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1 高职院校发展性教师评价的现状
1.1发展性教师评价现状
从上个世纪初开始,西方各国开始探索建立教师评价体系.20世纪70年代以后教师评价体系开始在各学校中广泛采用.上个世纪80年代开始,英国政府对弊端百出的奖惩性教师评价制度进行改革,开始探索构建新的教师评价制度. 相似文献
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胡英芹 《中小企业管理与科技》2012,(28)
高职院校教师作为一个社会群体,与普通高校的教师相比较,他们有其自身发展的特点:教学内容的多元性、职业的动态性和发展性、自身需要的差异性.同时,通过调查研究可知,高职院校教师的评价制度也并不完善,如评价工作组织不到位;评价指标体系不全面,不科学;评价结果反馈不及时;评价结果使用不充分.因此,我们应不断完善评价制度,保证评价结果的有效性. 相似文献
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谢文明 《中小企业管理与科技》2012,(4)
本文通过对高职院原有教师评价体系弊端的分析,展望高职院教师评价的发展趋势,结合当前高职师资队伍建设的思考,建议对高职院教师评价采用发展性教师评价的做法。 相似文献
4.
吕菲 《中小企业管理与科技》2014,(10):288-289
教师专业发展是高职院校教育质量提升的重要指标。目前高职院校教师评价方法仍以奖惩性、鉴定性为主,存在诸多不合理之处。高职院校教师评价引入增值评价方式,为现有的教育评价体系另辟了一条蹊径。了解和研究增值评价的内涵,对提升教师专业发展不无裨益。 相似文献
5.
吕菲 《中小企业管理与科技》2014,(29):288-289
教师专业发展是高职院校教育质量提升的重要指标。目前高职院校教师评价方法仍以奖惩性、鉴定性为主,存在诸多不合理之处。高职院校教师评价引入增值评价方式,为现有的教育评价体系另辟了一条蹊径。了解和研究增值评价的内涵,对提升教师专业发展不无裨益。 相似文献
6.
高职院校教师职称评审工作是高职院校教学人才管理中的重要内容,在高职院校发展过程中,教师职称评审制度在推动高职院校教师队伍建设以及高职教育发展方面发挥了重要的作用。本文以完善高职院校教师职称评审工作为出发点,从职称评审理念的更新、职称评审制度的创新、职称评审过程的管理三个方面对当前高职院校教师职称评审工作作出了思考。 相似文献
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目前,关于普通高校教师绩效评价体系研究较为完善,而对高职院校教师绩效评价的研究还较少,评价体系也不够完善。本文从高职院校教师绩效评价的内涵、特殊性、原则和评价方法对比四个方面就高职院校教师绩效评价进行了分析。为高职院校构建科学合理的教师绩效评价体系奠定了理论基础。 相似文献
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胡秋华 《中国乡镇企业会计》2007,(7):93-95
经过几年的努力,我国高职院校在师资队伍建设方面取得了很大的进展,教师数量上的不足与结构上与高职教育发展的不适应都得到了一定程度的解决。但是,部分高职教师对高职教育并不十分投入,对高职院校的建设与高职教育的发展缺乏主人翁态度与积极参与的精神。怎样正确评价高职教师的工作,并对教师采取适当的激励措施,以提高教师教学质量和工作的主动性、积极性,是高职院校师资队伍建设中急需解决的问题。 相似文献
11.
评课是教师教学活动的形成性评价,目的是为教师提供一个互相交流、研讨、提高教学水平的平台。作者结合自己的工作实践,摸索、总结出一套高中英语课评课实际操作方法。作者认为评价一节高中英语课,主要看以下几个方面:教学理念、教学设计、教学过程、布置作业、教学效率和教学效果、教师素质。 相似文献
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管理层收购(MBO)在解决我国上市公司产权结构缺陷,促进公司的完善治理及建立有关的激励机制中发挥了重要作用。但由于它在我国处于起步阶段,还存在着不足和不完善的地方。本文通过对中国管理层收购的利弊分析,认为在对它实行规范和监管的同时,应结合中国实际国情并结合西方管理层收购经验不断探索和创新,以规范和促进中国管理层收购的健康发展。 相似文献
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分析现有的高校教师考核办法,针对文科院系自身特点,结合实际应用研究,提出了高校文科类院系教师考核指标量化办法。 相似文献
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由德国职教引入的引导文教学法是一种根据行动引导文完成学习的教学方法,其教学优势在物流管理专业中具有广泛的适用性。在引用了该教学法后,对相应的学生评价体系也提出了新的要求。文中主要从当前高职教育在学生评价中存在的问题入手,提出在引导文教学法下应该构建符合高职培养目标的学生评价体系,并结合物流行业和专业教学的特征对构件的学生评价体系进行举例说明。得出强调多样化、过程性和综合性的学生评价才是符合该教学法和高职教育人才培养目标评价方法的结论。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。文中只研究学生学习效果的评价体系。 相似文献
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教学质量监控与评价体系,是应用型本科高提高教学质量的重要保证,现阶段应从完善机构设置、强化质量意识、加大监控与评价力度等方面着手,重制度、抓落实,建立科学、合理、高校的质量监控与评价体系,以提高和保证教育教学质量。 相似文献
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课程考核评价体系改革是促进教学质量提升的重要保障。传统的课程考核有其自身的优点,但存在考核方式单一、重理论轻实践等不足。基于模糊数学的评价方法兼顾了小组自评、企业参评、教师主评的多元化考核方式,实践证明该方法能够较好地反映学生的学习过程及学习效果。 相似文献