警察类高职院校设置物业管理专业的可行性分析

随着用人单位对应用型人才需求的主动性和迫切性的不断提高,促使了高职院校不断调整和改变其人才培养目标及培养模式,走出校门与企业、行业合作,培养适应社会需要的高素质技能型人才。警察类高职院校开设物业管理专业,也需要根据警察类高职院校的特点,建立专业与行业的深度合作发展的人才培养模式。     

铁路高职院校工程专业人才培养模式

铁路职业院校作为培养铁路高技能人才的重要阵地,担负着培养铁路高技能人才的重任。铁路职业院校目前的高技能人才培养模式与铁路现代化发展需要还有相当的距离,亟待进行改革。借鉴发达国家高技能人才培养模式的先进经验,提出了构建铁路职业院校高技能人才培养模式的建议与构想,重点从培养模式、课程模式、培养途径等方面进行阐述,试图探索一条以校企合作为主、具有可操作性的适应铁路发展需要的铁路职业院校高技能人才培养之路。     

产教融合 校企共育构筑“产教融合校企共育”人才培育新样板

<正>近年来,我国职业教育发展迅速。党的十九大提出“深化产教融合,加强校企共育”的人才培养模式,为国家职业教育事业确定了发展方向。笔者以职业院校建筑类专业为例,结合我国2021年上半年建筑行业现状和人才需求情况,探析“产教融合,校企共育”的人才培养路径。加强与行业联系,创新人才培养方式。职业院校应了解行业最新动态,充分结合本地区特色,根据行业人才需求和用人状况,结合院校人才培养实际情况,逐步形成适合职业院校建筑类专业“产教融合、校企合作”模式。校企双方共同探讨职业岗位所需专业文化知识与岗位操作技能要求,探索新型人才培养方式,改革创新教育教学方法,实现学生从在校理论学习到企业实践实习的完美衔接,培养高质量专业技能型人才。     

浅析“工学结合”的人才培养模式

工学结合是一种较好的人才培养模式,专门针对企业培养技能人才。但由于社会环境的限制,多数工学结合是分散的、孤立的,同时也由于缺乏有力的政策、环境、资源等的扶持一直没有很好的发展。文章对工学结合人才培养模式进行探讨,力求能为教育行政部门和职业院校探索和实践工学结合人才培养模式提供有益的参考。     

职业院校校企合作模式的探索与实践

职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式是职业教育发展的必然要求,职业院校近年来不断探索实践校企合作的模式,改革人才培养方案和课程标准,来适应企业对学生职业能力的要求。     

任务型语言教学模式在公安院校英语教学中的应用

该论文将任务型教学理念引入公安警察职业教学中,以任务型语言教学理论为指导,借鉴Willis的任务型教学框架,并结合公安警察职业院校英语教学现状,试图探讨构建一个公安院校英语任务型语言教学模式,并求证该模式在教学实践中的可行性和有效性,从而对其他实践这一教学模式的教师提供一些参考。     

职业院校“校企合作，双元育人”人才培养模式分析

如今,校企合作已经成为职业院校育人环节最为重要的方法。构建“校企合作,双元育人”人才培养模式,是各级各类职业院校都需要高度重视的工作。在职业教育改革持续深化的背景下,优化双元育人、加强人才培养势在必行。基于此,本文从实际出发,对职业院校构建“校企合作,双元育人”人才培养模式的必要性、重要性以及实践路径进行了简要分析,以期为实践工作提供参考。     

警察类高职院校应注重学生警事实战能力培养

警察类高职院校作为我国高职教育的一个重要组成部分,有着其不可替代的独特作用,既有其行业特点,又有着其独特的教育教学特性,其教学过程必须强化综合素质的养成教育和实践技能的全面培养;目前从总体上看,警官职业教育的人才培养模式需要加快转型,多元化的目标和结构体系有待进一步完善;因此,学生实战技能培养方式创新对警察类高职院校进一步提高实践教学水平具有重要意义。     

产教融合模式下职业院校协同创新中心的研究与探索

新时代,职业院校协同创新中心的建设是非常重要的,其是职业院校人才培养的重要途径,并且是提升企业人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。但是,现阶段职业院校协同创新中心还存在一些问题,缺乏行业企业深度参与、职业院校自身存在不足,这些问题严重阻碍了人才培养质量的提高。文章针对产教融合模式下职业院校协同创新中心进行深入分析,希望可以打造真正的产教融合共建实践中心实体。     

