“双高计划”建设背景下高职院校辅导员职业能力提升策略探讨

辅导员是高职院校育人、育才的骨干力量,是高职学生成人、成才的引领者和指导者。"双高计划"建设既对辅导员职业能力提出了更高要求,也给辅导员专业化和职业化发展提供了契机。在对"双高计划"建设背景下高职院校辅导员职业能力要求进行剖析的基础上,提出了高职院校辅导员职业能力提升和发展实施策略。通过构建一体化育人体制机制和全员、全过程、全方位"三全"育人格局,提高辅导员服务党和学生的水平,增强高职学生思想政治教育的实效。     

高校辅导员与班主任工作协同方式研究

辅导员和班主任是分工协作的平等关系,辅导员主要是"面"上的工作,主要负责一个年级或一个院系学生的思想政治工作、品德教育工作和学生的日常事务工作.班主任大多数为任课老师,可以发挥专业优势,激发学生时专业的兴趣,主要是"点"上的工作,辅导员、班主任在工作中存在的问题主要表现在:权责不清、队伍不稳定、思想政治工作能力欠缺和缺乏交流平台等,这些问题成为了高校辅导员和班主任协同工作的障碍.只有完善他们的工作协同方式,作到明确权责、保持队伍的稳定性、实施队伍的专业化和建立高效的沟通机制,才能有效地提高当前高校学生管理水平,才能发挥他们工作的最大合力.     

如何正确认识90后高职学生做好高职辅导员工作

辅导员是高职学生思想的引路者,是学生的管理者,而目前高职辅导员的工作对象是"90后","90后"学生与"80后"又存在着本质的区别.文章分析了"90后"高职学生的特点,并针对这一群体的特殊性,阐述了如何做好辅导员工作.     

如何正确认识90后高职学生做好高职辅导员工作

辅导员是高职学生思想的引路者,是学生的管理者,而目前高职辅导员的工作对象是"90后","90后"学生与"80后"又存在着本质的区别。文章分析了"90后"高职学生的特点,并针对这一群体的特殊性,阐述了如何做好辅导员工作。     

高校实施“专职辅导员+兼职班主任”共同管理模式的探讨

高校中辅导员和班主任是学生工作的主要力量,目前各别高校实行"专职辅导员+兼职班主任"共同管理模式,在实践中起到了积极的效果。本文从目前学生工作状况入手,分析了实行共同管理模式的必然性。同时这种管理模式在实施过程中也存在像沟通不足、分工不明确和协作意识薄弱等问题。只有构建辅导员和班主任之间良好的沟通、交流、协作的工作机制,才能高效的完成大学生思想政治教育和管理工作。     

浅谈新任辅导员角色定位及工作开展

<正>一、宏观上高校辅导员角色工作队伍定位十六号文件指出"思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任"。十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:"辅     

如何加强高职院校院系辅导员、班主任队伍建设

高职院校为适应新时期大学生思想政治建设形势发展的需要,必须围绕提高大学生思想政治综合素质,大力加强思想政治教育工作队伍建设,特别是院系辅导员、班主任队伍的建设。     

基于模块分类的高职院校辅导员工作实效性提升探究

文章针对目前高职院校辅导员工作存在的专业化程度不高、工作缺乏系统性和计划性、辅导员团队成员协作不深入等主要问题,提出了"工作模块分类、课程化建设、团队化管理"的辅导员工作效能提升基本思路,以"主题班会"和"日常管理"两大工作模块为支撑,依托课程化建设思路,从制定职业规范、梳理工作模块、构建工作体系、搭建共研平台、健全配套制度等5个方面入手,构建高职院校辅导员工作新体系,有效提升辅导员职业能力和育人实效。     

提高高职辅导员综合素质的思考

在高等职业教育"内涵式"发展的新形势下,提高高职辅导员综合素质,是加强和完善高职学生思想政治教育、实现人才培养目标、建设和谐校园的需要。学校要建立和完善管理机制,引导辅导员提高综合素质;辅导员自身要积极进取,永不自满,形成综合素质提高的内在动力。     

论高校思想政治教育中辅导员与班主任有效协作机制的建立

本文讨论了辅导员与班主任协作机制的优势与目前实际工作中存在的问题,并借助纽科姆人际传播理论对辅导员与班主任的协作机制进行了分析.从辅导员与班主任的思想道德高度、对学生的情感态度、心理距离等多个方面对如何有效利用辅导员、班主任、学生的沟通促进思想政治教育效果的优化进行了探讨.     

