声乐教学中的教与学

声乐教学中普遍存在效率低下和无效教学的情况,要提高声乐教学效果,必须加强声乐教师的教学能力,遵循教学规律,充分发挥学生的主体作用,构建一个民主、平等、和谐的新型师生关系。     

声乐小组课理论体系构建与教学实践研究

声乐小组课是目前提高声乐专业学生能力的主要课堂形式。教师首先要构建以系统论、声乐理论、教育心理学理论和生态教学论为支撑的课堂教学理论系统结构,勇于开拓实践。在声乐课堂教学中要遵循思想性、艺术性、科学性、直观性、启发性、整体性、独特性、媒提化、生态化、信息化等基本原则,以声乐原理为导向进行符合学生学情的积极有效的声乐训练,达到提升学生音乐素养的目的。     

浅谈美声基本演唱技巧与声乐教师应具备的基本技能

笔者在研究生学习期间的专业是"声乐演唱与教学",一方面,自本科阶段开始接触专业的声乐学习以来,除了跟随老师进行歌唱上的学习提高,还观摩了多场校内校外的音乐会,聆听了多位声乐大师如:中国著名演唱家刘维维、黄英,美国著名演唱家弗拉基米尔等的声乐大师班讲座;另一方面,笔者每学期都会以导师的本科学生为教学实践对象进行声乐课堂教学实践、对本科学生的声乐课堂进行听课记录、观摩他们的舞台实践及学期音乐会,在声乐教学方面具有一定的实践经历.这样的学习让我受益匪浅,对声乐学习中的美声演唱技巧和声乐教师在声乐教学中应具备的基本教学技能体会颇深.现将本人在声乐学习中对演唱技巧的几点体会及声乐教师应具备的几个基本教学技能进行总结.     

美学教学中应遵循的四条原则

培养学生的审美能力必须从加强学生审美感受能力提高审美判断能力入手,进而提高其审美创造力,这是一项艰苦的工作。教师在教学过程中应以"神富于形,以形育人,理富于情,以情动人"为中心,遵循形象直观性原则、情感渗透性原则、自由自主性原则和绵长深远性原则,多层面多角度地提高学生的审美鉴赏能力,实现美育的教学目的。     

中职“双师型”教师的培养原则探究

从"双师型"教师的内涵入手,就中职"双师型"教师的培养原则进行探究,提出并深化"双师型"教师的培养原则,展现职业教育的效益性原则,强化教师素养的提升应遵循四项原则。     

声乐课堂教学质量的影响因素及对策探析

声乐课堂教学作为一门较为复杂的技能技巧课,要求教师在教学时自身具备过硬的专业技能水平并使用有效的授课方法.本文通过对影响声乐课堂教学质量主要影响因素及原因的分析,结合实际情景中的教学实践经验,提出对声乐课堂教学质量提高有建设指导价值的若干相应对策.     

SPSS软件应用实验教学之我见

实验教学是本科教学体系的重要组成部分,SPSS软件作为很多财经类院校开设的实验课之一,可以促进本科课程设置趋于合理化、培养学生学习统计知识的兴趣以及提高学生动手能力.但是教学中,教师经常会遇到来自教材、学生知识结构和数据资料的问题,为了克服这些问题,笔者认为课程安排应遵循"先易后难、逐步深入"的原则,适当补充学生欠缺的统计知识,而且为培养学生的统计思维最好使用连贯数据.     

“模块+项目式”高校德育实践模式的内涵研究

"模块+项目式"高校德育实践模式实现了高校德育实践与现代系统工程理论的有机契合,是一个由实践主体、实践对象、实践手段、实践过程和实践活动等要素组成的德育系统,该模式的构建要以模块化教学和项目式教学为依据,遵循系统性原则、开放性原则和协调性原则。     

对建立"声乐教育学"的思考

我国现今在培养声乐教师的模式上存在诸多问题,声乐教学不够完善,尤其在理论建设上较为滞后。本文论证了现今建立声乐教育学的意义、可能性和迫切性。     

在数学课堂教学中实施研究性学习的原则与模式

数学研究性学习的实施,应以遵循突出研究过程、基于思维水平、强化问题意识、贯穿应用理念、重视合作交流等重要原则,在课堂教学实施中,可以采用"问题教学"模式,从提出问题一引导研究一组织交流一反思总结等阶段实现,其中"提出问题"和"引导研究"是实施这一原则和模式的关键,也是实现问题驱动学生研究性学习的可操作性要素.     

