民办高校教师激励机制浅析

当前民办高等教育已成为我国高等教育发展不可或缺的重要力量，然而民办高校教师队伍建设的问题日益突显，已成为阻碍民办高校进一步发展的重要因素。因此研究民办高校教师激励机制对于民办高校教师队伍建设及促进民办高校可持续发展有重要的意义。本文在分析民办高校教师激励机制存在问题的基础上提出相关建议。     

心理契约理论视角下的民办高校教师激励机制研究

民办高校成为高等教育的重要组成部分。民办高校师资队伍建设直接关系着民办高校未来的战略性发展,关系着相当数量的高级专业人才的培养质量。健全而有效的激励机制,可以提高教师的教学科研工作的积极性与主观能动性。作者通过心理契约理论的视角分析了民办高校教师表现出的群体特征,最后从交易维度、关系维度以及团队成员维度三方面,构建了民办高校教师的激励机制体系。     

民办高校教师组织承诺研究

随着高校转型的不断深入,民办高校转向内涵发展才能满足社会发展需要,而教师是根本.民办高校教师的组织承诺是对于民办高校的重要态度,这对于民办高校教师的工作心态、工作业绩、离职率、民办高校教师团队稳定性、教学科研成果等都会产生重要影响.本文首先分析民办高校教师组织承诺的现状,然后分析民办高校教师组织承诺的影响因素,最后尝试探索提升民办高校教师组织承诺的有效对策.     

东莞民办高等教育可持续发展与政府财税制度创新研究

民办高等学校办学经费总量与其办学质量是正相关的,民办高等教育必须从政府财税制度上获得更多支持才能真正实现民办高等教育的可持续发展。东莞市政府对民办高等教育的财税支持可以进行三项制度创新：免税支持民办高校创办企业;创新民办高校教师的个人所得税管理;减免土地出让金,建设民办高校教师住宿区。     

民办高校教师职业倦怠水平研究

本研究利用个案研究,从职业倦怠单维度和整体水平两个角度分析民办高校教师职业倦怠的现状,以期为民办高等教育管理提供事实依据。本文以CS民办高校为研究对象,选取440个民办高校教师作为研究样本,对问卷数据进行描述性统计分析及人口统计学差异性分析。研究结果显示：民办高校教师在单维度和整体水平上倦怠程度偏高;40岁是民办高校教师职业倦怠的一个分水岭;入职时间5年后民办高校教师职业倦怠进入加速期;本科及博士学历的民办高校教师均为易倦怠人群;高级职称成为民办高校教师职业倦怠的重灾区。     

工作分析视野下民办高校教师激励对策研究

民办高校教师激励问题成为社会广泛关注的热点问题。民办高校教师激励问题的解决关乎民办高校的稳健持久发展。可见,选取民办高校教师激励问题作为研究对象,是对民办高校办学现状、办学水平的反思与检验。本文从工作分析的视角分析了激励问题对民办高校教师的重要影响,民办高校教师激励现状及其对应的解决对策。     

民办高校收入分配制度探讨

随着我国教育事业的发展,民办高等教育已经成为我国高等教育体系中的一个重要组成部分。在民办高等教育快速发展的同时也暴露出许多问题,其中收入分配问题最为显著,如投资者合理回报的比例与程序、剩余财产的归属,纳税优惠措施及教师薪酬待遇等问题一直没有得到明确解决,困扰着民办高校的发展。本文认为,应采取切实有效的措施完善民办高校的收入分配制度,促进民办高等教育事业更快、更健康地发展。     

民办高校收入分配制度探讨

随着我国教育事业的发展,民办高等教育已经成为我国高等教育体系中的一个重要组成部分。在民办高等教育快速发展的同时也暴露出许多问题,其中收入分配问题最为显著,如投资者合理回报的比例与程序、剩余财产的归属,纳税优惠措施及教师薪酬待遇等问题一直没有得到明确解决,困扰着民办高校的发展。本文认为,应采取切实有效的措施完善民办高校的收入分配制度,促进民办高等教育事业更快、更健康地发展。     

民办高校教师隐性流失现象探讨

文章探讨了民办高校教师隐性流失的原因,提出解决教师隐性流失的对策,对于提高民办高校教师收入水平和加强教师队伍建设具有一定的现实意义。     

民办高校教师隐性流失现象探讨

文章探讨了民办高校教师隐性流失的原因,提出解决教师隐性流失的对策,对于提高民办高校教师收入水平和加强教师队伍建设具有一定的现实意义.     

