培养大学生英语自主学习能力的教学探索与研究

大学生英语自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前高校英语教学改革的一个主要方向.本文从介绍自主学习的研究背景及理论基础出发,分析影响大学生英语自主学习的各种因素,并提出培养大学生英语自主学习能力的教学策略,即要正确处理学生自主学习与教师指导之间的关系,要充分发挥合作学习对自主学习的促进作用,应充分利用多媒体教学和网络资源以改善英语自主学习环境,以及重视自我评价与教师评估激励机制相结合.     

如何培养学生自研互探能力——基于"学为中心"的小学数学课堂改革实践探索

2014学年,学校被确定为遂昌县课堂改革先行校,引进安徽铜都"五环大课堂"教学模式,结合学校课改实际,进行小学数学课堂改革.在课改实践过程中,我们以《小学数学新课程标准》为指南,以"学为中心"为理念,借助"五环大课堂"的教学策略,探索适合学校的教学新体系.本文旨在结合小学数学课堂改革实践,谈谈如何在教学改革进程中培养学生自研互探能力.     

应用型大学英语教育模式下培养学生自主学习能力的策略

本文主要探讨在终身学习理念日益发展的今天,使当代大学生在大学英语的学习方面学会自主学习,从建构主义理论出发,通过课堂＋网络＋自主学习辅导中心的“三位一体”的培养模式,利用形成性评价与终极性评价相结合的新型评估体制做出更为科学的比较和判断,从而使学生成为具有自主学习能力的终身学习者。     

基于微课的翻转课堂教学模式改革研究——以《公共事业管理》为例

将新兴信息技术与前沿教学模式相结合,把翻转课堂的理念引入到《公共事业管理》的教学改革中,打破传统的以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心的封闭式的教学模式。通过实施翻转课堂教学改革实践,并对实施效果进行调查研究,结果表明,这种模式能够调动学生学习的积极性和主动性,提高学习效率。     

基于任务驱动的大学英语翻转课堂教学模式探究

翻转课堂的教学理念和任务驱动的教学方法较为一致,可将这两者融合应用到大学英语的课堂教学实践上,这也有助于解决目前大学英语课堂教学里应用语言能力失衡和英语知识缺失、学生自主独立学习能力和学习专研能力薄弱与英语教学效率较低等等问题.     

资源型学习视阈下的瑜伽网络教学设计研究

资源型学习(RBL)是一种借用各种类型的学习资源进行探索和实践,以提高学生的信息素养能力为目标的学习方式。探究瑜伽网络课程的设置理念、明确教学目标、合理利用网络资源,探讨教学内容的组织设计及呈现形式以及资源型学习的教学策略与活动设计。通过瑜伽网络教学的资源型学习模式构建,使学生获得更多的"数字化资源"信息,为瑜伽教学模式的探索提供新思路。     

生本教育在中级财务会计教学中的运用研究

学生是学习过程中的主体,只有充分发挥主体的能动作用,教学活动才能发挥其效果。生本教育本着一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生和促进学生发展的理念,不仅解决了教师苦教、学生苦学等问题,而且培养了学生的创新能力和实践能力,使教师、知识、学生在生态课堂环境中共振共生,整体提升。文章立足于会计教学改革,通过研究目前的中级财务会计的教学现状,探索生本教育在中级财务会计教学中的运用,旨在为会计教学改革提供一些思路,以培养适应现代社会发展的会计专业人才。     

刑事诉讼流程图教学法改革初探

＂流程图教学法＂强调树立＂以学生为本＂的教学理念,提倡＂探究型学习＂和＂互动式教学＂。教师通过改革课程的具体内容和优化教学方式,达到了提高课堂教学质量、激发学生学习的潜能和培养学生的实践能力的效果。这一教学方法也启发了学生主动研究、主动探索的学习精神,教师通过精心地策划与设计整个教学活动,构建了开放式的法学教育课堂。     

混合式学习在创业基础普及中的应用

当前,信息通信技术已经在很大程度上改变了中国高校的教学环境和条件,但从传统教学到网络教学,再到混合式学习,需要教师在教学理念和教学方法上加以重新认识和运用.Blended Learning为当前中国高校开展创业教育基础普及提供了一种新的思想和方法,解决了中国大规模普及创业基础与创业师资短缺之间的矛盾.本文以中国高校创业教育作为研究对象,以河北地质大学为例,提出了基于创业认知学派理论的线上线下相结合的混合式学习模式.线上通过观看知识点视频、进行测试与讨论来学习创业知识关键技能,线下则通过学生实践创业活动完成各个模块的任务,达到理论学习与实践活动完美的结合,从而实现翻转课堂,提高学习效果.     

