基于ISEC项目成果导向微观经济学原理课程改革初探

微观经济学是经济管理专业的必修基础课程,是国民教育规定的经济专业核心课程之一,它在整个学科体系中起着重要的作用。在课程结束时,学生应该对与经济学相关的现实事件有一个专业的认识,并具备解释和分析这些情况原因的能力,为继续学习后续相关课程打下坚实的基础。文章从课程改革意义、课程改革方式和课程改革成效方面分析基于ISEC项目的成果导向教学改革,以期在帮助学生实现学习成果的同时,具备分析和应用微观经济学的基本原理和方法解决现实经济问题的能力。     

对改进微观经济学教学的几点建议

现代经济学有三大块组成：微观经济学、宏观经济学及计量经济学。其中微观经济学又是基础。掌握好微观经济学就能为今后进一步学习后课程打下扎实的基础。因此微观经济学学得好与否，将直接影响到后继课程的学习效果，本文结合我的多年授课经验，针对现实微观经济学教学中的突出问题，谈一谈改进微观经济学教学的几点建议。     

基于管理人才培养的微观经济学教学探讨

微观经济学是教育部审定的管理类专业核心课程之一,在课程体系中处于基础地位,对培养高素质管理人才具有重要作用。从经济学特点及其与管理学科的关系,阐述微观经济学对管理专业人才培养的作用,并对管理专业的微观经济学教学提出改革设想。     

公共管理类专业微观经济学课程教学改革探索

微观经济学作为公共管理类专业的专业基础课，其教学的主要目标是引导学生掌握经济学理论和思想，教学内容安排上应融入“公共管理”特点，教学过程中应以教师为主导，学生为主体，理论与实际相结合，知识积累与能力提升并重，达到学以致用的理想目标。     

本科计量经济学教学新思考

计量经济学和微观经济学以及宏观经济学一起构成了中国高校经济管理类本科生、研究生必修的三门经济学核心理论课程,是现代经济学和管理学教育必不可少的一部分。用来研究计量经济学的方法与工具也在实证研究中被大量应用,因而在中国经济学界也受到越来越广泛的关注。但是,中国计量经济学发展起来之前,微观经济学和宏观经济学已经有了一定的发展,导致很多教师对计量经济学这门交叉学科课程存在着一些认识上的差距。而且随着当前社会经济的发展,对计量经济学课程教学提出很多新要求。故将从计量经济学课程的教学改革历程、存在的问题及相应的建议三个方面进行讨论,提出在本科生计量经济学课程的教学改革过程中,教师需要重视和处理好经济理论与实际应用的关系、深入理解模型思路与数学过程的关系,重视计量经济学软件在计量经济学教学过程中的运用、教材内容设计应按照不同的层次学生教学需要加以区分。     

基于建构主义理论对西方经济学课堂教学模式的创新探讨

在高校经济管理类专业西方经济学课程教学中,基于建构主义理论构建新型课堂教学模式,旨在通过对教学理论、教学目标、教学方法和教学方式的创新组合,达到培养学生自主性和创新性学习能力,进而提高学生运用经济学基本理论和知识解决实际问题的能力。     

对改进微观经济学教学的几点建议

现代经济学有三大块组成:微观经济学、宏观经济学及计量经济学.其中微观经济学又是基础.掌握好微观经济学就能为今后进一步学习后课程打下扎实的基础.因此微观经济学学得好与否,将直接影响到后继课程的学习效果,本文结合我的多年授课经验,针对现实微观经济学教学中的突出问题,谈一谈改进微观经济学教学的几点建议.     

基于案例教学的“基数效用论”教学设计

效用论提供了分析研究消费者行为规律的基本思路和框架，包括基数效用论和序数效用论两种，是微观经济学的基本理论之一。本节课的任务是在对效用论进行简要介绍的基础上，对基数效用论知识进行讲解。教学中要理论联系实际，引导学生把握基数效用论的基础知识和基本观点，并激发学生对微观经济学理论学习及学以治用的兴趣。     

独立本科院校微观经济学教学效果提升分析

《微观经济学》是独立本科院校经管类专业开设的专业基础课,是经管类学生最重要的专业基础课。由于《微观经济学》这门课程本身所具有的特点以及独立本科院校学生的具体情况,导致在教学过程中出现了很多问题,严重影响该课程的教学效果。依据教学经验和课程特点论述独立本科院校在《微观经济学》教学中存在的课程设置、教材匹配性、课程学生学习积极性、教学时间分配以及课程考核方式五大常见问题现状,并提出针对性建议。     

人工智能经济学的思想端倪及建构路径

人工智能技术的广泛运用正在悄然改变人类物质文明和精神文明。文章认为人工智能对社会经济、政治、文化乃至对意识形态的影响，已经展露出可建构人工智能经济学的思想端倪。基于数字经济的发展，需要解释人工智能会在哪些方面通过市场机制对厂商投资经营发生作用；厂商运用人工智能技术究竟能在多大程度上提供有效供给和预测需求，厂商在未来普遍采用大数据分析和人工智能技术进行投资经营选择时，社会经济实践会在多大范围内要求经济学家修正微观经济学基础的理性选择理论、厂商理论和产业组织理论；假若大数据分析和人工智能技术在未来果真会引发经济学革命，经济学家如何探寻人工智能经济学的建构路径等。文章拟依据微观经济学原理对以上诸问题作出分析性描述，对有可能在理论上站得住脚的人工智能经济学的建构路径展开研究，以期达到相对前卫的理论认知。     

