企业家应当提高哲学素养

历史上,大凡杰出的政治家、军事家,大都算得上是哲学家,至少已具备相当的哲学素养。如三国时的孔明、曹操;盛清时的康、乾二帝,等等。以至后来以翰林之身运筹帷幄,平定规模、声威空前绝后、几欲倾覆清廷的太平天国起义的曾国藩,及更不必多言的以笔杆打天下的一代伟人毛泽东等,无不具有相当的哲学素养。     

浅谈政治课教学中的教学艺术

教学过程是师生双方互动的过程,一堂思想政治课的教学效果如何,不但与教师的政治理论素养、知识水平及教学艺术有关,也‘与学生学习的状况有关,形成这双方的良好状况的一个主要要因素是课堂气氛.     

营销:从哲学到艺术的历程

市场营销的哲学是:人们利己的目标、期望获得需要的和想要的东西,就应当创造产品和价值与他人交换,这是经营过程、也是社会过程。市场营销是理性活动,调查市场的需要、竞争状况、自己的资源,确定目标和实现目标的方法。艺术性是市场营销的基础和核心,艺术性是以创造性和人们的价值判断为基础的。缺失道德观、价值观、审美观的市场营销教育是不完整的。     

古代管理哲学中的用人艺术探讨

管理要以人为本,正确合理地任用人才是中国古代管理哲学的核心内容。在考察相关的古代文献的基础上,将古代用人艺术归纳总结为知人、用人、励人和容人四方面,并结合现代管理科学,指出这种古老的用人艺术在新时代的管理实践中依旧发挥着重要的作用。     

论哲学散文对生命与人生真谛的探究——周国平哲学散文的艺术特色

哲学家们在批判早于自己的哲学体系时往往充满怀疑精神,一旦构筑自己的体系却又容易陷入独断论。相比之下,周国平以散文的形式传达哲学思想就更能保持多义性、不确定性、开放性,并不孜孜于给生命和人生之谜一个终极答案,从而形成具有生活化、展现真性情、自我消费性、探究生命和人生真谛等个人特色的文学艺术形式。     

我国高校外国哲学教学现状、问题及对策探析

在目前国内高等学历教育发展历程中,外国哲学仍然占有很大的比重,而且是大学阶段世界观、人生观、价值观培养的重要载体。但是由于教学师资力量的薄弱、教材设置的单一、课堂教学方式的落后,在外国哲学教学中仍然存在着一定的薄弱环节,一定程度上制约了教学事业的发展和教学模式的改革。本文结合我国高校外国哲学教学的现状,分析论述了外国哲学教学申存在的突出问题,并且有针对性、操作性地提出了解决对策,对提高外国哲学教学质量具有一定的借鉴价值。     

浅谈陶瓷纹饰中蕴含的中国哲学

陶瓷艺术所呈现的是陶瓷艺术家追求艺术与审美的艺术素养,陶瓷艺术既代表了传统工艺的卓越技能,也代表了中华民族文化的精髓与天人合一的哲学。在陶瓷艺术的创作过程中,陶瓷艺术家往往基于“万物形象化生”的艺术意识,从“象”与“意”的哲学观作为创作之源,陶瓷艺术纹饰作为装饰在陶瓷上的图像,是陶瓷艺术家通过对现实的模仿和想象创作出来...     

经济管理的哲学意蕴

20世纪以来科学技术突飞猛进,社会生产力迅速增长,社会交往日益频繁,我们的社会也日益成为组织化的社会。在这样的社会里,不断扩大和复杂的组织行动时刻影响着我们的生活。人们愈来愈感到,今日的管理科学不能仅仅局限于一般的管理专业知识和传统管理技术的论述,还必须从哲学的高度探讨管理中的深层问题,用哲学的思想与方法对管理理论和管理实践进行反思。正如管理学家克·霍金森说过:“倘若哲学家不会成为管理者,那么管理者必须成为哲学家”,经济离不开哲学。     

