内燃机车运用与检修专业课程体系构建的研究

内燃机车运用与检修专业与乌鲁木齐机务段、库尔勒机务段合作，以岗位能力为导向，构建了内燃机车运用与检修专业课程体系，培养出了满足企业的高素质技能人才。     

岗证结合的模具设计与制造专业课程体系的研究与实践

要实现专业的人才培养目标,依赖于构建科学合理的课程体系和改革现有传统陈旧的教学模式。将模具专业岗位能力需求结合考取职业资格证书所需知识技能,融入职业素养,重构专业课程体系,进行模具专业岗证结合课程群的建设。通过教学实践,学生技能水平明显提高。     

高职煤矿开采技术专业课程体系构建探索

高职煤矿开采技术专业课程体系建设是实现培养煤矿企业合格人才的关键。针对专业本身特点和对社会发展的要求,课程体系要符合人才培养目标的要求,应对应岗位能力要求合理设计课程体系,从而达到培养煤矿企业高技能人才的目的,实现教学与岗位的零距离对接。     

网络与新媒体专业教学模式的改革与研究

本文试图从网络与新媒体专业教学模式的改革与研究来展开分析讨论,人才培养方式和课程建设必须要打破原来照搬本科院校专业课程以理论为主,重理论轻实践,重技术轻应用的模式,形成符合自身学生特点和符合社会岗位需求的办学特色。本文以新媒体与网络专业的课程为对象,在人才培养体系、课程体系、教学方法和手段、学生实践等方面进行立体式的全方位改革与研究。     

基于职业岗位能力的高职化工物流管理专业课程体系建设——以南京化工职业技术学院化工物流管理专业为例

高职化工物流管理专业以培养高素质技能型人才的目标为前提,以职业岗位群的能力需求为主线、以人才培养目标为起点、以就业为导向设计学生的课程体系.文章以南京化工职业技术学院化工物流管理专业为例研究高职化工物流管理专业课程体系构建,首先分析高职物流管理专业课程体系现状,然后提出构建基于职业岗位能力的高职化工物流管理专业课程体系,最后对课程体系的实施保障提出了要求.     

高职建筑工程技术专业“岗课证融通”课程体系的构建探讨

高职教育以就业为导向,以工学结合为基础积极实现专业课程体系的创新与改革。本文结合建筑工程行业的岗位要求,针对高职院校建筑工程技术专业教学要求,运用理实一体化的课程设计理念构建起一套囊括工程专业基础知识、通用知识以及岗位操作知识的"岗课证"合一课程体系,并对该课程体系的课程结构、课程内容以及课程考核标准进行重点探讨,以改善当前理实不平衡的专业现状,在夯实专业基础知识的基础上切实提高学生的上岗操作能力,解决课程体系与岗位要求脱节的问题。     

高职物流管理专业课程体系设计探讨

当前高职物流管理专业课程体系存在“职业性”体现不够、重理论课、轻技能课、教学内容重复现象多等问题,有必要对高职物流管理专业课程体系进行设计。在设计高职物流管理专业课程体系中要坚持体现高职物流管理专业的培养目标、要体现学生的职业岗位能力、要把知识和技能结合起来、课程体系设计要具有灵活性等原则。高职物流管理专业课程设计的思路是：要围绕高职物流管理专业的培养规格设计课程体系、要以物流管理中所需的技能为核心设置课程体系、要在高职物流管理课程体系中融入物流职业资格教育内容、要体现工学结合、校企合作的办学模式。     

会展专业“以赛代训”实践教学模式研究

高等职业教育的根本目标是面向行业,培养实用型、技术型、劳动型的人才。随着会展经济的迅速发展,未来5年会展行业将会出现对人才的大量需求,会展行业人才的选择将逐渐走向专业化、正规化和国际化的标准。会展职业岗位对从业人员的要求不断提高。提高职业教育的质量,关键要注重实践教学环节,通过有效的实践教学模式开发,提高学生的实践能力,并与企业的职业能力需求实现无缝对接。＂以赛代训＂就是适合会展专业实际情况的,并能提升本专业课程建设、促进教师教学水平、提高学生学习积极性和综合能力的实践教学模式。     

“双高”背景下物流专业课程线上线下混合式“金课”建设研究与实践

现在高职院校都积极建设线上教学资源,线上线下混合教学模式是高职院校未来的主要教学模式,充分发挥线上教学资源优势,有助于提高学生职业能力。物流专业是一个实践性较强的课程,对学生的实践能力有较高的要求。在“双高”建设的背景下,物流专业根据学生职业岗位的需要,对物流专业课程进行整合,让物流专业每门课程都达到“金课”标准,符合现代国家对高校课程建设的标准。本论文从不同方面阐述“双高”背景下物流专业课程线上线下混合式“金课”建设研究与实践,希望为研究“金课”建设的专家和学者提供理论参考依据。     

基于"证赛岗"融合的高职会计专业课程体系建设与实践

为了提升高职会计专业学生的综合能力,基于"证赛岗"融合,开展了高职会计专业课程体系建设与实践的研究.在建设会计专业课程体系的过程中,高职院校应综合《会计行业基础工作条例》文件内容,从公共基础素质教育模块、职业基础教育模块、能力素质拓展教育模块出发,对会计专业课程体系进行模块划分,将学生考证、岗位竞赛、职业需求相融合,并贯穿于教育指导工作中的各个环节.坚持多元化原则与学生全面发展原则,完善高职会计专业课程体系评价方式,从而为学生未来就业奠定坚实的基础.     

