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《导游业务》课程具有实践性和职业性的突出特点．采用％隋景模拟”教学方法是重要途径。首先分析了在《导游业务》课程中运用虚拟旅游教学平台的必要性，笔者论述了虚拟旅游教学平台在《导游业务》课程中的应用，通过教学效果评估，说明虚拟旅游教学平台能使情景教学在课堂中发挥更好的效果，提高学生的职业能力。 相似文献
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《导游业务》课程是高职旅游管理专业开设的一门重要的专业必修课,同时也是一门实践性很强的技能课。本文对《导游业务》课程的定位做了明确的说明,分析了《导游业务》课程的教学现状,根据自身的实践和总结,提出了一些关于教学改革的具体举措。 相似文献
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实践教学是旅游院校《导游业务》课程教学的一个重要环节,也是提高学生创新能力、动手能力和就业竞争力的有效手段。本文针对旅游院校《导游业务》课程实践教学的现状,分析了其存在的主要问题,提出了较为切实可行的应对策略。 相似文献
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本文在了解《导游业务》这门课程特点的基础上,阐述了在该课程中采用情景教学法的必要性,分析教学实施过程,提出了使用情境教学法的重要意义。 相似文献
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《导游实务》是高职旅游管理专业旅行社方向的一门专业核心课程,同时也是全国导游人员资格考试的必考科目之一,是一门课证融通的课程。对《导游实务》课程进行二次开发,可以深化校企合作,真实再现工作情境,实现与企业"零距离"对接。 相似文献
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《导游实务》是高职旅游管理专业的必修课程,是一门实践性和综合性很强的课程,注重培养学生的动手实践操作能力和职业综合素养,同时还需要结合旅游业的发展对课程教学内容进行调整和改革。从课程的开发思路、课程的教学内容、课程教学内容的实施等方面介绍《导游实务》课程改革的思路与内容。 相似文献
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传统的授课方式已经不能适应当前高校《计算机文化基础》课程的教学,本文分析了传统《计算机文化基础》课程教学出现的弊端,以及存在的优点和不足,指出了高校开设《计算机文化基础课程》的初衷和目的,提出了《计算机文化基础》课程项目化教学的教学模式和改革思路,并从课堂改革、实训改革和考试改革三个主要方面取得的效果进行论证。 相似文献
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导游职业能力与导游素质有非常重要的关系,而导游素质又影响到到导游服务质量。本文通过导游实训课程的教学几个阶段,分析了导游基本理论知识能力、业务能力和沟通能力培养的途径。最后分析了旅行社综合培训是导游实训课程的最终终结阶段,经过完整的导游实训,使一名在校旅游专业学生成为合格的导游队伍中的一员。 相似文献
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《信息技术基础》是高校非计算机专业计算机基础教学的主导课程,随着信息技术的发展,大学对该课的教学质量、教学内容、教学模式及相应的教学环境、教材建设均提出了更高的要求。本文针对《信息技术基础》教学的特点,结合作者的教学实践,阐述了《信息技术基础》课程在教学模式方面所进行的改革与实践。 相似文献
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高职旅游专业模拟导游实训室建设初探 总被引：3，自引：0，他引：3
随着旅游业的高速发展,对导游从业人员的综合素质和专业技能要求越来越高,对导游课程的教学提出了新的要求,促使导游实践教学朝着仿真化,情景化的方向发展。本文研究了模拟导游实训室的发展方向。 相似文献
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《基础会计学》课程是经济学学科和管理学学科各专业尤其是会计学专业和财务管理专业必修的专业基础课，能为这些专业后续课程的学习奠定基础，本文根据《基础会计学》课程的教学内容和特点，研究探讨了基础会计单项实训和综合实训在我校《基础会计学》教学过程中的应用，强调在教学过程中应注意加强实践性教学。 相似文献
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旅游随着世界经济的发展日益成为人们生活的一种必需品,成熟的旅游者和旅游业急需优秀的导游人才。高校是培养导游人才的重要阵地,但很多高校实践教学质量不高,造成学生从业时存在诸多职业能力欠缺。《导游业务》是一门实践性强、专门培养和提高学生实践操作能力的课程,高校应不断加强其实践教学的改革创新以提升学生职业核心能力。 相似文献
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《基础会计学》课程是经济学学科和管理学学科各专业尤其是财务管理和会计学专业必修的专业基础课,能为这些专业后续课程的学习奠定基础,本文根据《基础会计学》课程的教学内容和特点,研究探讨了《基础会计学》教学过程中存在的问题并针对这些问题提出了改进建议,强调在教学过程中应注意加强会计基础知识教学;应把握好《基础会计学》知识的系统性,讲清知识的内在关系;应合理运用多种教学方法等。 相似文献
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以《模拟导游》课程为例,以工作导向为理念,以导游职业能力培养为重点,研究基于工作过程的课程设计方法,在培养学生实际工作能力、形成职业核心能力方面起到了较好的效果。 相似文献
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导游服务以其对现代旅游服务的作用和影响,已经成为各类旅游服务中极为重要的一项。在高职导游专业人才培养中,导游业务和技能的培养,显得尤为重要。文章从导游的核心职业技能出发,讨论了以《模拟导游》为例的导游专业课程在实践教学环节中多元化的研究和改革。 相似文献
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目前,《计算机文化基础》课程已成为我国高校的一门公共基础课程.且班级人数众多,学生基础参差不齐,授课内容广泛繁多.那么,采用何种方法进行教学,让学生在有限的课时内更好的掌握计算机相关操作,是任教《计算机文化基础》课程的教师普遍在思考的问题.因为计算机的学习实践性和操作性都很强,采用传统的教学法会存在很多弊端,本文将以云南工商学院的《计算机文化基础》课程的教学为例,阐述如何在《计算机文化基础》课程的教学中采用项目教学法. 相似文献