多维度高校英语课堂教学活动设计研究

高校英语课堂教学的良好效果一直是从事英语教学的教师所孜孜以求的。从另一个角度来拓展英语教师的新视野，打造多维的大学英语课堂教学，即从大学英语课堂教学的兴趣性、教育性、交际性、文化性、互动性等特点来探索教学改革，对提高教学成效具有重要的实践意义。     

网络环境下课堂优化路径研究——以《大学英语》为例

随着信息技术的日渐成熟,网络环境下的大学英语教学在开放性、丰富性和个性化等方面超越了传统大学英语课堂教学,但也对教师、学生及教学环境提出了新的挑战。本文试图以优化大学英语课堂教学模式为研究目标,以课堂教学中的失调现象为切入点,力求从教师、学生和教学环境三方面构建一个大学英语课堂教学优化框架,旨在指导以学校为例的民办本科院校的大学英语课堂教学,为提高网络环境下大学英语课堂教学质量做出贡献。     

浅谈大学英语课堂教学

本文阐述了大学英语课堂教学实践中两种学习内容，两个训练系统的重要性，分析了大学英语课堂教学语言教学与言语教学之间的关系，两者是必要的和主要的两个阶段。     

大学英语学习策略及课堂教学调查研究

本文以问卷方式对大学生英语学习策略和大学英语课堂教学进行调查，发现在听力中，学生能够较好地运用认知策略，但对元认知策略的使用还需要进一步加强；当前老师采用的大学英语课堂教学方法得到了大部分学生的认可，但仍存在着一些问题。对此，本文提出了一定的解决方法。     

大学英语课堂的学习环境与学生学习态度和效能之间的关系

大学英语的教学对象是非英语专业的所有学生,主要教学目的是提高学生对英语的综合运用能力、书面及口语表达能力,对大学英语课堂学习环境的优化能够帮助学生端正学习的态度,提高自我效能感,进而实现英语课堂教学效果。笔者从“学习内容”、“学习支持”和“学习的社会结构”探讨大学英语课堂学习环境和学生学习态度和效能的关系,希望对创建良好的英语课堂环境有帮助。     

幽默在大学英语教学中的有效运用

目前．英语课堂教学是我国高等学校教学的主要教学环节。学生学习英语，获取系统的英语知识，掌握并正确运用各种英语知识，课堂教学起着主导作用。鉴于课堂教学在教学过程中的重要性，老师们正在不断探索符合我国国情的外语教学的有效方法和途径。本文就幽默如何有效地运用于大学英语课堂教学．促进学生更快更好的掌握英语进行探讨。     

审美视角下大学英语教学法的综合应用

随着社会的发展，人们对英语的学习多样化，现在仅靠一种方法是达不到目的的。因此，英语教师就要根据自身的情况，灵活、适当地使用各种方法，博采众长等综合运用定能在我国的英语教学中结出硕果。文章从审美的视角探讨了大学英语课堂教学法综合应用的必要性，进而阐述了大学英语课堂审美教学的途径。     

大学英语课堂中辩论式教学师生角色初探

本文根据大学英语课堂的教学特点,结合教学实践,探讨辩论式教学对于培养大学生英语综合应用能力的意义,在大学英语课堂的中的组织方式以及这一模式下师生的角色定义。     

EC混合式听说教学模式在高职大学英语课堂的应用

EC混合式听说教学模式是把信息化网络教学和传统的课堂教学模式的相互结合的以训练学生听说能力为主的一种教学模式。文章阐述了EC混合式教学模式的含义,通过讨论广西国际商务职业技术学院大学英语课堂教学中EC混合教学模式应用的电子平台的选择、教师角色的把握和课堂教学活动的设计,得出的教学效果数据分析,论证了EC混合听说教学模式在高职大学英语应用的可行性和有效性。     

浅析如何增强高职英语课堂教学的有效性

在教学实践中，充分发挥教师的主导作用，调动学生的主动性、积极性。学生主体功能在于他的主动性，将学生的积极性调动起来，教师加以引导是提高高职英语课堂教学有效性的关键。     

