灵感思维探析

灵感思维是一种非常重要的非逻辑思维,文章分析了灵感思维的五个特征:突发性、瞬时性、跳跃性、模糊性和难以复现性,提出了激发和捕捉灵感的具体方法。     

源于生活激发灵感——关于作曲的一些心得体会

作曲是一门复杂的学科,它所包含的知识面较为广泛,它集生活、艺术、欣赏、文学等为一综合体。艺术来源于生活,那么作曲的灵感也来源于生活,从生活中产生了写作的动机,抓住动机进行扩展、延伸,歌曲的雏形就出来了,接下来要对作品反复的推敲、修改,作品就基本成型了。一、作曲必备的基础知识1．必须具备一定的的理论基础。首先是视唱。视唱是歌曲创作的基本功,只有快速准确唱准各种旋律,才能在写作中对作品的旋律走向进行正确地表达,才能对作品进行二次创作、修改及后期的“深加工”处理。     

如何激发艺术设计类学生的创作灵感

谈到“设计”,人们会想到欧洲、德国、美国以及日本。作为最大的发展中国家,我国的教育体制与教育方法也要随着社会的发展而日新月异,尤其是在艺术设计方面,我国高等学府的教育方式也都在各自找寻着自己的道路,至此作为高职院校的教师,就设计课程中如何激发学生的创造性提出了三方面的观点,争取在不断的实践总结中对学生的创意表达有所帮助。     

儿时记忆激发创作灵感——访青岛国际帆船周吉祥物设计师王盾

海灵儿和海星儿作为2010青岛国际帆船周吉祥物,经组委会宣布面世,其活泼可爱的造型让人忍不住想要亲近这两个小精灵。职业习惯让记者对这两个吉祥物的设计者产生了浓厚的兴趣。在青岛国际帆船周组委会的协助下,记者采访了这对吉祥物的设计者——青岛魔石文化传播有限公司设计师王盾。     

创造观念:中国西部开发的精神动力源

<正> 中国西部,一片古老而神奇的土地;一片贫瘠而富饶的土地;一片养育了新民主主义革命大本营的土地,一片充满着新的希望的土地……我们正是在这种矛盾的创造性思维中,重新认识今天的中国西部,开始西部开发的跨世纪进军的。但是,怎样才能够适宜地、有效地、持久地开发西部?怎样才能够通过开发西部,增强整个人民共和国的活力和发展能力,促进整个中华民族新的振兴和繁荣?这是目前人们关心的大问题.本文要说的是其中所包括的观念问题,是诸种观念中的核心部分——创造观念.     

小学数学教学如何激发学的生创造性思维

思维创造是思维活动的高级过程,是人在已有知识和经验的基础上,从客观事实中找出新问题,得出新答案的思维过程。数学知识具有高度的抽象性,严密的逻辑性,完整的理论性和运用的广泛性,它能为学生提供丰富的思维素质和广阔的思维空间。小学数学课堂教学中,如何启迪和培养学生创造性思维,我有尝试。     

振杰:激发个人创新的六种方法

要想真正发挥创新潜能,除了要有敢于尝试与创新的勇气,还必须精心培育你的创造力.这里罗列的,是许多成功人士常用的方法.1、及时记录下来一些创新想法人们在工作、生活、交际和思考过程中,常会出现许多想法,而其中的大部分都会因为不合时宜而被人们放弃直至彻底忘却.其实,在创新领域里,从来就不存在坏主意这个词汇.三年前你的某个想法也许不合时宜,而三年后却可以成为一个真正的好主意.     

简析写作教师的"导演"与"教练"功能

实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在素质教育要求下,教师要改变角色,教师要变“主讲”变为“主导”,在教学中充当“导演”与“教练”的角色。通过教师引导,优化学生写作目的,帮助他们综合、优化思维过程,给学生以思维空间的开拓。     

中国不应该停止“复制”

英国《经济学人》杂志曾对170个中国一线企业的经理人做了一个调查，问他们一个问题：你们认为中国企业员工最缺乏的技能是什么？经理人一致回答是缺乏创造性思维。     

培养创造性思维是语文教学的关键

语文教学改革伴随着新世纪清脆、激越的钟声渐成燎原之势，21世纪必将是一个腾飞的时代，而创新是时代精神的灵魂。语文教学作为培养新型人才的载体之一，其改革也必将定位在培养学生的创新意识和创造能力上。     

