浅谈新课程背景下的中学语文课堂教学

新的语文课程标准将语文性质定位为“工具性与人文性的统一”，并提出了语文课程的四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点：积极倡导自主合作探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。语文课堂教学如何体现这些基本理念，如何做到工具性与人文性的统一，这是值得我们认真探讨的问题。     

浅析语文课堂中的几个误区

<正>基础教育课程改革实验使课堂教学呈现出生机勃勃的景象,改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽。但同时我们也看到,在新课标下的语文课堂教学中,还存在着几个误区。双基不牢,语文轻"语"教师们在教学中习惯性地比较重视人文素养的培养,但同时又有弱化语文工具性的倾向,不恰当地认为要弱化知识教育,反对知识本位。加之教材无论是课前的"预习提示",还是课后的"研讨与练习"均将知识性内容作了弱化处理,有些教师在教学中便不大重视文本的解读和基本知识的理解、掌握,不注重语文基本能力的培养,对语文内容匆匆带     

谈初中语文课的字词教学——初中语文教学研究

《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"从这一性质我们可以看出语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展。在"语     

浅析中学语文教学的工具性与人文性

随着我国对教育体制改革的不断深入,语文的新课程改革对整个教育体系的调整和优化显得至关重要,进一步凸显素质教育中语文学科的基础性问题,工具性和语言性是中学语文教学的基本特点。工具性通常指语文作为交际工具,是人们思想感情交流、表达、传递的载体,是学习其他所有学科的基础;人文性指语文学科的内在价值,它强调人的自身完善与追求,包含人的尊严、个性、品德、情操等方面。教师在实际教学过程中会出现语文的人文性和工具性相矛盾的情况,究竟是偏重语文的工具性还是人文性,在笔者看来,中学教师应努力做到将语文的工具性和人文性相统一,正确认识、理解两者的关系。     

对中职语文课程人文性与工具性的思索

随着语文教育理论与实践的探索发展,人们对语文＂工具性＂和＂人文性＂早已形成了共识——两者是一个统一的整体。但在不同的教学环境下,面对不同的学生,应根据中职学校的实际在教学中灵活地运用这一原则。     

浅议语文教育中的人文教育

<正>《语文课程标准》把语文课程性质的核心定论为"工具性与人文性的统一"。可见,我们广大语文教师在语文教学中不能只单纯教给学生语文知识,而必须重视人文教育。这是总结了过去应试教育下语文教育的成败得失而得出的历史经验,因此。新课程理念下的语文教育必须重视并加强人文教育,强化语文教育的育人功能。     

浅谈语文教学的人文性

人文性是语文学科最重要的特点之一,也是完善语文学科教学方向的一个重要方面,更是提高学生自身素质不可或缺的一个重要因素.<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."第一次明确提出了"人文性",强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.这是语文学科性质定位的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念,促进语文教学在新世纪的改革中不断发展.     

语文教学中审美教育的重要性

《普通高中语文课程标准（实验）》强调：注意语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。新课标将语文的审美能力培养与语文作为工具性学科的应用能力的培养提高到同等重要的水平。并进一步强调：审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展；未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。     

语文古诗词中所蕴含的思想教育

语文是一门基础课，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性，尤其是在语文古诗词中更是如此，这就鲜明地体现了进行思想教育也是语文古诗词教学的一项重要任务。     

践行语文教学人文观

语文课程教给学生的到底是什么?应该说:既是掌握语文这个交际工具,又是为了吸收精神方面的营养。如此而言,语文要以人为本,要促进儿童的发展。《语文课程标准》指出":工具性与     

心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透

语文作为最重要的交际工具和文化载体,语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科,在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。在语文教学中渗透心理健康教育,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生良好的心理品质和健全人格,帮助学生树立正确的人生观,把小学教育真正优化成素质教育。为此,我们要创造必要的渗透条件,掌握渗透的操作要领,把握渗透的主要内容。     

追求语文教学过程的美感

在新课改下,笔者试图追求一种语文教学过程的美感,让学生在享受诗一般的审美情趣中产生心灵感应,从而诗化地为语文教学拓宽空间。     

课堂：让生命自由地徜徉

语文学科是一门具有工具性、人文性、综合性等多重属性的基础学科，其本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。因此它在学生的求知增智和人格发展过程中占有极其重要的地位，而人文教育又在语文教学中具有其特殊的作用。     

资本利得税:该收不该收?

近来,业内对于资本市场税制的争论,已经随着深沪两市的持续大跌而愈演愈烈,争论的焦点也开始从单纯的降低印花税逐渐演变成是否应该开征资本利得税的问题,就连"如何开征"以及"何时开征"的问题都已经开始讨论了。然而,对于当前尚还脆弱的市场而言,此时开征资本利得税合适吗?     

小学“语用”教学的误区与对策

正2011版语文课程标准执行后,"语用"受到前所未有的关注和重视,但是由于不少小学教师对"语用"内涵理解不深,在教学中盲目训练,走入误区,导致"语用"教学收效甚微。误区一:忽视文本解读,为语用而语用教学中唯工具性论充斥语文课堂,将语文教学仅仅看成训练语言文字运用的过程。这一点尤其反映在小学语文阅读教学中。我们发现教师从     

人本主义教育观与语文教学

美国著名心理学家卡尔·罗杰斯创立了人本主义教育观.这种教育观强调学习过程中人的要素,即把学习者视为学习活动的主体,重视学习者的意愿、情感、需要和价值观,相信任何正常的学习者都能自己教育自己,发展自己的潜能,并最终达到"自我实现".语文课程兼具工具性和人文性的特点,相形之下,语文课程在所有的课程中具有最强的人文优势.故人本主义教育观对语文教学有较为深远的借鉴意义,而探索人本主义教育观对语文教学的借鉴意义也是很有必要的.     

网络语言对中小学语文教育影响的几点思考

随着网络的普及,中小学生受网络的影响也越来越大。网络语言与中小学生的规范教育语言有许多不同之处,因此对中小学生的语文教育产生一定的影响。文章从语文的工具性和人文性两个角度来谈这种影响,并试图提出一些解决问题的方法。     

浅谈如何在小学语文教学中建立良好的师生关系

在小学语文教学中建立良好的师生关系有助于调动教师教学的积极性和主动性．有助于培养学生学习语文的热情和兴趣,有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式,促进教师和学生的长足进步和发展。在小学语文教学中建立良好的师生关系需要教师和学生的正确认识和实际行动．而其中教师是教育过程的主导者,教师如果积极主动地构建良好师生关系,良好师生关系就易形成。本文切实从小学语文教学实际出发,从新课改的教学理念出发,总结多年教学经验与自身体会和思考,希望对小学语文教学中良好师生关系的建立提供借鉴和参考。     

语文教学要追求语言与精神的和谐美

语文新课程标准实施以来，语文课堂出现了不少令人欣喜的变化。语文教学正从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展为本位转变。然而不少教师对语文教学“工具性与人文性的统一”的认识仍很模糊，尽管在课堂教学中注意到了“自主、合作、探究”的运用，     

语文教学中德育教育探讨

随着学校教育的不断深入和发展,德育教育已经成为学校教育的重中之重,是学生素质教育的重要一环.探讨了影响语文教学中学德育教育的因素,提出了在语文教学中进行德育教育的途径与方法,为语文教学中的德育教育的开展提供参考依据.