机械制造与自动化专业课程改革调研分析

职业教育的理念是“以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位能力培养为重点”。为了促进课程体系改革,推动机械制造与自动化专业的建设,进而全面了解本专业的市场需求、岗位指向,课程体系与专业人才的知识、技能等方面的问题,本文对机械制造与自动化专业课程设置、人才需求等情况进行调研,对课程建设的方向进行积极的探索,进而建立和完善专业人才的培养方案,健全实践技能培养的课程体系,为职业教育的发展提供参考依据。     

基于KAA培养模式的研究与实践——以《发动机电控系统检修》课程为例

所谓"KAA"是指"知识、能力、态度"。本文以《发动机电控系统检修》课程为例,通过制定"以职业活动为导向,以职业技能为核心"的课程标准,引导课程进行教学改革,以岗位需求为前提、以能力要求为核心、以教学内容为切入点,将职业标准、技能考核融入课程教学体系,更好地完善课程体系,促进汽车运用与维修技术专业课程体系的构建。     

民办高校能力本位教育人才培养机制构建的实证研究

如今,民办高校蓬勃发展,数量上达到了相当的规模,但是民办高校教育仍然存在着人才培养质量与社会需求的差距,专业设置与企业实际需要存在脱节,民办高校课程体系与就业岗位联系不足等问题。民办高校明确人才培养定位,加强人才培养质量和内涵,积极探索以市场为导向、以能力为本位的专业人才培养模式,不断提高学生综合能力,就成为当前民办高校教育亟待解决的关键问题。青岛工学院工商管理专业在民办高校能力本位教育人才培养机制构建方面进行的实践探索,可以给予我国其他民办高校以借鉴。     

应用型本科院校模具专业课程体系的研究

根据新时期模具企业对本科应用型人才的能力需求,以及模具专业应用型人才的培养目标,构建了应用型本科院校模具专业的课程体系。该课程体系由公共课程、专业课程、实践课程三大模块构成,同时把实践课程(实训)穿插在专业基础课程和专业核心课程模块中,有效地提高了模具专业学生的实践应用能力。     

中职学校工程造价专业人才培养方案改革实践

中职学校教育应该找准定位，明确教育目标，中职学校不同于普通高等院校，因此中职学校培养的学生应该具有加强的实践技能。为此中职学校的造价专业人才培养应该紧紧围绕市场需求，结合中职学校的教育资源和学生的自身素质，通过调整明确教育目标、优化课程体系、加强师资力量建设等提高中专造价专业学生的实践技能。     

适应岗位需求,培养一专多能的复合型专业人才——职业学校计算机专业的课程设置改革初探

计算机专业课程设置脱离实际,不能满足单位的软硬件技术运用需求。因此必须进行课程改革。应开设可持续发展的课程,增强课程的灵活性,形成模块化、弹性化的课程体系,能满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力。课程设置要切实保证"多证书"制度,强化学生职业能力训练,综合开发学生的职业能力。     

对高职计算机专业课程设置的思考

高职计算机教育是我国培养计算机人才的重要途径,与传统高校计算机专业教育模式不同的是,高职计算机教育主要是以市场为导向,以实际需求作为培养目的,所以,它的课程设置教学方法时应注重从专业实践能力、社会适应能力等方面考虑,探索出培养社会需要的计算机人才的方案。本文将就目前高职计算机专业课程设置的现状及其指导思想,分析目前计算机课程体系建设中面临的问题,提出几点建议。     

对高职会计电算化专业课程设置的探索

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的任务,高等职业院校要根据职业领域和职业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,增强学生的职业能力。文章根据文件精神,结合多年从事会计电算化专业教学的实践经验和探索研究,打破传统专业课程设置的套路,提出了改革现行高职教育会计电算化专业课程设置的新思路、新设想。     

浅谈高职计算机辅助设计与制造专业课程体系与职业资格标准的融合

为了培养出企业满意的具有较强综合职业能力的高素质技术技能型人才,构建符合人才培养需要的课程体系。文章调研了计算机辅助设计与制造专业学生就业岗位群,分析了岗位能力要求,并探讨了满足这职业能力的高职计算机辅助设计与制造专业课程体系建设及与职业资格标准的融合。     

“尝试教学”在中职学校旅游专业课程中的实践研究

随着中职学校旅游专业教学改革的深入,各种教学方法和教学模式在专业教学中不断地探索和研究中呈现。本文着重阐述"尝试教学"在旅游专业课程中的实践应用。从为什么要开展尝试教学、如何开展实施尝试教学和实施尝试教学的实践成效等三个层面进行分析。"尝试教学"是一种先进高效的教学方法,其精髓是"先做后教,先练后学",其核心思想是在"以学生为主,以自学为主,以练习为主"的"三主"原则下,让学生积极参与,努力自我解决,尝试成功。充分体现学生主体地位,增强学生在学习过程中的主体意识,培养学生的探索精神和实践能力,激发学生学习的兴趣。中等职业教育就是通过这种方法培养学生学习的能力,从而提升学生职业能力,适应企业对实践性人才的需求。