新时代中国特色社会主义文明观意蕴研究

习近平总书记立足世界百年未有之大变局和全面建设社会主义现代化国家新征程的时代背景下,对文明作出系统的重要论述,形成了新时代中国特色社会主义文明观。新时代中国特色社会主义文明观意蕴丰富,马克思主义文明观是其理论渊源,推动人类文明前进是其首要意旨,平等、互鉴、对话、包容是其本质属性。新时代中国特色社会主义文明观提振了中国特色社会主义文明发展自信,昭示了东方文明影响力的提升,提供了化解人类文明交往困局的中国方案,对于人类文明发展具有重要的指向意义和引领价值。     

中国共产党人的中国特色社会主义理论体系观探析

中共十一届三中全会以来,随着中国特色社会主义理论体系的形成和发展,中国共产党人形成了内容丰富、独具特色的中国社会主义理论体系观。中国共产党人的中国特色社会主义理论体系观的内容很丰富,主要有既相互区别又紧密联系的两个方面：一是关于什么是中国特色社会主义理论体系的看法,其中包括对中国特色社会主义理论体系的产生、本质、形态、价值等问题的看法;二是关于怎样对待中国特色社会主义理论体系的看法,其中包括信仰、学习和研究、坚持和发展等问题的看法。探讨中国共产党人的中国特色社会主义理论体系观,具有极其重要的理论意义和实践意义。     

略论中国特色社会主义改革开放观

改革开放是决定中国命运的关键抉择。没有改革开放,就没有中国特色社会主义。正确认识和把握中国特色社会主义改革开放观的历史进程、宝贵经验,对我们进一步深入贯彻落实科学发展观、实现全面建设小康社会的新胜利、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的决定性意义。     

中国特色社会主义与中国共产党

以马克思主义武装起来的中国共产党人，始终高举马克思主义的伟大旅帜，坚持把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，建设具有中国特色的社会主义制度。     

中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想

探析中国特色社会主义理论体系和毛泽东思想是马克思主义中国化历史进程中各具特征、一脉相承的理论体系,这有助于正确认识中国特色社会主义理论体系,推动中国特色社会主义建设道路的发展。     

试论中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系的理论来源是马克思列宁主义、毛泽东思想；哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义；理论基石是社会主义初级阶段的基本国情；基本形态包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想；基本框架由社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会等构成。     

浅析中国特色社会主义人权理论

本文分析了中国特色社会主义人权理论的思想来源及内涵,论述了中共领导集体对中国特色社会主义人权理论作出的贡献.体现在对人权的理解结合了中国实际；人权途径的完善具有中国特色；解决人权问题的侧重点具有时代特征.     

中国特色社会主义教育观探析

改革开放30年来，我们党逐步形成了系统化的中国特色社会主义教育观。文章通过对邓；小平、江泽民、胡锦涛的中国特色社会主义教育观的分析，从教育地位、教育目标、教育改革、教育基础等方面进行了系统归纳和概括。正确理解和把握中国特色社会主义教育观，对进一步坚定社会主义方向、推进中国特色社会主义教育事业发展具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

中国特色社会主义现代化研究的三个基本概念辨析

现代化是人类社会发展到一定阶段必然出现的历史现象。实现中国特色的社会主义现代化,是我国从80年代到下世纪中叶的宏伟战略目标。要比较正确地从理论上来探讨中国特色社会主义现代化,涉及到三个层次的问题：一、什么是现代化？二、什么是社会主义现代化？三、什么是具有中国特色社会主义现代化？正确认识和界定这三个问题,对于我们更好地建设中国特色社会主义有著十分鼋娶的观实意义。     

论中国特色社会主义理论体系的价值

中国特色社会主义理论体系的最大价值在于它对中国特色社会主义事业的指导意义。把握市场经济建设规律,指导中国特色社会主义市场经济顺利转型;坚持人民民主专政道路,指导中国特色社会主义政治体制深化改革;遵循社会主义核心价值,指导中国特色社会主义意识形态深度建设;本着和谐社会建设要求,指导中国特色社会主义社会形态稳健演进;尊重生态系统发展规律,指导中国特色社会主义建设事业永续发展。     

毫不动摇地坚持中国特色社会主义理论体系

党的十七大郑重提出高举中国特色社会主义伟大旗帜、坚持走中国特色社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系，并强调指出：“在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。”准确把握并始终坚持中国特色社会主义理论体系，对于推进中国特色社会主义伟大事业、夺取全面建设小康社会新胜利具有重大的理论和实践意义。     

马克思主义与中国特色社会主义建设

每一时代的理论思维都是特定历史时期的产物，它会随历史条件和现实情况的变化而变化。马克思主义只有与中国的具体实际相结合，实现马克恩主义中国化，方能引导中国社会前进，推动生产力发展，胜利建设中国特色社会主义。     

中国特色社会主义理论体系探源

中国特色社会主义理论体系的提出经历了中国特色概念的提出、理论体系初步形成、理论体系成熟三个阶段,是中国特色社会主义实践和理论发展的必然结果,是马克思主义与时俱进理论品格的鲜明体现.     

发展着的马克思主义——中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果,是马克思主义在中国的发展与突破。     

中国特色社会主义的实践特色

中国特色社会主义具有鲜明的实践特色,其道路、理论、制度三位一体,共同植根于中国特色社会主义的实践。中国特色社会主义实践特色以马克思主义实践观为哲学依据：中国特色社会主义是在改革开放的实践进程中形成和发展的,彰显了实践的第一性;中国特色社会主义以广大人民群众为实践主体,彰显了实践的主体性;中国特色社会主义不断以实践基础上的理论创新去指导新实践、开拓新境界,彰显了实践的创新性。     

马克思主义教育公平观与我国教育公平

本文在阐述马克思主义教育公平观主要内容的基础上,分析了我国的教育失衡问题,探讨了促进教育公平的对策:坚持"以人为本"的教育理念;促进经济平衡发展,保障教育公平的实现;完善教育体制,建立相关法律法规;加大教育投入,为教育公平的实现提供物质保障。     

“中国特色社会主义理论体系”探源

本文介绍了中国特色社会主义理论的形成、发展过程及其内涵,最后形成了中国特色社会主义理论体系这一全新的命题。