大学语文教学中如何体现大学生的主体地位

语文是基础性课程，大学语文教学肩负着提高大学生语言能力的重任。在当前大学语文教学的模式中，教师和学生的学习互动模式仍然属于“教师教授——学生被动接受”这一非常传统的模式当中。本文将对当前语文教学模式进行分析，并就如何在大学语文教学中体现大学生的主体地位阐述见解。     

论大学语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。本文将从自主学习的含义、意义等角度来阐明此种学习方法的重要性，进而探讨如何培养学生大学语文自主学习的能力。     

高职大学语文“自主学习”教学模式探讨

本文探讨在高职语文教学中“自主学习”的价值,在课堂上,通过教师引导、使用项目驱动法、任务导入法来调动学生学习主动性;在生活中,通过建设网络教学平台作为教学活动的支撑点,开发微信教学平台以辅助的方式增强学生的学习“主人公”意识,引导学生自觉自愿投入教学活动中来.高职大学语文“自主学习”教学模式的开发与实践是对高职教育理论的有效丰富与发展.     

试论Webquest模式的大学语文教学——以苏轼《前赤壁赋》为例

WebQuest是一个典型的、优秀的信息技术与课程整合的教学模式,当前WebQuest模式的大学语文阅读教学设计方面的研究还不多,往往只是一些大的原则,缺乏操作性强的案例。探讨WebQuest对大学语文学习的作用,尝试用WebQuest模式进行大学语文阅读课文的教学设计是十分必要的。     

将互联网引入课堂教学的探索

新的美术教材的编订，不仅扩展了学生的学习领域，同样也对教师的知识领域提出了挑战，因此网络环境下的教学模式则显得更加重要．让学生直观的通过网络资源拓展自己的学习，不仅使学生的学变被动为主动，也可以使教师的教学更加灵活多变。通过教师引导，师生共同构建“教师引导——自主探究——探讨理解——感悟升华”的学习模式。     

自主创新式大学语文教学方法探索

大学语文教学存在着许多弊端。导致学生知识与能力的脱节，本文从培养学生的学习自主性、引导学生积极思考、尝试构建自主创新式教学模式等方面，提出了大学语文教学模式的改革方式，以其确保大学语文教学能顺利进行，适应时代的发展。     

对电大远程开放学习的探讨

学习化社会的到来对电大远距离教育提出了新的挑战。开放学习成为社会经济发展、教育发展、电大自身改革的客观需要,只有坚持以学生为中心的教育指导思想,以学生个别化学习为主要形式的中国电大远程开放学习模式,才能适应学习化社会的需要。     

Inquiry Study in High School English Teaching

本文作者通过对高中英语教学中实施探究性学习的尝试,进行了以九江美食作为研究对象的探究性学习研究,着重让学生以小组为单位合作进行实践性探究学习,使学生通过对九江美食文化的调研和转化为英文展示,创新了英语教学的模式,取得了良好的教学效果。     

高职语文教育中的人文素质教育渗透意义

高职院校的大学语文教育应着眼于加强学生的综合人文素养,塑造健康的品格。教学中渗透人文素质教育的途径:一是所选篇目要能够具有民族感情、思想认识和历史文化;二是引导学生自我挖掘语文的人文价值,感受民族人文精神中的特点;三是以健全学生人格为目标,以学生的自我实现为要求,在大学语文学习过程中实现自我成长。     

基于合作学习原则的网络协作学习研究

本文研究并介绍了合作学习.合作学习改变了传统的"以教师为中心"的课堂教学模式,形成了"以学生为中心"的教学理念,真正地使学生参与到课堂教学中来.而基于合作学习原则的网络协作学习,成员之间不再是竞争的对手,而是促进学习的帮助者、支持者.能够促进学生主动地参与学习过程,有效地激发学习兴趣,提高学习的效率.     