基于建构主义的专科英语互动式教学探讨

建构主义是目前我国正在实施的基础教育改革的主要理论依据。本文针对目前专科英语课堂中学生自主性不强这一现象，基于建构主义学习理论切合实际地探讨了其在专科英语互动教学中的应用，通过其可行性和有效性的研究阐述了在建构主义理论指导下互动教学在专科英语课堂教学中具体的实施策略。     

浅谈高职英语课堂教学现状及改革新思路

本文主要以《英语课程教学基本要求》为指导思想，从我院学生和英语课堂教学的现状，原因入手，对高职英语课堂教学进行了一些积极地研究和探讨，为推动高职英语课堂教学改革提出了新对策。     

浅谈兴趣教学法在英语教学中的应用

随着时代的变化，对于英语教学的知识点变得更宽、准备的教学材料更多、花的时间也是更多，然而对于教学的效果起到的作用并不是很明显，相信所有的英语老师都会和我有同感，那么究竟该怎样才能提高英语教学的效果呢，本人觉得可以将兴趣教学法贯穿于整个英语课堂教学的过程中来，兴趣教学模式在英语课堂中，提高教学水平是起到决定性的作用的，在大学的英语教学中，每个老师的素质不同，教学的对象不同、因而进行趣味教学也没有固定的模式，但是，利用此教学法所要追求的教学效果确实相同的，因此，本文将会进行分析关于兴趣教学法在英语教学中的应用提出探讨，仅供参考。     

新时期下素质教育在大学英语教学中的运用分析

素质教育在高等学校的普及和推广,使得社会对大学生的综合素质要求越来越高,对课堂教学质量的水平也越来越重视,大学英语教学中素质教育的有效应用成为目前素质教育深化改革的目的与硬性要求。目前我们在大学英语课堂教学的实践中取得了一定的成就,但教师在素质教育在大学英语教学中的合理运用这方面应用力度不够,这阻碍了大学英语教学工作的发展进程。本人从大学英语老师的角度出发。探索研究大学英语课堂教学的有效方法,浅谈一下关于素质教育在大学英语教学中的合理运用的有效策略。     

大学生英语学习倦怠心理探析

英语学习倦怠，是大学生在英语课堂上一种消极的学习心理。在大学英语教学中，“老师讲，学生听”的教学模式，很容易导致大学生学习英语产生倦怠心理，因此，英语课堂教学要以学生为中心，关注学习者对学习的心理状态，消除不良的心理状态，提高大学生英语学习兴趣，使英语教学达到预期的目的。     

跨文化交际中的语用失误与大学英语教学

在跨文化交际中,语用失误是导致跨文化交际失败的原因之一。本文探讨了一些导致跨文化言语交际中语用失误的可能因素,并对语用失误和语用能力之间的关系做了相关探讨,只有减少跨文化交际中出现的语用失误才能提高语用能力。本文还分析了语用失误对大学英语课堂教学的启示,以期对提高大学英语课堂教学成效起到促进作用。     

大学英语课堂沉默现象解读

课堂沉默，特别是学生课堂沉默对大学英语课堂教学非常不利。文章解读了沉默，课堂沉默现象，课堂上的教师沉默和学生沉默，更进一步对学生课堂沉默的原因进行分析，指出导致学生课堂沉默的原因包括历史文化原因，学生性格原因，性别原因，以及教师的原因等。     

高职英语教学有效性探讨

高职学生的英语基础整体较弱、程度较低,加上教师教学理念、教学水平及教育教学资源等因素的影响,高职英语课堂教学很难促进学生进行有效的学习。分析了高职英语教学有效性缺失的原因并提出了相应的对策,希望能对高职英语教学有所启示。     

如何提高大学英语课堂教学效果

大学英语课堂问题多多，挫伤了学生的学习积极性，影响学生英语水平的提高。应从激发兴趣、搞活气氛、注重参与和强化自主学习四个方面提高大学英语课堂效果。     

大学英语教学阶段应怎样导入文化内容

在现代的大学英语教学中，将文化比较积极地引入课堂，培养学生的文化意识和跨文化意识的重要性越来越被人们所认可。利用先进的教学理念和多媒体技术，将丰富多彩的文化现象引进大学英语课堂，营造多元多方位的文化氛围，必将为大学英语教学质量的提高做出巨大贡献