高校行政专业《政府经济学》教学中引入案例教学法的应用研究

政府经济学是一门内容丰富、实用性很强的课程,在教授过程中需要通过大量数据、图形和数学模型分析去理解西方经济学原理和政府行政职能,这给行政专业的学生学习和理解带来一定困难,学生感到难以掌握,缺乏学习兴趣。针对这种情况,需要高校教师探索一种适用于行政专业的政府经济学学科性质的教学方法,把抽象的理论具体化、生动化,以便让学生理解政府经济学的内涵。高校政府经济学教学中如引入案例教学法,则有利于激发学生学习政府经济学的兴趣,理解政府的经济职能。     

基于“双主模式”的任务驱动型教学实践研究——以《微观经济学》课程为例

《微观经济学》是经济管理类各专业必修课，在教学中占有重要地位，同时它又是一门理论性极强的课，程，包括许多图形、公式、推导、模型等内容。高职院校经济管理类专业的学生在学习这门课程的过程中存在一定的畏难情绪。在这种情况下，如何使用恰当的教学方法，激发学生的学习热情，切实提高教学效果，提升学生综合素质，是一个值得思考并亟待解决的问题。     

对高校经济教育教学的若干思考

经济学是经济学专业学生的基础课程,同时也是核心课程,涵盖的知识内容较多,理论知识较为抽象。在这种情况下,教学工作的开展将变得十分困难,学生无法有效掌握其中的知识。为此,经济学的教学需要解决突出的问题,完善教学方法和理论,将传统教学方式和先进的教学手段进行有效结合,让教师和学生进行充分交流。在学习中,学生摆脱了传统学习中存在的束缚,能够独立思考问题,主体能动性得到了体现。     

浅谈经济学课堂教学改革

经济学基础教程是学生了解和认识经济学的入门课程,在学生当中普遍认为经济学难学,究其原因,一方面来自学生本身,另一方面是教学上存在的一些问题。通过思考与探索,笔者对经济学课堂教学有了进一步的认识。作为整个经济学体系的一部分,在教学过程中,要让学生首先认识到经济学的基本框架,从学习的目标要求出发,将理论与实践相结合,真正的培养学生的思维能力。     

浅谈Protel DXP 2004 SP2教学方法

Protel DXP 2004 SP2课程是一门实践性很强的课程，中职学校采取什么样的方法进行教学，才能激发学生的学习兴趣，才能够提高教学效果？本文从课前引导，改变授课顺序，知识点选取，设计项目任务，任务驱动式教学，学生结对子，培养学生的自学能力等方面提出了关于Protel DXP 2004 SP2课程教学的一点浅见和思考。     

课程思政视角下微观经济学教学质量提升的路径探析

课程思政是全方位育人的重要保障，也为专业课程教学提出了更高的要求。课程思政本身蕴含着专业课程思政和思政课程思政、理论教学和思政元素两对对立统一的矛盾关系。微观经济学本身理论教学与课程思政具有天然的内在兼容性，能够起到相互促进的作用，具体体现在内容目标的一致性、教学材料的一致性和教学形式的统一性。基于课程思政视角下微观经济学教学质量提升的实现路径包括以下三个方面：一是基于课程思政元素挖掘视角进行中国本土化教学案例的优选，二是基于支撑教学目标进行课程思政与理论知识点融合，三是基于市场有效性统一逻辑进行教学知识点的系统化设计。     

新文科建设视角下微观经济学课程教学创新的实现路径

新时代新使命要求文科教育必须创新发展,服务于国家经济社会发展的需要。微观经济学作为经管类专业的基础课程,是培养学生经济学素养和价值观的重要起点。微观经济学课程教学改革与创新亟需提上日程。面临由于课程本身的特点和传统的教学理念,微观经济学教学存在课程理论性较强,实践教学、教学方法、混合式教学、考核机制等方面的问题。要解决这些问题,教学改革与创新需要将课程思政有机融入课堂教学,将中国经济发展的经验和原理带入课堂,实施多样化的教学方法,利用信息技术来拓展混合式教学的深度、改革课程考核机制等,实现新文科建设下微观经济学教学创新,培养新时代需要的经管类人才。     

高职高专学生学习现状研究

以丽江师范高等专科学校和临沧师范高等专科学校的高职高专学生为调查对象,通过对学生的问卷调查和访谈,从高职高专学生专业选择原因、学习态度与动机、课程重视程度对比、学习情况、课堂表现情况、自学能力情况6个方面对高职高专学生的学习现状进行了分析。然后对此情况提出了提高高职高专学习现状的解决方式：要培养学生学习兴趣,完善实践课,加强专业课和理论课,加强学生学习基础,提高课堂教学效果,改善学生自学能力。     

《微观经济学》课程教学模式探索——基于行程式考核模式

《微观经济学》课程是高等院校经管类专业的基础课和必修课,具有很强的理论性和应用性,其教学效果直接影响学校对商科人才的培养质量。针对培养应用型人才的民办大学的服务定位特征,结合行程式考核在此课程中的应用,突出案例教学、小组学习、网上讨论及游戏互动,加强理论与实践知识的融合,进而提高学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力,增强学生的自主学习能力。     

《公共安全管理案例分析》课程教学方法研究

案例分析课程既好讲授，又不容易引起学生的重视，《公共安全管理案例分析》是一门应急管理/公共安全管理专业的必修课，整门课程都是讲授案例，就需要改变过去的教学方法，采用灵活多变，能够吸引学生注意力的教学方法，使得学生能够从头至尾认真学习并深入领会典型案例中的经验教训。本文从案例分析教学方法改革的意义入手，探讨了主题分析方法在教学中的应用，并选择典型案例，分析了案例比较法在课程教学中应该比较的内容，期望对应急管理/公共安全管理类专业的案例课程教学提供一些借鉴和参考。