对高校生态教育若干问题的思考

面对日益突出的全球生态环境问题,生态教育应运而生。这是一种教育方式,更是一种教育理念。目前,在我国高校生态教育实践中存在着很多问题,对这些问题进行大致的梳理,并就此提出生态教育应该遵循的原则,以及其内在的价值取向,对于从整体上提升高校生态教育水平,不断提升大学生生态意识,具有重要的理论和实际意义。文章就这些方面内容进行探索,以期为进一步的研究起到一定铺垫作用。     

市场店铺经营调研对大学生学习经营的启示

创业是当下的一个热门话题。创业能力是不能离开在实践中培养、锻炼与提高的,而课堂上的学习,无论如何与创业教育有很大的距离,学生还是要到社会实践中接触经营的理念与实践的,这是对课堂学习不可缺少的补充与提升。老师安排的假期市场调研,为我们积累了创新与创业的思想意识与准备。     

新时期加强高职院校生态文明教育的实践探索

生态文明建设是国家可持续发展的客观要求。在高职院校开展生态文明教育及实践活动,有利于培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质的生态文明建设的忠诚实践者和模范示范者。在分析生态文明的内涵并在进行生态文明教育实践探索的基础上,提出了新时期加强高职院校生态文明教育的有效措施,为高职院校开展生态文明教育提出了相关建议。     

基于微课的翻转课堂模式在成人高等教育医学英语词汇教学中的应用

随着全球经济一体化的发展,医药卫生方面的国际交流与合作也愈来愈频繁,急需大量具有医学专业英语知识的医务人员,因此医学英语开始受到越来越多的关注.但是由于成人学生年龄、学习基础存在差异,同时多是以工作一族为主,受到工作时间、家庭情况和工作环境的限制,导致当前成人学生英语基础水平参差不齐、、精力容易分散、认识能力存在差异等.基于微课的翻转课堂模式的医学英语学习能根据成人学生的自我兴趣和不同的特点,进行差异化的英语教学,避免成人英语学习的盲目性,充分调动成人英语学习的自主性和积极性,实现学习自主性与交互性相结合、学习主动性与情境性相结合、学习独立性与探索性相结合,达到切实提高成人高等教育医学英语教学质量的目的.     

生态文明建设视阈下绿色减贫模式研究——以河南省淅川县为例

绿色减贫作为一种将生态保护与贫困人口脱贫攻坚相结合的新型减贫模式,以贫困地区的可持续发展为目标,把绿色发展理念贯穿于精准脱贫全过程,实现脱贫攻坚和生态文明建设有机融合,为解决生态脆弱贫困地区的贫困问题指明了方向。河南省淅川县立足秦巴山区生态功能区与南水北调中线核心水源区特殊县情,秉承"生态立县,绿色脱贫"的理念,通过发展绿色扶贫产业实现了脱贫增收的目标,探索出"短中长"生态经济可持续发展的绿色减贫模式,为贫困地区绿色减贫思想提供了经验支持,也为绿色减贫实践提供了借鉴模式。     

基于TRIZ理论的工程训练教学改革探索

以新工科教育理念为指导,基于TRIZ理论构建了“理、实、赛”融合与“通、专、创”并举的工程训练课程体系,进行“课赛结合、虚实结合、学用结合”PBL教学模式的探索。根据工程项目形式重构教学内容,以虚实、学用相结合方式创新实践教学方法,并依托工程训练支撑平台完成创新作品的构思、设计与制作。实践证明新的工程训练教学体系有效激发学生的学习兴趣,提升学生的工程素养和创新创业能力。     

试论生态文明建设理论与实践

生态文明是理论与实践的有机统一。文章探讨了生态文明的内涵、理论基础与理论演化,回顾了生态文明理念的提出及其演变过程,结合"绿水青山就是金山银山"分析了生态文明建设的理念抽象和实践探索,从经济发展、人居环境、生态保护等方面提出了生态文明建设的重点,从制定并实施最严格的制度、发挥政府的引导作用、完善法律法规、发挥市场机制的决定性作用、加强部门集成和协调、创建生态社会文化氛围等方面提出了建设生态文明的若干保障措施。     

科技人文融合与绿色共生:新型生态城市视域下的雄安生态文化创新理路

雄安新区代表了京津冀经济圈新型生态城市的发展趋势,其生态文化构建既是习近平生态文明思想的现实映照,也是新时代基于人文与共生理念下新型生态城市创新探索的重要范例。科技服务、绿色互哺、人文共享是雄安新区生态化质量发展的价值依归,并体现为生态文化创新与经济产业共生的融合统一,人口经济与资源环境的共生统一,生态文化与文化生态的辩证统一。在实践过程中要通过构建人文生态系统,提升科技的文化赋能,加强生态意识教育,培育健康生态政治机体等措施,促进雄安新区的生态文化创新。     

财经类高职生“立信”实践教育体系的研究

大学生从进校一直到毕业，在不同的阶段具有不同的成长发展特点，也具有不同的任务和学习目标。因此，财经类高职院校应该根据高职生的发展规律以及财经类专业特色开展“立信”方面的实践教育，创建一个科学、切实可行的“立信”实践教育体系。这个体系要做到将平时在课堂内掌握的知识融会贯通，理论和实践有机地结合统一，校园内硬件设备及时更新，要和诚信素质的提升相吻合，做到看得见的教育模式和潜移默化的熏染相得益彰，传统诚信理念和与时俱进的新观念相结合。     

大学英语的2M教学模式研究

教育部2007年明确提出增强学生自主学习能力,当前,切实可行的大学英语网络教学模式应该将网络自主学习与课堂面授相结合,最大程度地扬长避短,以取得大学英语教学的最佳效果。     

元认知策略与高职英语自主学习能力的培养

从元认知理论出发,笔者探讨了元认知与英语自主学习的内在联系,旨在为高职英语教学改革,学生英语自主学习能力的培养提供切实可行的教学策略.