高职数学教学与信息技术整合研究

当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式。信息技术与课程整合作为一种新型的教学方式,在国内外的教学中已取得显著的成效。文章根据作者多年的教学实践和改革经验,对信息技术与高职数学课程整合的必要性、作用、整合方法、注意事项等方面作了初步的探讨,希望对提高高职数学课堂教学效果和信息技术的发展具有一定的参考作用。     

浅议信息技术与课程整合

“信息技术是一种认知工具,信息技术课是一种工具课,其作用在于培养学生的信息素养”。我国基础教育改革的重点之一是以素质教育为目标,以教育信息化为特征,实现信息技术与课程整合的整体改革。什么是整合,什么是信息技术与课程整合,如何进行信息技术与课程的整合,是我们在实践中必须去探索的内容和思考的问题。     

信息技术与思想品德课程整合的研究

目前,国际上基础教育改革的趋势和潮流是信息技术与课程整合。利用信息技术与课程整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境,培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。因此,我在实践中对信息技术与学科的整合进行了探索。     

信息技术与课程整合对教学的影响

随着课程改革的深化,信息技术与课程整合成了教育改革的一个热点.信息技术与课程整合的出发点应当是信息技术与课程两个方面,主体包括教学者、学习者和整合过程的支持者.教学者作为知识信息的传授者和教学过程的组织者,将会由于整合模式引起的教学模式、教学理念、教学过程的变化而产生新的角色转换.     

信息技术与学科课程整合的研究

当人类社会跨入21世纪的时候,每一个国家的政要、科学家、企业家以及教育工作者都在认真反思历史、总结教育规律。从教育的角度来说,通过反思大家至少在一点上形成了共识,即进入21世纪以后,教育的改革与发展面临着新的机遇和挑战;而应对挑战和抓住机遇的关键,是必须有效地把信息技术与学科课程有效地整合起来。     

信息技术与传感器与自动检测技术课程整合

根据重庆理工大学传感器与自动检测技术课程建设的教学实践,在论述信息技术与改课程整合必要性的基础上,提出了信息技术在该课程教学中的整合举措.     

浅议信息技术与课程整合

"信息技术是一种认知工具,信息技术课是一种工具课,其作用在于培养学生的信息素养[1].我国基础教育改革的重点之一是以素质教育为目标,以教育信息化为特征,实现信息技术与课程整合的整体改革.什么是整合,什么是信息技术与课程整合,如何进行信息技术与课程的整合,是我们在实践中必须去探索的内容和思考的问题.     

信息技术与课程整合模式初探

信息技术与课程整合已成为教育界的一个热门话题,文章主要对信息技术与课程整合的主要内容、目标、原则、策略进行了阐释和探讨,以便使更多的人了解信息技术与课程整合,于此同时也使人们能够更好地在实施过程中选取适当的模式,从而更好地应用信息技术与课程整合.     

浅析信息技术在高校电子商务教学中的应用

信息技术在高校教育过程中扮演着越来越重要的角色,对高等院校人才培养提出了更高的要求。高校信息技术与电子商务课程整合将改变传统电子商务的教学环境、教学结构和教学模式,形成一个以教师为主导、学生主体的教学过程。以新型教学结构为中心进行整合;“整合”要重视课程的教学资源建设;建构易于实现电子商务课程整合的教学模式。我在2009年初参加了“信息技术在民办高职院校的应用案例研究”课题组,现就研究过程中发现的一些问题谈一点看法。     

浅议信息技术与课程整合

信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革的一个热点问题,那什么是信息技术与课程的整合？信息技术与学科课程为什么要整合？怎样让信息技术与学科整合达到最好的效果？对此谈几点自己的看法。     

信息技术与课程整合的误区

为了优化教学过程，提高教学质量和效益，信息技术逐渐被引入教育领域，而信息技术与课程整合是信息技术应用于教育的核心。我们进行了很多教学改革的探索，但大多只是停留在内容、手段、方法上，而没有真正进行教学结构的改革。要改变传统的教学结构和教学模式，信息技术与课程整合是目前最有效的途径。     

中医药学概论课程教学设计与资源整合

本文在阐述中医药学概论课程教学资源整合必要性的基础上,重点探讨了中医药学概论课程教学资源设计、收集、评价与资源整合问题,以期提高教学效果。     

义务教育学校布局与体育课程资源整合研究

运用文献资料法、归纳演绎法和逻辑分析法等研究方法,对义务教育学校布局和体育课程资源的概念以及两者之间的联系进行系统的分析,提出了将义务教育学校布局与体育课程资源进行整合开发利用的基本对策,即为体育课程资源开发提供条件性保障、充分发挥体育教师的领军作用、充分发挥学生在整合体育课程资源中的主体作用,为体育课程资源整合及其开发、利用提供理论指导。     

信息技术与“传感器与自动检测技术”课程整合

根据重庆理工大学"传感器与自动检测技术"课程建设的教学实践,在论述信息技术与改课程整合必要性的基础上,提出了信息技术在该课程教学中的整合举措。     

移动互联网环境下的信息技术与课程整合模式研究

随着宽带无线接入技术和移动终端技术的飞速发展,移动互联网应运而生并迅猛发展,其中大学生成为移动网络使用的主力军。本文在分析现有研究不足的基础上,提出基于移动互联网环境的信息技术与课程整合的理论基础所能解决的主要问题,以及具体的实施途径,为解决信息技术与课程整合研究高原期现象提出了新的思路。     

高职院校中信息技术与课程整合初探

本文对高职院校中信息技术与课程整合的内涵、基本原则以及所要达到的目标进行了阐述.     

信息技术与中学数学教学的整合研究

本文在综合分析信息技术与中学数学教学整合的目标、内涵及方式的基础上,客观评述了当前信息技术与中学数学教学整合的主要问题,提出了加强这一整合的对策建议,以数学学科从传统的复杂抽象的形象向生动的方向转变,提高数学教学质量和效率.     

浅谈信息技术与课程整合

信息化时代要求教育教学方式必须发生重大变革。全方位、大容量、多渠道增加课堂教学的信息容量才能适应新时代的教育要求。实现这一教育目标的必有之路就是要求教师要转变观念，学会信息技术与课程整合，把多媒体作为教学的主要工具引入课堂，进行一次全面的课堂改革，提高教学效率。     

信息技术与教学整合的作用

随着现代社会的发展，信息素养已成为信息社会中每个公民必须具备的基本素质，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面。对学生来说信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算方面的知识技能同样重要。因此，教学过程引进信息技术，使之形成一种新型的教学模式，既是课程教学的需要，也是社会发展之必然。     

信息技术与课程整合下学习模式探究

信息技术与课程整合是基础课程改革发展方向之一.它的目标是为了建设数字化教育环境,推进教育的信息化进程.在教学过程中,更多的关注是学生的学习需求,因而产生了以学生为主体的新的学习模式.本文对信息技术与课程整合环境下的学习模式做了简单论述.