转变教学思想是职业教育课程改革的关键

本文阐述了课程改革的关键是要转变传统的教学思想,对培养目标、"基础"教师主导作用、循序渐进的教学原则、教学效果等评价标准进行了再认识.     

论《公共行政学》案例教学中案例选择的几个原则

随着教学改革进程的加快,<公共行政学>也在不断地探索着自身的教学改革的途径,其中案例教学是有效的途径之一.但是,公共行政学在进行案例教学过程中,要严格遵循教学案例的几个选择原则,即真实性原则、时效性原则、综合性原则及开放性原则.     

因材施教——声乐教学的重要法则

声乐与其它的艺术形式存在着明显的区别，由于难以形象地对声乐的乐理、思想等进行表达，因此在声乐教学的过程中如何有效地让学生更好地理解声乐知识，更好地掌握发声技巧等一直是广大声乐教师关注的重点。鉴于此，文章主要就声乐教学中的因材施教进行研究，通过努力在声乐教学中推动因材施教，学生才能对此会产生更浓厚的兴趣，更好地用声乐来表达内心的思想与情感。     

绿色课堂的教育理念初探

在已有的教育理念的基础之上提出"绿色教育"理念,构建"绿色课堂",绿色教育的关键在于学生教育及智力开发都遵循自然规律,同样要维护生态平衡,要同时提高学生的科学素质和人文素质.绿色教育具有实惠、高效、鲜活等特点,要构建绿色课堂需要从教师、教材和教学三方面入手.     

教师教学能力评价体系的量化方法研究

随着时代的发展,社会对人才的要求发生了很大变化。学校教育是培养人才的基础,教师是学校教育的关键,教师教学能力是教学质量的根本保证。正确解读现代教师教学能力的内涵,量化教学能力评价体系有利于提高教学质量。以中学物理教师教学能力为例,提出教师教学能力评价量化要遵循一定原则,教学能力评价既要具有普遍性,又要兼顾学科特点,评价内容应能客观真实反映教师教学能力。     

独立学院教师绩效评价研究

文章对独立学院教师绩效评价问题进行了研究。研究发现,独立学院在对教师进行绩效评价时存在评价指标不够科学、指标权重的设置不够合理、重教学轻科研、重定性轻定量、重结果轻反馈等问题。要解决这些问题,首先应明确绩效评价的目的;其次应遵循因地制宜原则、公开和公正性原则、可操作性原则、动态性和发展性原则以及独立性原则选取绩效评价指标;最后采用层次分析法合理设置指标权重。此外,还要加强对评价结果的反馈。     

学习档案夹与外语教学

学习档案夹作为培养学生自主学习、主动探索的一个重要手段,广大的外语教师可以在教学中广泛使用。在教学中引入学习档案夹,应理解学习档案夹的原理和作用,遵循学习档案夹建立的原则,按照其操作步骤实施,帮助我们实现真正意义上的教学改革。     

高师声乐教学与基础教育音乐新课标的衔接

通过对基础教育音乐新课标的分析,从新时期基础教育阶段音乐教师基本素质的改变和高师声乐教学对基础教育音乐新课标的衔接两方面进行了论述,提出了如何实现高师声乐教学与基础教育音乐新课标有效衔接的具体方法。     

论声乐教师的职业角色特征

声乐教师的素质结构和素质的完善及发展，直接影响着学生歌唱能力的提高和艺术情操、道德情操的培养。“教师素质”的内涵很丰富，国内有关教师素质的研究不胜枚举。声乐教师的职业素质与职业角色的特点、声乐教师的心理素质、声乐教师的威信与人际关系及其声乐教师素质的完善与建构等，都是很值得研究的课题。本文仅就声乐教师的职业角色特征方面作一些初步的探讨。     

美国科技政策的“四项基本原则”

美国制定科技政策时遵循的"四项基本原则"是美国在二战后数十年的科技创新体系发展中逐渐形成的,是当前美国创新政策的主要内容和灵魂。"四项基本原则"的主要内容是:支持基础研究,支持国家利益技术,信奉自由的市场竞争原则,创建高效的市场环境。"四项基本原则"已贯穿于美国科技政策发展数十年,并且不断地与时俱进,但在美国国内一直有对这些原则的反思和批判,因而,在具体操作过程中,也会因时制宜。我国在制定科技政策时,也应遵从某些原则与精神,并且这些原则与精神应与时俱进地发展,应遵循独立自主、突出重点、开放创新、有放有收的原则。