高校思想政治理论课教学中结构性矛盾及对策

高校思想政治理论课教学存在教师的"教"满足不了学生的"学",提升课堂教学质量和水平的关键是教师,从"供给侧"的教学、教师入手以促进教学质量的提升.思想政治理论课教学是有高度的,称职的思想政治理论课教师,必须以德立身,树立崇高的职业观和教学观;以德立学,追求真理,热爱学生;以德施教,成为学生学习与健康成长的引领者.     

论高职院校思想政治理论课生本教育的观念及策略

高职院校思想政治理论课的教学,必须扬弃现行的"师本教育",代之以"生本教育"的教学理念、教学方法和教学评价,教学相长,促进学生思想政治方面综合能力的提高。     

增强新疆高职院校思想政治理论课实效性探索

本文立足于新疆特殊的区情、民情以及不同于内地高职院校思想政治理论课教学情况,分析了新疆高职院校思想政治理论课教育存在的问题,提出增强思想政治理论课实效性对策:提高思想认识,充实师资力量;充分整合教学素材,提升教学内容的现实性;加强教师培训,创新教学方法;改革课程考核方式,多维度评定学生成绩。     

从获得感角度来看高职思想政治理论课实效性

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。当前高职院校思想政治理论课教学形势不容乐观,思想政治理论课的实效性差成为最突出的问题。本文尝试借用供给侧产品理论,从学生需求端的获得感角度入手,阐释获得感的含义和重要性,在此基础上分析影响思政理论课学生获得感的因素:"认知"错位——观念偏差和产品供需不匹配,"配方"陈旧——内容选取和体例编排不适应,"工艺"粗糙——教学方法和教学过程不对路,"包装"过时——表现形式和语言表达不合口。通过以上五个因素的改善来增进思想政治理论课的实效性。     

思想政治理论课对高职院校大学生职业素质培养作用的现状调研与分析

高职院校以职业教育为导向,以培养高素质应用型人才为教育目标,因而高职院校思想政治理论课教学应与大学生职业素质培养有机结合起来。文章通过实证调研,以了解当前高职院校思想政治理论课教学的现实情况以及对大学生职业素质培养所发挥的作用。     

民办高校学生思想政治教育工作研究及对策

本文着重从民办高校学生的特点入手,分析存在的问题和现状,认为符合民办院校学生思想政治教育工作的方式主要是提高认识,纠正和更新传统观念;优化思想政治教育队伍结构;充分发挥党团组织、公共理论课教学在学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用;突出民办高校学生思想政治教育特色,增强工作的针对性、实效性.     

提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率的思考

目前,高职院校思想政治理论课课堂教学仍存在着低效、无效甚至负效的教学行为,文章从思想政治理论课课堂教学行为的审视开始,注重从教学目标定位、针对性教学、激发学生学习动机、开展理论创新的探索、有效运用现代教育技术手段、切实提高教师素养等六个方面来提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率。     

民办高职思政理论课建设的新理念：以学生职业生涯可持续发展为本

民办高职院校思想政治理论课建设,应确立起以学生职业生涯可持续发展为本的理念。这不仅是＂以人为本＂教育理念的体现,与高校思想政治理论课教学目标具有内在统一性,而且反映了职业教育的本质要求,更有助于民办高职人才培养目标的实现。     

提升高等理工院校思想政治理论课教学有效性研究

影响高等理工院校思想政治理论课教学有效性的因素也是复杂而多方面的，科学分析高等理工院校思想政治理论课教学过程中存在的问题。对提升高等理工院校思想政治理论课的教学有效性具有十分重要的作用和意义。     

构建和谐师生关系,提高思想政治理论课教学质量——以“思想道德修养与法律基础”课教学为例

和谐师生关系是提高思想政治理论课教学质量的重要保证.高校思想政治理论课教学中要建立平等关爱、民主互动、教师主导、学生主体的和谐师生关系.本文以“思想道德修养与法律基础”课教学为例,就如何建立和谐师生关系,保证思想政治理论课教学质量的问题进行了探讨.     

