信息化时代下的大学生心理抑郁研究

互联网构建的信息化时代特点决定了它对大学生的影响是多层次的、多角度和多方面的,呈现出积极和消极两个方面,对大学生心理发展及心理健康的影响是双重的。根据抑郁症的临床表现,对构成大学生抑郁的因素:遗传因素,生化因素和社会因素进行了分析。大学生抑郁症的表现行为有:抑郁相,抑郁发作和破坏性行为。为了进一步发挥互联网时代积极的心理效应,控制和减少其消极作用,提出了需要政府、社会、学校和家庭协作联动的预防大学生心理抑郁的手段。     

名校大学生自杀及暴力行为成因与防范对策

大学生自杀与暴力事件频发,给社会和校园带来了严重的威胁,对大学生的生理和心理造成了极大的伤害。而重点高校大学生作为公众眼中的社会精英和学习楷模,其自杀与校园暴力违法行为也逐年上升,对社会危害极大,引发了全社会的广泛关注。文章通过几个典型名校大学生自杀与暴力事件的案例,着重分析我国重点名校大学生自杀与暴力行为的成因,并试图提出相关对策与防范措施。     

如何帮助大三学生度过“心理平台期”

大三学生已经度过大学生活的大半,即将要面临社会,同时伴随独立个体独特的发展要求,很多学生在学习、生活上出现了"心理平台期",伴随产生焦虑、抑郁、孤独等症状,严重时可产生自残甚至自杀。应重视大学生心理卫生保健工作,加强大学生心理健康及咨询工作,帮助他们平稳度过"心理平台期"。     

大学生依恋与抑郁的关系研究

<正>一、研究背景大学阶段是个体发展中极其重要的一个过渡期,这个阶段的个人生理已基本成熟,但心理和社会行为尚未发育完全,容易产生许多心理问题。抑郁症是一种常见的大学生心理问题,它影响个人的感觉,思维和行为,甚至整个身心。之前有研究表明,抑郁症状早在个别的孩子通常是持久的,反复,持续到成年。如果允许其不断,抑郁会导致学业失败、酒精或药物滥用,甚至自杀,严重危害了大学生的身心健康。因此,可以说抑郁症是大学生心理健康水平的负向指标。在大学生抑郁问     

大学生自杀心理分析及预防策略

从大学生自杀现状出发,分析了大学生自杀的原因,悲观心理、耐受力低下等内部心理因素,学业压力过大、就业前景迷茫、人际关系紧张及情感困扰等外部心理因素．共同影响了大学生自杀行为的发生。研究表明,要将强化大学生生命教育与重视大学生心理健康教育结合起来,通过这种综合模式来减少大学生自杀的情况。     

高校大学生生命关怀教育研究

大学生是社会未来的希望,但社会竞争的加剧,就业压力的增加,大学校园虚度光阴、频频自杀、残害生命、等漠视生命的现象频频发生。大学生生命意识缺失,影响着大学生生命的成长和发展。因此,对大学生进行生命关怀教育,是十分必要的。从高校角度出发,探索高校生命关怀教育对策,将预防与干预相结合,关怀大学生的生命,重视大学生心理需求,促进大学生形成积极的心理品质。     

大学生常见心理异常甄别及自杀预警干预

大学生心理异常的甄别、干预以及自杀预警是高校心理健康教育工作的重点任务之一。本文分析了作为高校心理健康教育工作重点之一——大学生常见心理异常的识别标准、甄别依据以及自杀风险等，最后提出了自杀预警评估要点及干预措施。     

运动&#183;光照&#183;营养远离抑郁

9月10日是第5个世界自杀预防日,今年的主题是＂穿越终生的自杀预防＂。抑郁症是自杀的头号杀手,在自杀人群中,有近8成的人患有抑郁症。抑郁究竟为何能像洪水猛兽一样把那么多生命逼向绝路？     

运动·光照·营养远离抑郁

<正>9月10日是第5个世界自杀预防日,今年的主题是"穿越终生的自杀预防"。抑郁症是自杀的头号杀手,在自杀人群中,有近8成的人患有抑郁症。抑郁究竟为何能像洪水猛兽一样把那么多生命逼向绝路?     

论述在高校开设心理学选修课的意义何在

随着我国高校不断出现的大学生自杀、学生杀害老师、暴力袭击他人现象,大学生的心理状况令人担忧.大学生已成为了心理弱势群体,心理处于不健康或亚健康状态的学生约占一半.然而,大学生又是我国社会发展不可或缺的后备力量.所以,在高校开设心理选修课变得尤为重要.本文主要通过对我国目前大学生心理状况的分析,具体说明在高校开设心理学选修课的意义与作用.     

论述在高校开设心理学选修课的意义何在

随着我国高校不断出现的大学生自杀、学生杀害老师、暴力袭击他人现象,大学生的心理状况令人担忧.大学生已成为了心理弱势群体,心理处于不健康或亚健康状态的学生约占一半.然而,大学生又是我国社会发展不可或缺的后备力量.所以,在高校开设心理选修课变得尤为重要.本文主要通过对我国目前大学生心理状况的分析,具体说明在高校开设心理学选修课的意义与作用.     