实施“辅导员——导师制”的SWOT分析

目前国家正在大力推行卓越计划,力争尽快培养出一大批高水平人才。高校作为培养卓越工程师的主力军,应在学生教育管理模式上更加适应国家提出的计划。本文通过分析"辅导员—班主任制"和"辅导员—导师制"在卓越计划背景下的优缺点,在对"辅导员—导师制"进行SWOT分析后,就如何更好地实施"辅导员—导师制"提出了增长型、多元型、扭转型、防御型四种优化措施。     

四川省高职院校班级建设研究

随着我国高职院校发展与改革的逐渐深入,以传统为基础的高职院校班级已不能发挥其原有功效。本文对当前四川省高职院校班级建设的班风、学风,班级活动,班干部,凝聚力建设,班主任和辅导员队伍情况五个方面进行了调查,结合理论和实际对四川省高职院校班级现状及不足进行了分析,并针对这几个面提出了对策建议,试图为四川省高职院校班级建设提供一些参考。     

高职院校辅导员职业生涯管理现状调查研究

本文通过问卷调查、电话访谈,了解高职院校辅导员职业生涯管理的实际状况,并从高职院校辅导员职业目标的视角提出了高职院校辅导员职业发展培训及职业生涯管理需求的几方面,从而为高职院校辅导员职业管理的完善提供一定的现实依据。     

高职院校辅导员队伍职业化研究

职业化的核心是把高职院校辅导员工作看作是一种职业。高职院校辅导员队伍的职业化必须要科学制定辅导员工作职业化的标准,同时,要实现高职院校辅导员队伍的职业化必须寻找有效途径。     

浅析现代职业院校辅导员队伍建设——以江西应用工程职业学院为例

高职辅导员目前面临着在学校面前是佣人类型,在学生面前是保姆类型,如何提升高职院校思想政治教育和技能教育关系到每个高职辅导员角色的转变。本文采用结合江西应用工程职业学院实例,参考教育部对高职辅导员队伍建设的意见,结合优秀高职院校管理办法,对辅导员队伍建设进行研究取得了良好的成果。高职辅导员应该是高学历和高技能复合型人才,应该是讲师和技师。     

高职院校辅导员队伍专业化研究

文章在分析高职院校辅导员队伍现状的基础上,阐述了高职院校辅导员队伍专业化的涵义,并对高职院校辅导员队伍专业化的建设提出建议.     

浅析新时代高职院校辅导员对女大学生的就业指导工作

文章以高职院校辅导员的视角,从社会、学校、个人三方面分析女大学生就业困难的原因,并结合高职院校辅导员的工作特点,分析辅导员与高职院校女学生的就业指导关系,阐明新时代的辅导员如何对其进行就业指导。     

浅析班主任工作如何培养职业化素质

职业化素质是现代企业对员工的基本素质要求,为了与企业用人需求接轨,高职院校对学生职业化素质的培养成为重中之重,班主任工作是高职院校学生教育和管理的前沿阵地,结合我院"现代班组长"人才培养目标和高职特色,班主任工作从职业意识、职业习惯、职业责任等几个方面展开如何培养学生职业化素质。     

新形式下高职院校辅导员职业能力发展研究

高职院校辅导员是高职学校从事思想政治教育和学生日常管理工作的一支重要力量,是高职院校大学生成才的关键之一,高职院校辅导员队伍的水平对高职院校的教育质量有着重要的影响。在新形势下,重视并提高高职院校辅导员的基本能力具有十分重要的意义。     

浅析高职院校辅导员工作

自2005年推行高等学校辅导员制度以来,各级高校,高职院校逐步建立并完善学校辅导员制度.辅导员制度的建立,有效地发挥了辅导员思想导师、心理导师、学业导师、生活导师和职业导师的作用,为高职院校学生工作的有效开展做出了积极贡献.随着高职院校工作的不断深入改革创新以及社会的需求,对高职院校辅导员今后工作提出了更高的要求.本文将探究高职院校辅导员工作的现状,找出不足,提出建设性的建议意见.