论高校信息技术优势对农村教育现代化的支持

在全面建设社会主义新农村、实施农村教育现代化的伟大进程中,高等学校有责任为提高农村教师的现代信息技术教育水平作贡献。为此,高等学校要协助农村学校完善机制,营造信息技术教育发展的良好氛围,要协助农村学校使信息技术教育与管理相结合,与教育科研相结合,协助农村学校抓实信息技术培训,加强师资建设,还要协助农村学校加大教学资源库建设,构建信息技术教育服务支撑体系。     

浅谈农村初中信息技术教学

人类已进入信息时代,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。信息技术教育进入中小学是社会发展的必然趋势,对于我们这个农业大国,如何更好地开展好农村初中信息技术教育,提高全民的信息素养,以信息化带动现代化,实现农村教育跨越式发展,这是时代发展的要求,也是缩小城乡教育差距,实现教育公平、促进社会公平、创建和谐社会最有效的途径。本文作者结合近几年的教学实践与探索,谈谈如何才能在农村搞好中学信息技术教育。     

对信息技术教育发展的思考

在信息技术已列为中学必修课的今天，信息技术的普及已是大势所趋，由于种种原因。信息技术普及仍存在诸多问题。应当重视信息技术教育观念、学生能力培养、信息技术对其他学科教学的影响、信息技术的学科建设和师资队伍建设这四个方面的问题。     

论信息技术教育在中小学的普及与现状

当前信息技术已经成为人们熟知的词汇,渗透到社会的各个领域,影响极广。信息技术是人类文化发展的结果,凝聚人类教育的精华,使教育的发展又进入了一个新的阶层,造就了新一代的人才,提高了竞争力和促进了经济增长。同时,对人们的生活,工作,娱乐方式的变革产生着巨大的影响。21世纪的发展仍需要高武装设备的青少年,所以说信息技术在中小学的普及优为重要。     

信息技术为农村教育发展凝聚“正能量”

在农村教育教学中普及信息技术,是教育信息化的必然要求,也是信息技术教育普及的一个主要方面.如何科学地运用信息技术来提高教育教学的效率,已成为农村教育教学面临的新课题.一、紧扣实际应用信息技术,在解决重点难点问题中凝聚课堂教育教学新动力     

信息技术教学方法初探

为全面推进素质教育,教育部把信息技术纳入了中小学必修课.在新形式下如何开展信息技术教育,培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才.已成为信息社会十分关注的问题.     

边疆地区中小学信息技术教育调查分析

边疆地区中小学信息技术教育基础设施薄弱,教师学生信息素质不高,教师对信息技术缺乏正确认识,导致课堂教学中信息技术教育较难实施,亟待加强信息技术教育软硬件建设、信息技术教育与其他基础课程整合、信息技术教育理论与应用研究等问题.     

浅析信息技术教育课堂的创新教学方法

信息技术课是一门实用性较强的学科,现在已经被列入高中阶段的一门必修课,如何搞好信息技术课堂教学与实践,如何创新信息技术教育课堂的教学方法是摆在我们面前的一项重要任务。笔者结合本人教学实际,就信息技术课的教学方法的创新谈点个人体会。     

浅谈中学信息技术教学

信息时代的到来．使信息技术成为社会成员争相学习的内容,这就使教育者——学校信息技术课教师面临这样一个问题,即如何利用有限教学时间和资源．使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要。拳文就这个问题,提出了自己一些心得体会。     

开发区信息技术教育现状及对策

本文形象生动地阐述了开发区信息技术教育的现状和存在的一些问题,并根据在开发区的从教经验和调查研究,思考了一些解决实际问题的策略和措施。     

信息技术环境下教学方式的探索

信息技术环境下教学模式分为：多媒体教室环境下的教学和多媒体网络教室环境下的教学。信息技术环境下开展教学,可以利用信息技术激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力;利用信息技术培养学生的思维能力,培养学生的想象力;利用信息技术,培养学生收集整理分析资料的能力。     

信息技术教育对学生的影响

传统教学,教师采取手把手的方式,老师说一步,学生做一步,一旦养成一种一切依赖老师的习惯,对以后的学习是非常不利的。更谈不上创新能力和解决实际问题能力的培养。在新课程标准下,学生才是学习活动的主人,是知识的建构者。所以教师要转换角色,解放学生,作为学生学习过程的设计者,资源的提供者,学习动机的激发者。     

浅谈信息技术的刨新教育

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。青少年学生是国家未来的栋梁,如何更好地培养他们的创新意识、创新精神和创新能力,是我们教育者需要不断探索的内容。信息技术教学是一门以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,而作为信息技术教学的教师,应当需要在创新教育方面进行不断     

信息技术的发展呼唤创新教育

信息技术的发展已使人类的社会生产方式和生活方式发生了深刻的变革。现代信息技术发展的特点决定了未来国际竞争的核心要素是人才竞争,而人才竞争的关键是教育。传统教育与以自主性、等价性、竞争性、分化性为特征的信息经济的发展已出现直面地冲突与碰撞。从教育观念的创新入手,树立现代教育观念,这是实施教育改革的前提条件;全面调整教育结构、教育内容,构建合理的创新人才培养机制是实施教育改革的基本内容;稳定和发展高校师资队伍,是实施教育改革成败的关键。总之,实施创新教育既是教育改革的需要,更是信息技术发展的呼唤。     

基于信息技术的地理教育模式构建

信息技术的发展为传统地理教育带来了新的变化,也对地理专业人才培养提出了新的要求。信息时代的地理教育模式构建应做好以下几点：教与学并重;传统教学与网络课相结合;构建以学生为主体的多边互动机制。     

信息技术教学中的创新教育

初中信息技术课程教学要根据课程内容与教育目标培养学生勇于实践、不断创新的能力.     

浅论信息素养与信息技术教育

随着信息技术的迅猛发展,信息在人类社会中占据着越来越重要的地位,信息素养的培养成为了新的研究热点,而信息素养的培养又离不开信息技术教育,两者有差别但又紧密联系.     

关于信息技术教育教学的反思

信息技术教学要符合学生特点,要选择教学内容,掌握信息技术知识和技能是一个逐步积鬃的过程,要尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。     

教育信息技术课程教学机制建设

在探讨教育信息技术课程教学机制内涵的基础上,分析了建立教学机制需要处理好的四个关系,结合教学实践阐述了建设并运用以教学目标机制、内容方式方法整合机制、教学创新机制和教学评价机制等为内涵的机制体系。     

对中学信息技术教学的思考

初中信息技术学科依据学生的认识规律、心理特征及社会实际需要,以信息的获取、传输、处理、应用为主要教学内容,培养学生应用信息技术进行学习和工作的能力与可持续发展的能力,为终身学习打好基础.在信息技术教学中,要充分把握教材特点,利用这门学科特有的动手、动脑机会的优势,在传授基础知识和基本技能的同时,培养学生的创新精神和创造性思维,连一步挖掘学生的潜能,激发学生学习信息技术学科的兴趣.