在"活动"中收获喜悦——-应用写作课堂"模拟活动"教学法探讨

文章探讨了高职应用写作课堂教学方法的改革,通过情境模拟等多种教学方法的运用,阐述了"模拟活动"在应用写作教学中的重要作用,打破了传统教学上纯理论的教学模式,突出了在实践中学习的原则.     

图式理论与大学英语写作教学

长期以来,英语写作一直是英语教学中的一个薄弱环节."图式理论"不仅适用于阅读和听力教学,对写作教学也有着积极的指导作用.本文主要从激活学生已有的图式和帮助学生建立新的图式二个方面阐述了应用图式理论是提高学生写作能力的有效途径.     

高职院校应用写作教学改革的新尝试

应用写作教学在各高职院校已逐步得到重视,文章提出提高应用写作教学的有效办法。首先要让学生明确应用文写作的重要性,其次作为教师要突出高职教育"实用"的特色,最后阐述了在教学实践中对教学方法的有益尝试,包括:递加式提出教学目标要求法、学生团队法、学生讲授法、对应教学法、讲、练、评相结合法等,倡导应用写作教师灵活地运用适宜的教学方法,以达到最佳教学效果。     

浅谈中学英语写作

随着素质教育的大力提倡,培养学生的交际能力已成为中学英语教学的目标之一."听、说、读、写"中"写作"是学生学习的难点.因此如何让学生写出内容切题,能正确表达思想,意义连贯且与日常生活相联系的小短文,如何让他们利用简单的语言,学过的句型,描述所规定的内容,就成为我们在教学中要训练和探讨的问题.本文针对目前高中写作难的现状,分析其原因,并针对自己的教学实践就写作教学谈谈自己的一点看法.     

形成性评价在高中英语写作教学中的应用

形成性评价是通过对学生学习过程中所表现出来的态度,情感,策略以及所取得的成绩等各方面的评价.在高中英语教学中,写作教学也一直处于重要的地位,然而,传统的写作教学评价方法使学生失去英语学习的兴趣,以至于对写作也不感兴趣.本文主要研究形成性评价在高中英语写作教学中的应用,以探索形成性评价对提高高中英语写作水平的作用以及应用形成性评价对教学有效性的影响.     

运用阅读教学带动小学作文教学

《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用."教师要通过多方面的阅读教学引导学生进行写作.学生的阅读过程,就是为写作积累素材的过程,写作则是阅读积累的输出形式,阅读教学和写作教学相辅相成.特别是小学阶段,阅读教学对作文教学的影响更为深远.如何运用阅读教学,带动小学作文教学,是广大的一线小学语文教师应该认真思考的一个问题.     

重视培养学生探究能力

科学学科是对小学生进行创新意识、创造能力培养和提高的一个重要阵地。我们在实践中总结出了“设疑激趣、指导探究、启发思维、评价总结、应用迁移”的五环节课堂教学模式，在引导学生自行探究科学的活动过程中培养其创新能力方面作了一些初步尝试。     

让英语阅读教学渗透情感教育

情感教育是教育过程的一部分,也是英语教学的一个重要组成部分。英语阅读中的情感教育,就是要树立"以人为本"的理念,以学生为阅读主体,引情激趣,启发学生深入阅读文本,调动学生的积极性,培养学生的自信心,激发阅读兴趣,提高阅读水平,体会阅读的快乐,并从中受到情感的熏陶感染,培养自身真善美的品质。     

慕课时代背景下大学英语写作“三位一体”教学模式研究

英语学习强调听、说、读、写、译的有机结合,英语写作作为其中的一项重要组成部分实际上是"听说读"三项能力的综合结果,是属于具有强烈思维性的学习行为,但目前在我国高校中,普遍采用传统教学方式开展英语教学且着重开展"听说读"的教学训练,对英语写作的教学没有形成足够的重视,导致学生写作水平不尽人意。鉴于传统英语教学在教学发展过程中呈现处的弊端日渐增多,文章在"慕课"教学时代背景下革新大学英语写作教学,拓展教学方法、大学生写作实践与多维度评价相结合的"三位一体"式教学模式。     

初中语文记叙文写作教学问题与对策探析

在初中语文写作中,记叙文写作是主要写作文体,是初中生语文作文考试的首选文体.记叙文的写作是对日常生活发生的事件进行描写,由简入难,从小事中发现大哲理.学生记叙文写作能力的培养是当下初中语文教学存在的重点以及难点,是需要教师在教学中大力关注的.语文新课程标准对初中生的写作能力提出如下要求:写作记叙文要做到中心明确、 结构完整、 内容充实、 感情充沛、 语言具有表现力,对议论文写作和说明文写作有所了解.由此可见,记叙文可以说是目前初中写作教学的主要任务,所以初中记叙文写作教学受到越来越多的广大语文老师的重视和关注,但就目前初中生记叙文写作的现状来看,初中记叙文写作教学效果并不明显.本文笔者将结合自己的实习经历,指出记叙文写作教学中存在的主要问题,最终有针对性地联系教学实际问题提出有效的解决策略.     

