论当代中国马克思主义大众化的双向互动过程

当代中国马克思主义大众化是一个自上而下传播理论和自下而上发展理论的双向互动过程。党中央决策层和理论界、党政领导干部、广大民众是这个双向过程中的三个关节点,实现当代中国马克思主义大众化的最终诉求关键在于发挥三个群体各自的作用和实现三个节点的顺畅衔接。     

马克思主义哲学中国化和世界化互动研究

马克思主义哲学自欧洲大陆步入中国的上空,与中国社会实践相结合并在中国得到发展,日趋灵活有效地解决中国社会实践的重大课题,推动中国社会向前发展。马克思主义哲学中国化的进程中,同时经历着马克思主义哲学世界化过程。马克思主义哲学的世界化是马克思主义哲学中国化的内在尺度,同时马克思主义哲学中国化的历史证明世界化维度是不可或缺的,马克思主义哲学中国化和世界化相互交融,共同构造了马克思主义哲学的复杂图景。实现理论和现实的融合、历史和未来的融合、坚持和发展的融合、中国视角和世界视角的融合,是进行马克思主义哲学中国化和世界化互动研究的四个基本途径。     

以教学目标为导向的双主体"互动"教学模式

教、学互动体系是一个置身于社会实践大环境之中的开放体系。教学目标的层次性表明不同教育层次的教学实践中,教、学双方是互动的、不同性质的两个主体。教学活动的全过程是由教、学两大主体构成的有机整体,它们围绕教学目标相互促进、相互制约。     

激励导向的销售人员互动工资制

本文在剖析销售人员现有工资制度的基础上,提出了较有新意的互动工资体系。在该工资体系下,销售人员为了获得最理想的工资收入,就必须认真研究目标市场,挖掘市场潜力,做出准确的销售预测,并努力实现自己预测的销售目标。     

利用网络双向视频功能实现互动教学的探讨

随着互联网的不断发展和普及．基于网络课程进行开放式教育、远程教育越来越普遍。学生利用网络双向视频学习也越来越普遍。当前,如何让教师和学生充分地、更好地利用网络双向视频教与学是我们普遍关心的问题。一、远程教学互动方式的选择在传统的课堂教学中．往往以教师为中心,无法调动学生的学习主动性．而构建网络环境下的双向视频互动教学模式,却恰恰相反。但是也要针对学生的年龄特点。以学生自主学习为着眼点．充分利用远程教学互动方式。     

浅谈对小学体育互动教学理论探究

小学生体育教学逐渐朝着人本化、人文化的方向发展,学生主动学习、和谐互动、开拓创新,全面发展越来越备受重视,这要求体育教师要起到主导作用的,注重学生学习的主体地位,始终把“师生互动”放在重要的位置。激发学生学习体育的兴趣,激活学生的思维,使学生真正做到懂体育、会体育、爱体育。     

激励理论在体育教学中的应用

在全面推进素质教育的实践中,体育教师应该以充分调动学生主动发展的内部动机为主要目的开展体育教学改革,在体育教学中运用激励法能较好地调动学生学习的积极性、主动性,使学生由过去的被动接受运动技术,体育基础知识 变为积极主动要求的自主学习.因此在体育教学中,正确运用激励法,有助于提高教学效果.     

企业人力资源绩效评估中的激励型互动赋权模型

绩效评估是激励机制中的重要一环,企业中的人力资源部门常常要对其员工进行绩效评估,以确定员工的工作表现,再对表现优秀者给予一定的奖励,以达到激励员工的效果。而传统的评估方法的缺点是不能引入员工的参与,不能达到很好的激励效果。本文提出一种能充分引入员工参与,调动员工积极性的企业人力资源绩效评估中的激励型互动赋权模型。     

中职校计算机技术教学的互动探究模式

中职校计算机技术应用教学的互动探究模式,具有教学创新的意义,对提高中职校的教学质量、提高学生的计算机技术应用能力有着重要的作用。互动探究教学模式实施的主要方法有：确立以人为本的教学理念、打造合作探究的互动平台、创设互动探究的情境等等。     

