基于语料库的by far对比研究

语料库语言学不仅是一种学科,更是一种语言研究的方法。本文将使用英国国家语料库BNC（The British National Corpus）与当代美国英语语料库COCA（Corpus of Contemporary American English）对by far进行对比研究。本文研究的目的是加深语言学习者对于by far的认识。     

美国英语独立于英国英语的可能性

本文通过分析美国英语和英国英语在发音、拼法、词汇、语法等方面存在的差异以及文化背景的不同 ,推测美国英语有可能从英国英语中脱颖而出     

美国英语与英国英语的区别

英语是当代国际交往中使用最广泛的语言，同时又是处于迅速变化中的语言。美国英国的兴起对现代英语的发展影响很大。美国英语与英国英语的区别主要表现在拼写、发音、语法和用词上。     

英国英语和美国英语的词汇差异现象

国际交往日趋频繁，语言的发展日趋完善，语言是交流的工具，英语已成为通用的国际语言，当今美国的经济实力不断增大，但美国英语的部分词汇与英国英语的部分词汇存在差异，对交往产生不利因素，从二语词汇的差异的角度进行分析、研究，让人们了解其相互间的差异，可以减少人们在交流中的误解。     

ESP——大学英语与双语教学桥梁的研究

专门用途英语(English for Specific Purposes简称ESP)是高校英语语言教学领域不可或缺的一部分,在当今社会发展大背景下愈加显示出其针对性强、实用价值高的特点。但长期以来,专门用途英语教学没有受到足够的重视,如何认识专门用途英语和大学英语的关系,找准二者在大学阶段英语教学中的定位问题,并配套进行必修课和选修课相结合的课程设置的突破,实现专门用途英语与基础英语的互补性、多层次教学模式是进一步提高学生专业英语应用能力的关键。     

语法衔接手段在大学英语写作教学中的应用

英语写作最能体现英语学习者的语言运用和创作水平.语法的衔接手段包括指称、替代和省略三个方面,其在写作中具有重要作用.本文分析语法衔接手段在大学英语写作教学中的应用情况及其主要问题.     

浅谈美国英语与英国英语的差异

虽然美国英语与英国英语无原则上的差异，但是在拼写、用词、发音和语法等方面还是存在某些值得我们区分并加以注意的差异。因此，了解这些差异将有助于我们准确地使用英语，并有效地和英美人士进行交流。     

澳大利亚英语的特点

英语已成为国际性语言，不同国家的人说着不同的英语。澳大利亚英语是从英国英语发展而来的，它是英国英语的一种变体，在语音、词汇和语法等三个方面都有显的变化，有着自己的特点。     

文化解码视觉下的澳大利亚英语

语言是文化的载体，词汇是语言的基础，是语言赖以存在的支柱。它生动真实地记载并反映了一个国家或一个民族的社会文化各个层面，展示其发展和演变的过程。本文以翔实的资料探讨了土著文化、移民文化、英国文化和美国文化对澳大利亚英语的影响以及地名文化的内涵，再现了其丰富而独特的多元文化色彩。     

英国英语和美国英语的比较

英国英语是在特定的地理和历史环境中,经过长期的发展而形成的.美国英语是在英国英语发展到一定历史阶段的基础上衍化而来的.本文介绍了它们二者各自的历史,并从语音、语法、词汇三方面探讨了它们的差异.     

ESP视角下关于“双师型”高职英语教师的思考

文章基于专门用途英语(English for Specific Purposes,以下简称ESP)教学理论,结合高职院校的发展需求、高职院校学生就业发展所在的行业要求,思考现行高职院校英语教师发展所存在的问题,提出了将ESP融入高职英语教学实践中,从国家社会层面、院校系部层面、教师本人层面促使高职英语教师尽快向“双师型”高职英语教师转型的建设性意见。     

浅谈美国英语和英国英语的差异

本文主要根据笔者在平时教学中学生经常提到的一些常见性问题,简述一下美国英语和英国英语在语音、拼写、词汇、语法等方面的差异。     

探析大学英语《专业英语》教材的编写模式

1985年颁布的<大学英语教学大纲>确定大学本科非英语专业<专业英语阅读>阶段的教学目的在于培养学生的专业英语阅读能力.但随着改革开放和加入世贸组织,我国学生的英语学习需求已发生了较大的变化.因此,1999年颁布的<大学英语教学大纲>(修订本)已将<专业英语阅读>改为<专业英语>(Subject-Based English简称SBE).其教学目的是培养学生以专业内容为基础的英语听、说、读、写、译的综合能力.目前旧的专业英语课程设计,特别是教材设计急需改革.本文以ESP(English for Specific Purpose)理论为依据,通过大量的问卷调查和访谈,提出了一个以专业知识为教材内容,以培养综合技能为目标的教材编写模式.     

英国英语与美国英语的差异

本文意在发音与拼写两个方面分析英国英语和美国英语的差异。试图使英语学习者对英美英语有一个初步的了解。     

英文人名非指称语用翻译

非指称用法的英文人名(non-referential English names)是一种特殊的文化现象,是人名的非表层意义,其来源广泛,所指具有引申意义;它能使语言生动形象,耐人寻味。在翻译成汉语时应充分考虑原语的语用用意和译语的语用预设目的,使用适合不同语境的翻译方法以求达到原语和译语的语用等效。     

管约论与英语句中非指称语指称

关于英语句中非指称语（包括照应语、人称代词）的指称是一个非常复杂的问题。本文从乔姆斯基的管辖约束理论出发,结合管辖语域以及约束三原则中Principle A和Principle B,分析句中非指称语受约束情况,以及它们在句中具体指称,从而为我们准确理解英语句中非指称语提供分析模式。     

不可忽视的英语风格

大学英语教学中常遇到美国俚语，而美国俚语是美国英语，尤其是交际英语中的一个重要部分。美国在世界经济地位中所占的优势，包括其作为计算机和互联网软件供应者所起的作用，美国通俗文化通过电影电视和流行歌曲所起的影响使美国英语的重要性日益增长。在美国不是新词语的俚语、口语已在全世界被广泛使用并吸纳入权威词典。语言专家也认为来自工商业界、年轻一代和黑人文化、流行音乐、计算机和因特网的英语词（绝大部分是俚语或口语）已成为美国英语中很有意思的一个趋势，我国大学英语的教学者应对此有所认识。     

世界英语对高校英语多元文化教学的启示

世界英语理论认为:英语是一种重要的世界语言,但英语并不仅仅属于英国,而是属于整个世界。不同国家和地区的人们在使用英语时,也会让英语浸染上不同文化的色彩。当前,国内高校英语多元文化教学中存在着一些不足与缺陷,难以培养学生的英语文化素养。在世界英语理论指导下开展英语多元文化教学,则可以补上这一短板。本文将阐述世界英语理论,分析当前高校英语多元文化教学中存在的问题,并探讨如何应用世界英语理论进行高校英语多元文化教学。     

英语语言中的性别差异研究

性别在言语交际上存在着差异,语言中存在着性別歧视.从语音、词汇及女性的社会地位等方面,通过实例对英语语言中的性别差异和性别歧视进行了分析,同时试图从经济与社会分工、宗教与文化、思想意识与偏见等方面,探究其成因背后的深层社会原因.     

浅论英语的歧义现象

当前语言歧义现象已引起广泛关注,认真研究歧义结构对语言学习和交流是很重要的。歧义现象的存在在某些情况下会使人们产生错误理解,从而影响交流的顺利进行。本文主要探讨语言运用过程中在词汇、句法结构方面产生的歧义,对英语结构歧义的类型、理解与翻译用典型的实例作了说明。