优化财经应用文写作的具体教学策略分析

财经应用文写作是财经类人员所必备的一项基本技能.然而.在财经应用文写作教学由于课程教学设计不合理、教材体系不契合教学活动规律、教师尚未形成系统条理的知识结构以及学生语言表达能力较差等诸多因素,导致财经应用文写作教学没有达到预期的效果.基于财经应用文写作的教学现状,因此在实际的教学活动中,教师应该针对教学特点,切实提高学生的财经应用文写作技能,进而实现财经应用文写作教学质量的跃升.     

项目教学法在高职英语写作教学中的实践探讨

传统的英语写作教学方法难以快速提升高职学生的写作能力,项目教学法的有效运用,能明显提升高职学生的写作水平及综合素养.本文结合教学实践,探究项目教学法在英语写作教学中的应用.     

案例教学在应用写作教学中的重要作用

传统的应用写作教学弱化了学生对应用写作的兴趣，如果把应用写作教学的重点放在现代写作理论指导下的案例教学上，创造条件让学生参加有效的、有序的实际应用写作过程，就能使学生的写作动力系统得到有效的发展，从而提高学生的写作能力。     

英语专业四级写作教育反思

英语四级写作考试所反映出来的学生生搬硬套、内容贫乏和语用知识丧失等英语交际能力薄弱的问题是中国英语写作教学长期以来存在的顽疾,是高校教学方式与教学大纲和考试大纲脱节,在目标明确下缺乏有效改善手段的体现。写作教学中基于行为主义理论基础的"结果写作法"、以交际理论为基础的"过程写作法"和以建构主义理论为基础的"任务写作法"各有优劣,不可统统抛弃,也无法全盘接受,对基础阶段教学工作的老师来说最有效的手段是将它们的有用要素整合起来,运用于有限的课堂教学时间,有针对性地解决学生思维局限、内容贫乏和语用感缺失的种种问题,以达到有效提高现有的写作教学水平和效果的目的。     

供给侧视域下任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

写作是学生二语习得中不可或缺的一部分,而写作也是测试学生能力的最为便捷的方式之一.一个学生的二语水平可以通过其写作展现出来.因此,写作是学生研究能力的体现.但就听、 说、 读、 写、 译五大技巧而言,学生最为匮乏的正是写作技巧.写作能力的形成需要经过一定时间的培养且需要不断的练习才能掌握一定的写作技巧.基于写作的这些特点,传统的写作教学方法无法满足学生的需求,而任务型教学法可以较为高效地帮助学生习得写作能力.本文立足于供给侧视域,介绍了基于任务型教学的学术写作教学的优势和必要性,并着重探讨了任务型教学法如何运用到学术写作教学中来.     

以写促学,英语写作教学改革探索

英语写作一直是英语教学的重点内容,也是教学的重难点内容之一.长期以来,大学英语写作教学均处于一个尴尬的局面中,投入大、理论多、产出小是普遍存在的问题.笔者认为应以写促学,实施英语写作教学改革,以此更好地促进学生的写作能力提升.     

应用写作教学应注意提高学员的思维素质

应用写作教学重格式、轻思维的现象应改变。思维是写作活动中最活跃的因素，贯穿于采集、构思、表达、修改的全过程。应用写作教学应引导学员学习思维方法，努力提高思维素质，才会收到满意的效果。     

合作学习在民族医学院校大学英语写作教学实践中的应用

写作是英语语言五项基本技能之一.写作教学是大学英语教学中非常重要的一部分.但在具体的教学实践中,写作教学并没有得到应有的重视,学生的写作能力普遍较低.本文旨在探讨合作学习对于大学英语教学实践的积极作用并阐述在当前教学环境下如何通过合作学习在民族医学院校中展开大学英语写作教学活动,进一步提高大学生英语写作能力.     

从素质教育谈对应用写作教学的几点看法

目前,对素质教育的呼声越来越高。对素质教育的呼唤,并不是对过去我们所从事的教育的否定,而是对"应试教育"所带来的负面影响的一种忧虑。而这种忧虑的关键就在于,害怕我们的教育流于形式。素质教育并不是说不要形式,而是强调要通过一定的教育方式,来达到最佳的教育效果。在一定程度上讲,素质教育就是应该注重知识的前卫性和信息的含量,摒弃以往教育中的教条和功利倾向,强调提高受教育者的知识水平和能力。应用写作课是一门训练性很强的课程。如果从素质教育的角度来看应用写作教学,以往的那种"以讲为主"的方式是万万不行的。那么,应用写作的教学工作应如何开展?笔者认为,主要应该注意以下几个方面:     

词汇教学法在高中英语写作教学中的应用

近年来,词汇教学法(The Lexical Approach)作为一种新兴的语言教学方法,在语言学界越来越受到重视。它以"语块"(Lexical Chunks)作为语言教学的中心并着重培养学生掌握固定短语、搭配和句子结构的能力,以提升他们的语言运用能力。以高中英语写作教学中存在的问题为出发点,描述了词块的定义和分类及其对高中英语写作教学的意义,探讨了如何在写作教学中贯彻实施"语块"教学。