向关系做了分析总结,最后指出创业自我效能感研究存在的不足以及进一步研究的方向.     

语文教师自我效能感的培养

当下许多语文教师在授课、指导学生阅读和写作方面极其缺乏自我效能感，阻碍了教师自身的发展，也影响学生的发展。本文通过对语文教师自我效能感低的现状和成因的分析，阐述了培养自我效能感对语文教师的意义，并给出了一定的培养对策。     

学习自我效能团体心理辅导方案设计

基于部分大学生缺乏学习自我效能感,综合运用有关社会学和团体心理辅导理论,通过团体心理辅导的模式,增强学生对学习活动和行为能力的自我认识、帮助成员应用有效的学习策略和方式,调整学习目标和任务的认知,使学习自我效能感得到提升.     

习得性无助学生的自我效能感强化策略

习得性无助感是指由于连续的失败导致对行为结果感到无法控制、无能为力自暴自弃的心理状态.克服学生的习得性无助感,就要通过增强学生的自信心、引导学生进行积极的自我归因、培养学生成功的自我意象等方法强化其自我效能感,同时进一步加强教师期望效应的充分发挥.     

自我效能理论对会计专业教学的启示

自我效能理论一经提出就被运用到教育情境中。本文通过对南京铁道职业技术学院高职会计专业学生学习自我效能感现状的调查,对影响高职生专业学习自我效能感的因素进行分析,并结合文献,以高职院校为例,探寻提高高职生专业学习自我效能感水平的具体策略。     

教学焦虑的相关研究

对数学焦虑的有关研究包括：对数学焦虑概念的界定；数学焦虑的测量；数学焦虑的成因；介绍数学焦虑与数学学习、数学成绩、数学自我效能感、性别差异的关系。     

浅议职业学校课堂管理策略对学生自我效能感的激发

本文综合阐述了自我效能感的相关理论研究以及课堂管理的相关理论,并深入探讨了如何利用课堂管理策略激发职业学校学生的自我效能感,以期提高职业学校的学生正确认识自我,提高课堂学习的效率,增强自信心。