在英语词汇教学中培养学生的创新思维

创造性思维、创新意识和创造能力之间的关系十分密切。培养学生创造性思维是课堂教学的重要任务之一。应从培养创造性思维的四种思维方式入手,在英语词汇教学中培养学生的创造性思维。     

新教材“新”学生——在数学教学中培养学生的创新意识

现在的教学要求在新理念的指导下,新教材的使用中,让学生感受、理解知识的产生和发生过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,语言表达的能力及团结协和社会活动的能力．是变传统的基础教学为创新性教学;是变学生的被动学习为主动学习,通过学生主动的思考、探索、发现、创造、使他们成为现在的学习主人．未来的社会主人。因此教师要在教学中更新观念、创设创新氛围;要有意识的培养学生的创新意识;要善于激发学生的创造动机;要树立学生具有创造性的个性品质。     

学生创造性思维的培养

<正>所谓创造性思维是指在客观需要的推动下,以所获得的信息和已贮存的知识为基础,综合地运用各种思维方式,经过对各种信息、知识的匹配、组织或者从中选出解决问题的最优方案,或者系统地加以综合,或者借助直觉、灵感等创造出新     

激发学生学习数学的兴趣

所谓兴趣,就是人们为寻求认识某种活动的一种心理倾向。唤起兴趣,是提高学生学习兴趣的先导,有了兴趣,才有求知的欲望,才能积极思维,努力探索,兴趣在学习过程中是极为重要的。对一个有观察力的老师来说,学生的欢乐兴奋,惊奇、恐惧和其它内心活动的最细微表现都逃不过他的眼睛,学生学习就是这样,如果对哪门学科感兴趣,就越学越有劲,越学越爱学。对书本上的知识就能举一反三,触类旁通。如果对这门学科没有兴趣,教师就是再加工．家长就是再督促,往往还是一知半解。囫囵吞枣,所以要想学生把学习搞好,就要激发学生的学习兴趣。因此,在教学中如何培养学生的学习兴趣,成为当前教学研究的热点问题。     

奥运精神激发下的北京经济狂潮

【英国《经济学家》3月8日】奥运拉动的经济繁荣并不都是好消息，特别是对那些努力在中国首都寻找居所的人们而言。     

“员工快乐”是激发企业活力的源泉

“员工快乐指数”是构建和谐劳动关系的重要指标。企业要增强活力,必须为员工营造一个好的工作、学习、生活环境,让他们在良好的环境和氛围下工作、学习和生活。     

如何激发高中生学习音乐的兴趣

随着我国音乐课程改革的深入推进,音乐也和其他课程一样,要学生喜欢音乐就得激发学生学习音乐的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,诱导学生积极思维,使其产生内在的学习动机,并主动参与音乐教学活动。在教学中应抓住学生好奇的心理、联系日常生活创设情境,以激发学生的音乐兴趣,提高音乐的教学效果。高中音乐课程的改革正在进行之中,广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学实践,取得了一定成果,同时也在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在一些问题。     

中国创造教育的开拓者——记创造教育理论与实践的教育家罗成昌

<正>创造学为适应新技术革命和现代社会生产力快速发展的需要而诞生,其根本宗旨是开发人的创造潜能,开发创造力,培养创造性人才。创造教育是创造学的重要组成部分。创造学和创造教育形成于美国,丰富在日本,发展至今已有70多年历史,改革开放之后正式引入我国。中国创造学会常务理事、四川省创造学会常务副会长罗成昌,长期致力于创造学和创造教育、启迪创造性思维、开发创造力、培养创造性人才的研究和实践,是我国较早提倡并推动创造学和创造教育研究实践的学者之一。罗成昌介绍,经过30年艰难曲折的发展,我国创造学虽已取得了可喜的成果,但目前仍不能满足形势发展的需要。这主要归因于通过创造学启迪创造性思维、开发创造力的操作性不强、实践研究相对较少,从而导     

培养学生创新能力的关键

创造力简单的说就是创新的能力。是人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征,是在一定的目的支配下,运用一切自身掌握的信息,发挥自己的创新性思维,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力,其核心是创造性思维能力。在现今社会,资讯技术飞速发展,创新的重要作用被提高到了前所未有的地位,成为一个国家兴