学前教育是一项面向未来的事业

对这些国家行动评价研究的最新结果证明：接受过早期教育的儿童和未接受过的相比，学业完成率高，就业率、成婚率、有酬率高，犯罪率低，特殊教育需求少。加大投入，为儿童提供平等的受教育机会；学前教育是启蒙教育，是最最底层的基础，对于一个人一生的成长起着重要的作用它是一项未来的事业。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。     

政府主导 全域布局 城阳区学前教育实现又好又快发展

近年来,青岛市城阳区坚持“抓机制添活力,抓建设打基础,抓师资强素质,抓示范促均衡”的工作思路．搭建了全区学前教育公平、均衡发展的基本框架,实现了学前教育的又好又快发展。     

甘肃 2011年将着力解决学前教育等民生问题

近日召开的甘肃省教育工作会议确定了2011年教育工作要点,甘肃省将从加快发展学前教育、推进义务教育均衡发展等30个方面全面推进教育事业发展,着力解决教育民生问题。在义务教育方面,将制订《甘肃省义务教育办学标准（试行）》,推进各地义务教育标准化学校建设,     

城乡一体化进程中缩小学前教育差距策略研究

全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确指出积极发展学前教育,把发展学前教育摆在更加重要的位置,努力提高农村学前教育普及程度,支持贫困地区发展学前教育。由于受各种因素的影响,目前黑龙江省乡镇学前教育存在着社会及家长对学前教育的重要性认识不足;有关部门对学前教育支持力度不够经费投入缺乏保障;办园条件简陋和设施匮乏;幼儿教师结构不合理没有编制等问题。这些问题的妥善解决,才能更好完成《文件》提出的目标,本文通过对这些问题的初步研究和分析,提出了相应的对策。     

广西少数民族教育发展探析

改革开放以来 ,广西少数民族教育事业高速发展 ,但是教育经费投入不足、教育内容需要改革等问题阻碍着少数民族教育的进一步发展 ,新时期必须均衡配置教育资源 ,保障少数民族人口享有受教育的平等机会 ,实现民族繁荣。     

浅谈欠发达地区如何实现教育均衡发展

近年来,莘县县委、县政府始终把教育作为一大民心工程,作为保障与改善民生的重大战略举措,以办好人民满意的教育为目标,积极探索欠发达地区实现教育均衡发展的路子,初步实现了学前教育、义务教育、高中教育、     

西部地区基础教育均衡发展存在的问题与实施策略

我国西部地区基础教育均衡发展存在着教育经费投入失衡、教师资源配置失衡和教育政策与制度的缺失等问题。为解决这些问题,促进西部地区基础教育的均衡发展,应采取以下策略:树立教育超前发展观,确立基础教育均衡发展的基本价值取向;政府应加大教育经费投入,完善教育经费支出结构;进行体制、机制创新,合理配置资源;督学突出督政,加大督导评估力度。     

新时代学前教育师资队伍建设问题及建设途径研究

当前教育事业的蓬勃发展使学前教育也逐渐被重视起来,为提升学前教育的教学质量,应对学前教育行业进行多维度分析,以建构合理性和科学性的教学体系。本文对学前教育进行论述,指出新时代学前教育师资队伍组建过程中存在的问题,并通过规范制度建立、教学资源均衡发展、教师培养体系构建等方面,对学前教育师资队伍的建设途径进行研究。     

公平发展学前教育--对学前教育地位的反思

儿童是祖国的未来，是未来国家的主人。近年来，随着社会的发展，学前教育逐渐引起人们的重视，基本普及学前教育是我国未来是年教育改革与发展的重要任务之一。但是，目前我国的学前教育还存在着很多不公平的因素，具体可表现为以下几个方面：政府在教育体系中对学前教育的财政支出所占比例是最小的，公立幼儿园数量远远少于私立幼儿园，公立幼儿园也远远不能满足幼儿的需要；城乡学前教育发展不平衡，地区之间、城乡之间学前教育差异越来越大；与其他教育阶段教师相比，幼儿教师还存在着专业素质较低、流动性大、待遇差等问题。对这些问题的解决是当前加强学前教育发展，促进学前教育公平，提升学前教育质量的关键因素。     

重视发展学前教育

<正>学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基作用。在关键期内,个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易,如果错过这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的,有时甚至是不可能的。学前教育在世界范围内受到了普遍关注,许多发达国家积极采取措施,优先发展学前教育,在普及学前教育与提高学前教育的质量上作了很多的投入。我国的学前教育在某些方面还存在着问题。     

素质教育从这里起步

两年来,我园以《学前教育纲要》为依据,树立以"幼儿发展为本"的教育理念,遵循幼儿自身发展和社会的需要,为建构幼儿的后继学习和终身发展打下基础.     

