浅谈物理教学中如何培养学生的问题意识

现代的学习方式特别强调问题在学习中的重要性，强调通过问题来进行学习，把问题看做是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；强调通过学习来生成问题，把问题看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。     

浅谈高中数学课堂的教学新模式探讨

课堂是教师的阵地,如何在这一阵地中发挥指挥员的才能。就看用什么思想来武装——就是问题提的巧妙。以走进新课程后,我们选用了尤其注重问题情境创设的人教版教材,大力倡导情境化、问题式教学．一方面,通过问题进行学习,让问题成为学习的动力、起点和贯穿整个学习过程的主线;另一方面,通过学习生成问题,让学习过程成为提出问题、分析问题、解决问题和拓展问题的过程．也就是说,要千方百计把没问题的学生教成有问题的学生,把问题少的学生教成问题多的学生．     

用问题驱动学习

设计有效问题,创设问题情境,用问题驱动学习,能够激发学生的学习兴趣,激励学生积极思考,大胆质疑,勇于探索,是提高教育教学质量的有效途径。问题驱动学习就是抓住课标与学情去寻找教学内容的重构,简单的讲就是将知识点问题化,能力过程化,情感、态度、价值观的培养潜移化。     

高中化学教学中学生自主学习能力的培养

自主学习、探究学习、合作学习是新课程所大力倡导的三种学习方式,其中自主学习是探究学习、合作学习的前提。只有做好自主学习,在自主学习过程中了解知识,发现问题,才能进行有效的探究学习、合作学习,提高学习能力。     

高职学生英语学习的有效性探究

高职英语教学有其特殊的一面,有学生自身的问题,有教材的问题,也有教法和学法的问题.教学改革势在必行.为了提高学生的职业技能和提升他们的就业能力.针对当前高职学生的实际情况,本文谈谈如何帮助学生培养学习习惯、改善学习方法以及提高学习能力等问题,使他们摆脱学习困难的困扰,提高英语学习效率.     

浅谈高中语文课堂教学中的情境创设

随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,“问题”始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨。     

浅析高校英语口语教学中的合作学习

文章概述了高校英语口语教学中存在的问题,论述了在英语口语教学中合作学习的重要性。在高校英语口语课堂教学中开展合作学习,应针对教学中存在的实际问题,充分认识合作学习有利于激发学生的学习兴趣和竞争意识、增强学生合作和师生互动的重要性,提高学生学习口语的学习效率。     

工科院校学生学习动机及存在的问题调查及结果分析

文章旨在利用调查问卷法分析工科院校学生的学习现状,分析学生在学习过程中存在的问题。选取江苏科技大学作为案例的研究对象,对学生学习情况展开问卷调查。通过对这些问卷的分析,从学习态度、学习动机、学习内容和学习方式4个方面分析,发现工科类学生学习存在的问题。并进行深层原因分析。     

地理“问题探究式学习”模式的应用研究

“问题探究式学习”是一种以学生为主体，教师引导启发学生不断发现问题、探索问题、深化问题的教学过程。问题探究式学习是一种充满活力的学习方式，通过地图提出问题，利用地图把问题引向深入，运用地图去解决问题。改变学生的学习方式，将知识的传授与智能培养有机地结合起来，真正实现教学目标。     

在党的群众路线教育实践活动中努力提升审计系统党员干部整体素质

正作为执法监督部门的审计系统,一定要在党的群众路线教育实践活动中,努力提升党员干部整体素质。一、加强理论学习,强化宗旨意识通过创新学习教育方式方法、拓展学习教育渠道、优化学习教育形式,努力提升学习教育效果。首先要解决学风不浓、学风不正的问题,采取先查摆学风方面存在的问题、针对性地培养学习兴趣、激活学习动力,变"要我学"为"我要学",切实达到真学、实学、深解、活用的效果和目的。在学习内容上,要突出强化对党的     

浅谈高中数学的实践和方法

一、高中数学探究性学习的提出当前数学新课改的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法的调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。二、高中数学探究性学习的内涵"数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。这个过程包括:观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明"。因而探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和     

浅析问题情境教学在高中数学教学中的运用

问题是思维的源泉,可以调动学生学习的积极性。在高中数学教学中,教师要运用好问题情境教学法,激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习以及合作探究的能力。在运用问题情境教学法进行教学时,教师要做到合理适度．要注重问题的趣味性和实际性。     

浅论课程改革背景下学生学习方式的转变

在新一轮基础教育课程改革中,"转变学生的学习方式"就是要转变目前强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要倡导基于合作的学习、基于问题的学习、基于实践的学习、基于探究的学习和基于网络的学习等方式。     

浅议解决问题教学策略

解决问题就是以问题为切入口,以信息的获取、组织、加工为重要认知活动,以自主学习、合作学习和探究性学习为主要学习方式的探究性实践活动.它大致可以分为"问题的创设与感悟、信息的获取与加工、问题的提出与论证、结论的形成与新问题的派生"四个阶段".     

江泽民的学习观及其启示

江泽民学习观是一个完整的关于学习的思想理论体系,包括了学习的重要性、学习的内容、学习的方法、学习的态度等内容,它在过去发挥过巨大的价值。在今天,江泽民学习观对我们解答为什么要学习、学习什么、如何进行学习等学习方面的理论与实践问题仍然具有重要的启迪作用。     

合作学习教学模式的设计研究

本文在阐述合作学习内涵和实施条件的基础上,从学习目标、任务、资源、过程、策略、评价等方面论述了合作学习教学模式的设计问题,以期促进合作学习质量的提高。     

浅化课程改革背景下学生学习方式的转变

在新一轮基础教育课程改革中,"转变学生的学习方式"就是要转变目前强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要倡导基于合作的学习、基于问题的学习、基于实践的学习、基于探究的学习和基于网络的学习等方式.     

努力建设学习型党组织

建设学习型党组织,要大力营造崇尚学习的浓厚氛围,鼓励党员、干部向书本学习、向实践学习、向群众学习,努力成为学习型党员、干部,在重点学习马克思主义理论的同时认真学习现代化建设所需要的各方面知识,着力提高解决实际问题的能力。     

浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

本文重点阐述了在如何激发学生学习语文的兴趣上,语文教师要不断地创新学生学习语文的思想意识,总结学生学习语文的经验和启发学生提高发现问题、提出问题和解决问题的能力.     

合作学习教学模式的设计研究

本文在阐述合作学习内涵和实施条件的基础上,从学习目标、任务、资源、过程、策略、评价等方面论述了合作学习教学模式的设计问题,以期促进合作学习质量的提高.