“体验式”学习模式在初中物理教学中的实践

初中物理课程是一门以实验为基础的自然科学,同时也是一门与生活息息相关的科学。在初中物理课堂教学中开展以学生为主体的“体验式”学习模式,不仅能够让学生在体验中获取知识,同时对激发出学生学习积极性、促进教学水平提高具有重要的现实意义。下面本研究首先详细分析了“体验式”学习模式的概念以及优越性,然后详细分析了“体验式”学习模式在初中物理教学中的实践策略,以供参考。     

高职语文教育中的人文素质教育渗透意义

高职院校的大学语文教育应着眼于加强学生的综合人文素养,塑造健康的品格.教学中渗透人文素质教育的途径:一是所选篇目要能够具有民族感情、思想认识和历史文化；二是引导学生自我挖掘语文的人文价值,感受民族人文精神中的特点；三是以健全学生人格为目标,以学生的自我实现为要求,在大学语文学习过程中实现自我成长.     

如何巧妙设计好一堂语文课

一堂课的开端既是学生学习的起点,又是激发学习兴趣,吸引学生注意力的触发点。好的开端等于成功的一半,新课的导入要新颖,像吸铁石一样,牢牢吸引学生的注意力,拨动学生思维之弦,激起积极思维的层层浪花,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,积极投入到学习活动中去。如何在语文教学中注重培养学生的学习兴趣,使学生更加主动学习,达到事半功倍的效果。根据本人上课经验从以下几个方面来做巧妙设计。一、用心编织课堂环节     

关于大学语文的几点思考

《大学语文》课在高校开设已有30年之久,但人们至今对"语文"的认识还远未达成共识,致使大学语文仍处于"鸡肋"的境地。要改变此种局面,应打破传统的授课模式,一门课程改由多个教师分块、分专题讲授。这样既能发挥教师特长,还能体现"语文"知识的广博性与交融性,又能最大限度地保证教学效果,形成中文教师以能上大学语文为荣,大学学生以能熟练运用母语为乐的和谐氛围。     

如何以学生为中心有效进行公共英语课堂教学

本文认同公共英语课堂教学应该以学生为中心的观点,并从四个方面分析了如何以学生为中心有效进行公共英语课堂教学.这四个方面是:关注学生的学习目的及兴趣所在、尊重学生的学习模式、了解学生的现有水平以及了解学生的某些心理因素.     

如何设计好生物综合复习

好的复习方法，对提高成绩作用巨大，所以我更加注意对复习方法的研究，着重培养学生灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力，使学生学会学习、学会高效率的复习。下面是笔者在复习教学过程中总结的经验。     

参与式学习法在人力资源管理课程中的应用

参与式学习法在西方国家的大学课堂中使用较多,成效显著.参与式学习法更加强调教育教学中以学生为本的理念,重要提高学生学习的主动性和创造性.在人力资源管理课程中引入参与式学习法,通过设计一些教学任务来提高学生对课堂的参与性,可以加深学生对理论知识的理解,并通过完成学习任务提高利用所学知识解决实际问题的能力,并强化学生的合作意识.     

"任务驱动"教学法在中职《Delphi程序设计》教学中的应用

一、什么是"任务驱动"教学法 "任务驱动"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机,创建真实的教学情境,让学生带着真实的任务学习,以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递,更应该是学生主动建构自己知识经验的过程,通过新经验和原有知识经验的相互作用,充实和丰富自身的知识、能力。     

专业英语的小组合作学习法的探索

该文通过对我国传统教育模式和学生能力培养目标的分析,结合自身教学经验,从专业英语教学发展的角度讨论了如何在教学实践中实行＂小组合作学习＂教学模式的方法。     

数学研究性学习的重要性

数学研究性学习是从社会和学生生活中选择和确定研究专题，学生以团队形式用科学研究的方法，主动地学习知识，应用知识解决问题的学习活动。它对弘扬学生个性发展，培养学生的实践能力，获取学习经验，塑造学生健全人格的作用不可低估。但许多教师往往忽视了它的重要性，使研究性学习流于形式，没有真正发挥它的作用。如何提高认识，改变观念，