事业单位激励模式的转型思考

事业单位与行政单位、企业相比,存在其本身的特殊性,我国事业单位体量非常庞大,随着社会主义市场经济体制的完善,针对事业单位改革的呼声也越来越高。文章从现有事业单位本身的特性出发,对事业单位有效激励模式进行思考,期望能提升当前事业单位从业人员的工作热情,提高工作有效性。     

网络环境下马克思主义理论教育研究

随着网络的普及和发展,网络对大众的工作、学习和生活产生了深刻影响,同时也给马克思主义理论教育工作带来了机遇和挑战。特别是进入新世纪,西方敌对势力更加注重运用互联网打攻心战,这就要求我们充分运用网络进行马克思主义理论教育,在网络上开辟出我们自己的一片红色天地。     

对"三个代表"思想继承和发展马克思主义的认识

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展；马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是“三个代表”重要思想的理论基础；它们有着共同的理论品质和价值导向；“三个代表”重要思想传承了邓小平理论体系；“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。     

构建"中国的马克思主义"课程体系要处理好三个问题

构建“中国的马克思主义”课程体系要处理好三个方面的问题,即在内容上要处理好马克思主义在中国实践和发展三个阶段的紧密衔接问题、在形式上要处理好中国作风和中国气派的表现问题、在立场观点上要处理好马克思主义方法论的应用问题。     

“三个代表”与爱国主义精神

江泽民总书记在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话，不仅对马克思主义的建党学说作了现代阐述，发展了实践中的马克思主义，而且充满了中国共产党人的爱国主义激情，这篇讲话有助于我们进一步准确理解马克思主义和社会主义的上层建筑对于振兴中华民族的意义。     

"三个代表"与江泽民的理论创新思维

中国共产党的创新精神集中地体现在理论创新上,江泽民创立的"三个代表"重要思想运用了创新思维方法,在继承马克思主义基本理论的基础上,实现了理论上的创新."三个代表"重要思想突出了鲜明的时代要求;突出了中华民族的人文精神;突出了科学的价值理念."三个代表"重要思想的思维创新表现为它创造性地将人类社会发展的感性具体环节,通过抽象上升为理性具体形式;在认识与历史发展的一致性中,通过发散形成了系统开放结构;将人类理想与执政党目标,通过整合构造目标理论系统.     

“三个代表”思想与区域经济协调发展

“三个代表”的核心是党要始终代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党能够从小到大，从弱到强，直至领导全国各族人民推翻“三座大山”，建立新中国，主要就是凭借这一条，在新的世纪，我们要继续推进现代化建设，实现中华民族伟大复兴的目标，坚定不移地贯彻落实好这一条，仍然显得非常重要。     

"三个代表"重要思想在"右江百里文明河谷"的成功实践

本文以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,在深入调查研究的基础上,从全面贯彻"三个代表"重要思想的高度对"右江百里文明河谷"精神文明区域性连片创建的实践进行了理性思考,对有关社会主义精神文明区域性建设规律作了有益探索,深刻阐述了"三个代表"重要思想对社会主义精神文明建设理论和实践创新的指导作用.     

在“三个代表”重要思想指导下开创经济建设新局面

党的十六大提出全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面的奋斗目标,为新世纪党和国家的各项工作明确了新任务,推进到新阶段.这是又一次的理论创新和实践创新,新就新在全面贯彻"三个代表"的要求,继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论.以经济建设为中心,必须在"三个代表"重要思想指导下,开拓前进,创造一个新局面.     

经营性公共基础设施PPP融资项目风险管理的霍尔三维模式研究

借鉴霍尔三维系统工程理论,将PPP融资项目的风险管理在内容上按照知识维、时间维、逻辑维的划分与霍尔三维模式相结合,建立PPP融资模式的三维结构,从而对降低PPP融资项目风险,确保利益相关者的利益最大化具有十分重要的意义。     

践行“三个代表”重要思想,坚持执政为民

江泽民同志在"十六大"报告中指出:"贯彻'三个代表'重要思想,关键在坚持与时俱进,核心在坚持党的先进性,本质在坚持执政为民".在学习过程中,我对坚持执政为民这点上深有体会.