理县:农村幼儿学前教育实现全覆盖

截止2012年9月,理县幼儿园已有63所,学前三年幼儿入园率由2007年的42.4%提高到2012年9月的94.01%,学前一年入园率达99.51%,提前3年完成全县学前教育发展规划和省定目标任务,学前教育实现全域覆盖。     

破解“入园难”学前教育怎么“办”？

学前教育是终身学习的开端，对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。改革开放特别是新世纪以来，学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节。     

关于基础教育均衡发展的七个问题辨析

基础教育均衡发展,从最一般的意义上说,是保证基础教削介段,尤其是义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水平。从社会发展角度来说,保证社会各阶层有同样受教育的权利,尤其是弱势群体,如农村儿童、贼市贫民子弟获得同样的发展机会。教育均衡发展意为减少城乡差距、地区差距和阶层差距的教育整体发展。2002年以来,教育均衡发展逐渐进入学术视野和公共政策领域。     

加快学前教育发展必须做好五个结合

规划纲要发布一年来,在各级党委政府的努力推动下,我国学前教育工作取得了较大进展,但一些制约学前教育发展的问题仍然十分突出。解决这些突出矛盾和问题,必须把遵循学前教育发展规律与适度超前谋划发展目标结合起来,把强化政府责任落实与发挥市场机制作用结合起来,把促进学前教育发展与统筹教育事业整体结合起来,把规范学前教育管理与加强学前教育研究结合起来,把提高学前教育普及与实现质量均衡发展结合起来,切实提高指导学前教育发展的技巧和能力。     

全力推进素质教育 全面提升育人质量——慈溪市教育局

<正>近年来,慈溪围绕创建省教育现代化市,创新改革,积极推进新常态下各级各类教育科学和谐发展,取得了显著的成绩。基础教育公平均衡显特色获评宁波市实施学前教育三年行动计划先进市。顺利通过国家义务教育发展基本均衡市和省义务教育均衡发展市评估。义务段教育集团化和城乡教育共同体办学扎实推进。基本实现     

义务教育阶段受教育权区域性的差异性分析

义务教育阶段受教育权是每一个公民都应该平等享有的一项基本权利. 虽然我国政府从师资水平、资金投入、 办学条件等各方面颁布了许多保障义务教育阶段适龄儿童受教育权的法律和法规. 但是我国在城乡之间、 学校之间、 区域之间普遍存在教育差别, 我国在受教育权资源分配、 过程上并不公平. 为了保障受教育权得到均衡发展, 政府相继出台相关文件, 加大资金投入, 特别对农村地区进行教育改革, 促进义务教育阶段教育均衡发展.     

县域义务教育资源配置的主要问题及建议--对陕西省周至县的调研报告

义务教育均衡发展指在正常的教育群体之间平等地分配公共教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡。其内涵主要体现为：一是合理控制教育差距，二是政府配置的教育公共资源和教育机会相对均衡，三是义务教育的普及程度、学校的布局、义务教育的总体质量等大致均衡。当前，县域义务教育资源配置失衡，制约适龄儿童享有平等受教育的权利。本文以陕西省周至县为例开展相关调研，以为义务教育公共服务改革提供决策参考。     

广西女性受教育现状及对策建议

文章分析了广西女性受教育水平现状及教育事业发展状况,探讨了提高女性受教育水平的对策建议.要在教育法规中增加并落实性别平等原则;增加农村教育投入;提高妇女的终身受教育水平.     

如何做好中职学校学前教育专业钢琴教学改革

我国的中职学校学前教育专业钢琴教学需要改变传统的教育观念,建立符合目前我国学前教育的特点的钢琴教学方式方法,创造适合幼儿进行钢琴学习的教学环境,选择符合幼儿实际的钢琴教学模式,改变教学评价方式,综合考评教师的教学质量,以促进中职学校学前教育专业学生的钢琴教学水平的不断提高。培养出符合社会需要的学前教育教师。