高职院校交通土建专业群芙蓉工匠3+2培养模式探索

基于国际工程教育现状分析,回顾我国职业院校工程教育人才培养模式改革,提出衔接高职与本科,采用高职3年与2年应用型本科结合,培养技艺精湛,有创新能力的芙蓉工匠培养方式。它将探索一条新的途径,为中国的职业教育人才培养助力。     

五年制高职与三年制高职人才培养模式比较研究

人才培养模式的关键在于人才培养的过程。由于学制、学生知识基础、学习能力、心理特征等方面的鲜明特点,五年制高职不是三年制高职时间上的复制,也不能照搬三年制高职的人才培养规格、培养目标和培养过程。只有对二者进行全方位的比较研究,才能制定出真正适合五年制高职的人才培养模式,提高五年制高职的人才培养质量。     

对新形势下中职和高职教育对接体系构建的探讨

随着高校数量的增加和生源数量的下降,作为我国职业教育的重要组成部分的中职和高职如何对接、自成体系、协调发展,真正担负起一种教育类型的重任,突出职业教育的特色,是新形势下职教发展面临的新问题。     

高职院校实训基地建设特色探究

实训基地建设是高职院校人才培养质量的有力保证。笔者通过对多所职业院校食品专业实训基地的调研,围绕本院食品专业实训基地的建设,从骨干和示范性高职院校食品专业实训基地基本情况、主要特色、存在的普遍问题等方面进行了论述,旨在对高职院校实训基地建设上有所帮助。     

“订单培养”模式下高职学籍管理的实践与思考

首先介绍分析了"订单培养"模式概念及其特征,接着提出了武汉铁路职业技术学院"订单培养"模式下学籍管理面临的问题,最后,对"订单培养"模式下高职学籍管理的问题进行了思考。     

高职院校学生学业观及学业设计对就业的影响

目前高职新生入校后绝大多数不知该怎样适应、规划高职学习生活,明显出现迷茫彷徨犹疑不决;加之激增的就业压力、用人单位择才门槛的抬高,身为高职院老师们深感有必要和亲爱的高职新生们交流一下如何规划设计自己的高职学习生活,使其能有目的有计划紧张有序地完成学业、成功顺利地迈向社会步入工作岗位。     

政法干警招录培养体制改革试点班警体课程建设与改革思考

以黑龙江司法警官职业学院警察体育课教学实际状况为视角,剖析了警体课程体系与教学内容存在的主要问题,针对"教、学、练、战"一体化的改革思路,提出改革设想,力争使警体课程真正成为符合招录培养体制改革人才培养质量要求、符合司法警官职业院校和监狱人民警察工作实际的实用性课程。     

职业院校教师的基本素质能力

职业教育发展的主体是职业院校的教师,只有建设一支具有高度责任感与使命感、过硬的专业素质、精湛的业务能力的教师队伍,才能培养出具有开拓创新、积极上进的高素质技能型人才。一个合格的职校教师素质由内在能力素质和外在形象素质组成,它包括思想政治素质、职业道德素质、专业技能素质、学术研究素质、身心素质等。     

论拓宽高校毕业生就业门路的主要经验和做法

本文结合陕西交通职业技术学院办学的行业特色,在当前行业发展的形势下,针对高职学生的择业、就业问题展开分析,讨论拓宽高校毕业生就业门路的主要经验和做法。主要从高职学生入校后的学习态度、择业态度、就业态度等问题上展开,积极拓宽高职学生的就业门路,提高就业质量,同时帮助学生了解社会,胜任工作,拥有正确的职业生涯。     

职业学校语文课程不重视实训教学的原因分析

实训是一种强调通过实际训练让学生掌握、获取知识并提升能力的教学方法。作为工具性学科的职业学校语文课程,应重视实训教学。文章分析了职业学校语文课程不使用实训教学的原因。     

警官职业院校学生实战技能培养方式探讨

警官职业院校作为我国高职教育的一个重要组成部分,有着其不可替代的独特作用。警官职业教育既有其行业特点,又有着其独特的教育教学特性,其教学过程必须强化综合素质的养成教育和实践技能的全面培养;目前从总体上看,警官职业教育的人才培养模式需要加快转型,多元化的目标和结构体系有待进一步完善;因此,学生实战技能培养方式创新对警官职业院校进一步提高实践教学水平具有重要意义。