中国人口文化教育素质分析

以人口平均受教育程度为最基本的核心指标,对我国人口文化教育素质、人力资源分布质量、人力资本存量质量进行测量与评估,论证我国人力资源的教育开发面临十分严峻的挑战.     

创新型人力资源的开发与管理

创新型国家建设必须有大量高素质的人才。实现我国由人口大国到人力资源大国,进而成为人才大国,惟有增加教育投入,提高教育质量,改革用人机制。     

聚焦国防人口问题

背景人口作为社会活动的主体,不仅是制约国家经济发展的关键因素,而且也是制约国防建设的关键因素。人口状况,包括人口的数量、素质、结构等自然状况和人口的教育、分布及流动迁移等社会状况,都直接或间接地决定着国防人力资源的供给状况,决定着国防劳动者的素质高低,从而直接或间接地决定着国防建设的质量和水平。我国有13亿人口,拥有世界上最丰富的人口资源。然而人口多并不等于国防强,特别是在现代战争和市场经济条件下,人口优势并不会自然而然地转变为国防人力资源优势,也就不会自然而然地提高国防建设的水平。这是因为,国防人力资源的…     

边疆民族地区人力资源开发浅析——以云南省为例

边疆民族地区是我国经济落后地区,也是人力资源开发难度较大的地区。以云南省为例,该地区人力资源数量优势明显,但人力资源文化素质偏低,在人力资源开发中存在地区经济发展水平低、城镇化水平低等制约因素,应合理调配布局人力资源;控制人口增长,鼓励少数民族少生优生;加快教育体制改革,提高人力资源质量。通过提升边疆民族地区人力资源开发水平,以推进地区现代化进程。     

试论从人力资源大国到人力资源强国

一、概念：人力资源大国和人力资源强国 （一）人力资源大国的含义 资料显示，我国正举办着世界上规模最大的教育，现代化教育体系初步形成，完成了教育大国、人力资源大国的崛起。现在，我国15岁以上人口和新增劳动力平均受教育年限分别超过8．5年和11年，有高等教育学历从业人数超过8200万人，均处于发展中国家前列，标志着我国已经成为人力资源大国。     

我国农村人力资源开发的策略研究

"三农"问题是制约我国农村经济发展和全面建设小康社会的重大问题。我国的基本国情是农村人口占大多数,全面建设小康社会的主要困难在农村,实现农村全面建设小康社会目标的基础是全面提高农村人口素质,大力发展农村教育,开发农村人力资源。文章从我国农村人力资源开发的现状出发,探讨农村人力资源开发中存在的问题,在此基础上研究和提出全面加快开发我国农村人力资源的策略建议。     

高职院校的人力资源管理研究

近几年,我国高职教育发展迅速,已占据高等教育的半壁江山,为社会各行业培养了各类应用型技能人才,也为我国经济建设作出了重大贡献。高职教育办学质量的高低以及规模的大小取决于其人力资源管理水平的高低,教师是高职教育中最重要的人力资源,是其发展的核心竞争力。本论文从我国高职教育人力资源管理中存在的问题入手分析原因,并给出相应的对策提升高职教育人力资源管理水平,进而提高其办学质量和社会地位,为社会培养出更优秀的人才。     

聚焦国防人口问题

背景 人口作为社会活动的主体,不仅是制约国家经济发展的关键因素,而且也是制约国防建设的关键因素.人口状况,包括人口的数量、素质、结构等自然状况和人口的教育、分布及流动迁移等社会状况,都直接或间接地决定着国防人力资源的供给状况,决定着国防劳动者的素质高低,从而直接或间接地决定着国防建设的质量和水平.     

教育发展成就显著

"十五"期间,教育事业快速发展,使我国人力资源开发水平明显提升.2004年,我国15岁以上人口平均受教育年限达到8.3年左右,总人口中大学以上文化程度的达到7000万人左右.     

教育发展成就显著

“十五”期间,教育事业快速发展,使我国人力资源开发水平明显提升。2004年,我国15岁以上人口平均受教育年限达到8．3年左右,总人口中大学以上文化程度的达到 7000万人左右。