以公益活动为载体的高职思想政治理论课项目化教学探讨

为提高思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力,文章研究以公益活动为载体的高职思想政治理论课项目化教学对高职学生核心能力的培养和训练,分析以公益活动为载体的高职思想政治理论课项目化教学的创新与特色。     

民办高职院校思想政治理论课教育评估体系规范化分析——以江苏省为例

有效的教育评估是实现民办高职院校思想政治教育理论课管理科学化的必要手段,可为民办高职院校思想政治教育各项工作改革提供必要的参考依据。在实际工作中应结合被评院校情况将现有评估体系不断完善,真正实现"以评促建,以评促改",为民办高职院校思想政治理论教育教学工作健康有序地开展提供有利保障。     

高职院校思想政治理论课实践教学现状分析

思想政治理论课实践教学对于提高思想政治理论课教学的实际效果、提高高职院校人才培养质量具有重要意义,但目前来看,各高校,尤其是高职院校,限于办学规模、办学理念等原因,思想政治理论课实践教学开展的的现状并不容乐观,存在问题很多,应充分认识到开展思想政治理论课实践教学的重要性,建立实践教学开展的保障机制。     

高职院校思想政治理论课实践教学现状分析简

思想政治理论课实践教学对于提高思想政治理论课教学的实际效果、提高高职院校人才培养质量具有重要意义，但目前来看，各高校，尤其是高职院校，限于办学规模、办学理念等原因，思想政治理论课实践教学开展的的现状并不容乐观，存在问题很多，应充分认识到开展思想政治理论课实践教学的重要性，建立实践教学开展的保障机制。     

涉外人才思想政治理论课教学实效性初探——以思想道德修养与法律基础课教学为例

随着思想政治教育学科的建立,大学生思想政治教育实效性研究取得了重要成果.外国语院校由于其教育对象的特殊性,具有区别于其他院校大学生的独特特点,在涉外人才培养过程中对思想政治教育工作的需求更为迫切,在思想政治教育的内容、方法等方面也具有显著的特征.本文以思想道德修养与法律基础课教学为例,旨在探讨涉外人才培养过程提高思想政治理论课教学的实效性途径.     

高职院校思想政治理论课专题教学研究——以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课为例

专题教学是促进高职院校思想政治理论课教学方式创新的有效方法。而进行专题教学的关键在于设计好专题教学内容。因此,本文在阐述专题教学内涵的基础上,分别从不同的维度对高职院校思想政治理论课的重要组成部分——《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课进行内容设计,以期为增强高职院校思想政治理论课教学的针对性和实效性提供了参考。     

论思想政治理论课社会实践教学原则——"启中有灌"

思想政治理论课社会实践教学是思想政治教育的重要渠道.针对思想政治理论课教学原则异化现象,我们提出社会实践教学原则--"启中有灌".是坚持以人为本与全面发展相结合,坚持教师主导与学生主体相结合,坚持教育、自我教育与整合教育相结合等教学理念的集中体现.     

对思想政治理论课实践教学的反思和建构

创新思想政治理论课实践教学,是当前思想政治理论课改革面临的重要任务。思想政治理论课实践教学就是指以思想政治理论为指导来处理人和自然、人和人（社会）的关系的实践活动。思想政治理论课实践教学对大学生个人具有重要的价值和意义。思想政治理论课实践教学形式应划分为三种：身体力行—体悟式实践教学;参与社会活动—参与式实践教学;用理论解决问题—应用式实践教学。思想政治理论课实践教学具有实效性。     

高职思想政治理论课理实一体化的教学评价体系研究

对高职思想政治理论课理实一体化的教学评价体系的研究是提高教育教学质量的有效保证;是高职院校进行深化教学改革的催化剂;是学生主体地位的重要体现。构建高职思想政治理论课理实一体化教学评价体系应遵循科学性原则、发展性原则、差别性原则。教学评价的主体应该包括学生、家长、企业、社会、学校、教师;评价指标体系的设计与权重的分配以评价客体为参照要素;构建自评与他评相融合的评价机制、评价结果分析与结果反馈体系,实现双机双循环。     

高校思想政治理论课实践教学模式创新

当前,实践教学越来越成为高校思想政治理论课的重要环节。实践教学更大的作用是已成为高校思想政治理论课培养和提高大学生综合素质的重要途径。高校思想政治理论课的主体是大学生。正是由于将实践教学引入思想政治理论课教学,极大丰富了这门课程,并真正成为引导学生"精神成人"的主流渠道。高校思想政治理论课的实践教学对大学生的综合素质培养和提高可以通过实践教学活动的展开来实现。