高职高专英语写作中的元认知策略及对策

本文通过对高职院校非英语专业学生英语基础的统计和分析,运用元认知策略,探究了高职学生英语写作水平不高及其整体层次较低的主因,并从学生的现实状况出发,提出了创新教学方法,即确定写作计划;进一步扩大学生阅读领域;注意学生英文写作的反馈等。     

元认知策略与英语阅读

元认知是对认知的认知。元认知理论是培养学生创造性思维,构建自主学习的一个重要教学策略。元认知能力影响着学生的自主学习能力,从而影响学生阅读水平的高低。元认知的实质是学生对自己学习过程中的计划进行监控、调节和评价。在阅读教学中应用元认知策略,可以提高学生的自主阅读的能力,从而最终使学生成为独立、自主、高效的学习者。     

大学英语写作中存在问题与应对策略

英语写作作为学生英语语言五大技能(听、说、读、写、译)的一个重要方面,是衡量学生综合应用能力的一个重要指标。但是,英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一。本文从总结了学生写作上所存在的问题,并对其进行分析,就解决问题的对策做了进一步的探讨。     

大学英语写作教学中思辨能力培养策略研究

“思辨缺席”现象在大学英语写作教学中普遍存在,究其原因主要集中在部分教师思辨意识和能力不足,大部分学习者的学习方法不当,课程设置和教学模式的局限性,评价方式缺乏合理性等方面。为了解决大学英语写作教学中思辨能力匮乏的问题,提高学生的写作技巧及思辨能力,需要有针对性地提升教师思辨素养,培养学生的学习习惯和方法,采取线上线下相结合的方式,不断改进教学方法以及完善英语写作评价形式。     

元认知策略下的英语阅读教学探究

阅读和理解在英语语言的学习中占有重要地位。元认知策略在英语阅读教学中的应用,主要有创设元认知的学习环境;提高学生对元认知策略的认识和感悟,传授元知策略和技巧;在课堂教学中,在真正的语言教学中引导学生学习元认识策略。     

大学英语阅读中的图式建构形成和元认知强化

图式阅读理论对改进阅读教学具有重要意义。大学生的英语阅读活动是一个相当复杂的心理过程,其中的心理机制和相关因素很多,阅读过程即读者在语篇的各个层次上和层次之间的从上而下和自下而上的两种信息处理方式相互作用的过程。教师要重视语言知识的教学,不断丰富学生的内容图式,同时也要重视阅读过程中的元认知监控,贯彻整体教学原则。运用上下反复平行交叉的交互式阅读教学方法以及重视语篇中的非语言因素等多种手段,使学生在阅读练习中快速高效地把握阅读技能和方法,不断扩充图式结构,完善阅读策略并提高元认知水平。     

对大学英语写作教学的思考

本文阐述了英语写作教学的重要性,分析了高校学生英语写作和教学中存在的问题,论述了提升学生英语写作水平的策略,主要是:激励学生做针对写作的训练;科学引导学生进行写作;改善作文的批改方式。     

元认知策略培训对学生英语阅读学习效果影响的实证研究

学习者的元认知就是对如何学习一门语言的自我认识与自我反省。元认知策略是元认知的组成部分,是学习者为了成功学习一门外语所采取的管理措施。在现行的大学英语课堂上进行系统的元认知策略训练与指导是提高教学效果的有效途径,对于纠正学生不恰当的英语学习方法和策略,提高语言学习的信心与兴趣,提高自主学习能力等方面起着极其重要的作用。     

词块教学法在大学英语写作中的优势及策略研究

从分析词块法在英语写作教学中特有的优势入手,进而分析了词块教学法对英语写作的影响,并从培养学生词块意识增强词块能力等方面针对应用词块法提高学生写作能力的教学策略进行了探讨。     

多媒体环境下大学英语写作教学问题研究

信息技术和教育信息化的发展一日千里，使得大学英语写作教学改革成为可能。对其促进作用更是不一而足。我们就如何将先进的技术、充足的资源与高效率的英语教学结合起来这一问题进行了认真思考和实践，并提出改进教学方法以提高学生英语写作能力的具体措施。     

Wiki在大学英语写作教学中的应用

Wiki是一个新生事物,Wiki在大学英语写作教学中的应用还很少见,但是Wiki可以激发大学生英语写作的兴趣,可以体现大学生英语写作的协作学习、自主学习等新型学习理念,这是一种崭新的英语写作教学模式,大学生英语教学中应该积极对待Wiki在大学英语写作教学中的作用,早日把wiki引入大学英语教学课堂。     

大学英语写作教学新思路

英语写作是当代大学生不可或缺的技能。但是目前大学生（尤其是非英语专业）的英语写作能力和水平整体上尚未达到英语教学大纲规定的要求。英语教师也普遍认为英语写作在英语四项技能之中，仍然是最为薄弱的环节。根据笔者五年来对大学公共英语教学的切身体会以及其他学者和教师的研究资料，     

批判性思维指导下的大学英语写作

针对目前大学英语教学过程中存在的问题,批判对教学思维内涵的解释,提出如何将批判性思维运用到具体的写作教学中去的策略。     

浅议篇章模式理论与大学英语写作教学

本文介绍了篇章模式理论的主要模式及其类型，论述了这一理论在大学英语写作中的应用问题及其指导意义；并介绍了应让学生掌握常见的几种篇章模式，以便学生加强练习和修改，学会镶嵌技巧，提高写作能力。     

大学英语写作教学中词块的使用探究

本文论述了英语学习者词块能力对学习者的写作水平影响。词块有效地整合了词汇和语法,对于屏蔽母语干扰、增强语感和真正的英语表达能力具有其独特的作用,可以提高英语写作的地道性、准确性、生动性和文章的逻辑性。     

大学英语四级考试写作高分策略

大学英语四级考试中写作部分一直是广大考生的难点。获取写作高分的有效策略是注意审题、谋篇布局、造句和用词方面的技巧。     

元认知策略与网络环境下高中生英语自主学习的关系

随着社会的发展,网络已经走进千家万户,也走进高中生的学习生活,但同时出现了一些问题,如自主学习中存在计划性差、随意性强等问题。而在外语教学中进行元认知策略培训能提高学习者自主学习的能力,是实现"自主学习"的重要途径。有鉴于此,本文通过实验结果的分析,得出网络环境下元认知策略培训能有效地提高学生的自主学习能力。     

大学英语学习动机的激发策略

本文在分析学习动机定义与分类的基础上,论述了大学英语学习动机的激发策略,主要是:帮助学生树立现实合理的学习目标;培养学生良好的学习习惯和学习能力;合理调整教师对学生的期望值;提高教师的专业水平和教学艺术.     

教育技术与英语写作

本文主要探讨利用教育技术进行英语写作教学的理论基础和具体做法。教育技术支持英语写作教学的理论依据主要是建构主义，元认知策略。多元智能理论等。教学中，我们可以借助图片，音乐，视频以及Web2．0环境下的学习社区提高英语写作学习的质量，培养学生长期的学习策略。使其终身受益。