浅谈哲学课堂的诗意魅力

高中政治哲学课教学中怎样充分利用文化资源,提高学生的学习兴趣,增强学生的理性思维能力,体会哲学思想的魅力,养成学哲学用哲学的习惯,从而提高课堂教学的实效性,是当前摆在我们面前的重要任务。本文就如何打造富有诗意的哲学课堂,谈谈几点做法。     

论提升哲学素养的思考

本文通过介绍哲学与人生之间关系,对如何提升哲学素养有了初步了解,主要从培养思考习惯、把握整体观点、确立正确价值取向,力求知行合一,这几个方面来探讨。从中我学到了哲学素养与人生价值所体现的真正意义,对与改进人生哲学思想有着十分重要的启示意义,更对我的人生起了积极影响。     

小学语文教学艺术浅谈

<正>在多数人的观念中,教学就是"教师教——学生学"。而实际上,教学并不是这么简单的过程,是一项较为复杂的系统。就小学语文教学来讲,因为它是学习其他学科的基础,所以更需要充分认识和掌握这门艺术。然而,教学有法,教无定法。因此,我们只能根据实际情况,充分发挥这门艺术的作用,尽一个教师应该尽的职责。     

浅谈马克思哲学对康德哲学的超越

康德哲学的产生是哲学史上的一大变革,对后来哲学家的思想和观念都产生了重大的影响,尤其对马克思哲学的影响更为深远。现代西方哲学无论是继承还是批判都是以康德哲学为基础的,马克思哲学的发展和完善也起源于康德哲学。但马克思哲学的发展虽然继承了康德哲学的一些思想和理念,但鉴于康德哲学的局限性,马克思哲学在发展的过程中,对康德哲学某些思想和观念进行了扬弃和超越。     

浅谈教师角色在艺术教学中的具体体现

随着素质教育的深入开展,教师的角色全方位更新,已由传统的传授知识为主的"教书匠"角色转换为具有现代意识的新型教师.教师在课堂的教学中,能否扮演好自己的角色,便成为课堂教学成败的关键.     

哲学课教学中学生情感动力的启动

要调动学生对哲学课学习的积极性 ,应调动学生的非智力因素 ,启动情感动力 ,才能取得良好的教学效果。     

谈语文课堂教学艺术的“艺术”

语文课堂教学有其独特的课堂教学艺术,语文课堂教学艺术包括了语言艺术、综合艺术和创造性的方式方法。一堂有较高艺术水平的语文课,一定具有较高的语言艺术、综合水平和处理课文的较好的方式方法。     

浅谈课堂教学的艺术

在现实生活中,我们把那些深受老百姓爱戴的、有广泛口碑的、深受下级拥护的领导称之为懂领导艺术。有些人话说得很动听,处处讨人喜欢称之为懂语言艺术,还有些人在公开场会如鱼得水我们称之为懂公关艺术。生活是一门艺术,教学是一门艺术,作为一种教学观念由来已久,那么何为艺术呢？得到大家认可的说法是：①艺术在最广义上,是指任何技艺。②较狭窄的含义是按照美的规律来创造,就教学艺术含义而言是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。     

课堂教学语言与教学艺术探析

课堂教学语言既是教师的职业语言,也是教师传递信息和提供指导的语言行为,是所有教学活动的最基本的行为。课堂教学艺术是一种创造性的劳动,是教师提升教学质量和培育祖国栋梁的一种责任,主要表现在教学的组织艺术、口语艺术和板书艺术等。在教学的过程中合理的利用教学语言和教学艺术提升教学质量和教学成效。     

语文课堂教学的艺术处理

语文课堂教学艺术众说纷纭。本文要探讨的是语文课堂教学艺术提问与板书。本文提出的课堂提问的四种与四种板书互为印证。好的课堂教学将是让学生和老师共同享受的一门美的艺术。     

浅谈马克思主义哲学

马克思主义由马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三部分组成,以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本出发点,形成了认识世界最根本的世界观和方法论唯物史观;产生了马克思主义政治经济学的基石劳动价值论;揭示了马克思一生始终关注的主题人的全面发展思想。其中马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学,是唯物论和辩证法的统一、唯物论自然观和历史观的统一,这也是马克思主义的精髓。