民办高校教师发展中心建设研究——以广州科技职业技术学院为例

受多种因素的影响,教师队伍质量不高且不稳定却是多年来困绕民办高校的一个事实,建设民办高校本师培训培养基地,以建设一支优秀而稳定的教师队伍,不仅是提高民办高校教学质量的关键,更是民办高校可持续发展的保障。     

云南民办高校教师职业归宿感的调查研究

教师职业的特殊性决定了教师职业归宿感的重要性。民办高校要想实现可持续发展的战略目标,构建教师的职业归宿感、稳定师资队伍是关键。本文通过对云南四所民办高校的教师进行问卷调查,发现民办高校教师职业归宿感的现状及影响因素,并提出了相应的若干建议。     

高职院校如何促进学生个性发展之我见

二十一世纪,我们倡导素质教育。素质教育要求教师面向全体学生,要求给每一个学生自身发展的机会。然而,在高职院校中,学生大多都是80后,90后的新新人类,他们素质各异、心态各异,那么,职校教师如何提高教学质量,如何促进学生个性发展就显得尤为重要。     

民办高校转型期中的教师职业发展特点及对策

民办高校发展规模的不断扩大,我国相关政策对民办教育支持力度的增强、民办教学层次的提高,为民办高校教育的转型提供了内在的发展动力。在民办高校转型时期将更多地精力用在了研究学生、教学模式上,提出了"以人为本"的教学理念,但是却忽视了教师的职业发展人文关怀性,对此本文站在研究教师职业发展的角度,分析民办高校转型期教师职业发展的特点,以及民办教师在职业发展中存在的问题,并且针对这些问题提出一些科学的对策。     

民办高职院校大学英语教师角色转换的问题与对策

近年来,民办高职院校数量持续增加,办学规模不断扩大,这些院校大学英语教学成败,事关我国高等教育的成败。民办高职院校大学英语教学在从单一的传统模式向多元化多媒体网络模式转换的过程中,教师角色准确定位和转换存在诸多问题。本文旨在探讨民办高职院校大学英语教师角色转换存在的问题并提出相应的对策。     

浅析高职院校企业兼职专业带头人的培养

高职院校企业专业带头人显出了教师队伍的"双师"特色,为专业建设层面上的产学合作机制提供了新的理念。高职教育始终坚持"合作育人、合作就业、合作发展"这一主线。高职院校对企业专业带头人的培育模式体现了校企双方"互补、共享、双赢"的优势。     

美国社区学院的职业教育对我国高职教育的启示研究

我国经济的快速发展,急需大量的高素质、高技能人才,我国的高等职业技术教育正处于由精英教育转向大众教育的历史转折点。美国的社区学院在职业技术教育和培养适合社区经济需要的高技能人才方面已经形成成熟的教育体系,本文从美国社区学院的特点、师资等方面探讨了对我国高职教育的启示。     

民办高校教学管理队伍建设的困境与对策

新世纪以来,在我国的高等教育体系中,一个重要的组成部分就是民办高校。本文主要分析了在民办高校中加强教学管理队伍建设的必要性以及当前的教学管理队伍现状,对此提出了建设一支高素质的教学管理队伍的新方法和对策。对于民办高校来讲,最重要的一项课题就是建设教学管理队伍,只有解决好这一问题,才能更好的促进我国民办高校的自身发展。     

民办教师职业压力研究——以湖南长沙同升湖国际实验学校为例

民办学校在市场规律和教育规律的双重影响下生存和发展。本文针对民办教师职业压力进行了初步研究,分析了民办教师面临的职业压力有来自社会保障的压力、应试教育的压力、工作稳定性的压力、工作负荷的压力、教育改革的压力、多重角色的压力、再学习的压力等等。提出了完善社会各届支持体系、改善民办学校工作体系、加强民办教师个人修养的建议和对策,力求对如何有效地缓解民办教师的职业压力提供参考,并希望引起社会各届对民办教师职业压力的关注,切实保障我国民办教育事业健康良好的发展。