大学生自杀引发的思考

大学生自杀事件的频频发生,引起了巨大的社会震撼,发人深思。生命教育缺失,学习就业压力大、抑郁症、环境适应不良、失恋以及其他情况引发的心理疾患,是导致大学生自杀的主要因素。高校及社会相关部门应对大学生进行正面的积极的、乐观进取的生命价值观的培养教育,使其懂得爱惜生命,勇于面对挫折。要积极排遣大学生的消极情绪,鼓励大学生积极参加社会实践,引导大学生健康成长。     

谈大学生活中的风险管理

大学生可能面临的风险 风险是一种客观存在的,损失的发生具有不确定性的状态。风险具有客观性、损失性和不确定性的特点。本文按照风险的损害对象,把大学生可能面对的风险列为以下几类: 一、人身风险。表现形式有车祸、疾病、自杀、犯罪行为的侵害以及其他意外事件的发生。 二、心理风险。初上大学,大概十七、八岁,独自出门在外,环境的突然改变及其他一些原因,使一些大学生可能出现各种各样的心理问题,这就是大学生的心理风险。这类风险也可能诱发人身风险,例如自杀。     

大学生厌世心理分析与防范对策探讨

当代大学生厌世自杀状况愈演愈烈,自杀案件频繁发生,引起社会广泛关注,但是大所数研究把大学生自杀的原因归结于心理因素。通过对迪尔凯姆自杀论的引用,认为当代大学生自杀主要是利己主义自杀和失范性自杀,揭示大学生自杀的深层社会原因,并由此给出大学生自杀的防御策略。     

大学生极端心理危机事件的现状及社会因素分析

近年来,以自杀和暴力事件为典型代表的大学生极端心理危机事件频发,严重危害着大学生的健康成长。社会的急骤变迁、价值观的多元化、不良文化的传播等社会因素无疑是大学生极端心理危机发生的重要诱因。相关部门应充分认识到该问题的严重性,采取果断而积极有效的措施,为大学生营造和谐健康的社会环境和积极向上的校园环境。在大学生的成长过程中,加强预防性教育;在心理危机发生的过程中,及时大学生进行关注和帮助,提供更多的社会支持系统,有效帮助大学生顺利度过心理危机,而大学生自身也需要积极面对危机,寻求多种解决方式,及时化解危机,获得自我的突破和提升,在心理危机中获得不断的成长。     

大学生心理危机现状和干预机制的调查研究——以杭州下沙13所高校为例

大学生心理危机问题现已引起社会广泛关注,预防和干预大学生心理危机亦显得尤为重要。本文利用自编问卷对浙江下沙高教园区1—3年级本科大学生及专科院校学生进行问卷调查,结果如下：1、心理危机的发生率：44．9％的学生反映在大学生活中经历过至少一次心理危机;2、心理危机的诱发事件即发展性危机、境遇性危机、存在性危机;3、心理危机时产生的不良想法或行为：出现过自杀（伤）、杀（伤）人等想法或行为的学生占到24．3％．而想离校（家）出走或辍学的为48．7％;4、心理危机的解决途径：面临心理危机时,11．9％的学生曾向同学、朋友和家人求助,但绝大多数学生（81．6％）表示是依靠自己的力量克服心理危机的;5、心理危机的结局：27％曾经遭遇过心理危机的学生认为比曾经更乐观了,17％的学生确认心理危机导致了更消极的结局。     

大学生心理危机成因及对策研究

以大学生心理危机为研究对象,对大学生心理危机及其特点进行界定,从外部环境和自我内部两大方面,分析了大学生心理危机的产生原因,并就高校如何建立大学生心理危机预防教育体系、危机预警系统和社会支持系统进行了探讨。     

顶岗实习期大学生心理危机预警和干预机制构建

心理危机严重影响了顶岗实习期大学生的正常学习、工作和生活。顶岗实习期大学生心理冲突比较剧烈,容易出现各种心理危机,它的产生与个体、学校、企业等因素息息相关。构建包括心理危机应对的组织制度、监控体系、信息系统、及时灵活的处理措施等心理危机预警和干预机制,对于有效预防心理问题,保障顶岗实习任务的完成,促进大学生的发展,具有重要的意义。     

中等运动强度的体育锻炼对大学生心理健康影响的研究

通过对比分析实验组与对照组的心理因子数据显示,在中等强度的体育锻炼影响下,篮球运动时抑郁、焦虑、人际关系三个因子的影响较明显,体育舞蹈运动对焦虑、抑郁、人际关系、偏执四因子的影响较明显.但这两种不同类型的运动对不同性别的大学生心理影响的显著性存在差异.     

团体训练在贫困大学生心理辅导中的作用

贫困大学生经济困难,心理状态较其他同学差。相对于非贫困生而言,在心理焦虑、偏执、抑郁、自卑,人际敏感等方面均存在显著差异。团体训练可以帮助贫困大学生增加自我认知,发现自我潜能;可以提高贫困大学生的归属感;可以增强贫困大学生的交往能力;可以帮助贫困学生调节情绪。