浅析地方文化资源在高职院校思政课教学中的应用——以黑龙江省为例

地方文化是宝贵的精神财富,挖掘地方文化资源并加以开发融入高职思政课教育中,能够促进高职学生对地方文化的了解与认同,很好的融入地方社会,并为本地经济建设、社会发展做出贡献。本文以黑龙江省为例,分析了地方文化资源对高职思政课教学的重要作用,并提出了利用地方文化资源加强高职思政课教学实效性的有效途径。     

地方特色文化资源与高职思政课实践教学有机融合初探

本文根据文化和核心价值的关系,阐述高职思政课实践教学通过兼职教师聘任、项目书开发、文化资源基地建设、项目扎实推进等路径,将地方特色文化资源与高职思政课实践教学有机融合,对大学生进行社会主义核心价值观教育。     

甘肃红色文化资源融入大学生思政课问题与对策研究

增强思政课教学的感染力与实效性是高等学校全方位履行立德树人基本各项任务的主要途径,在这方面,本土红色文化能够给高等教育思政工作课教学带来良好的养料。本文通过研究甘肃省红色文化资源概况,介绍了甘肃省红色文化融入大学思政教育教学的重大作用,根据大学思政教育课程利用红色文化探讨甘肃省红色文化资源融入大学生思政课教学的途径,进而提高大学生思政课教学实效性,履行立德树人重要使命。     

地方乡土文化融入高职思政课实践教学探究——以北部湾地区为例

社会发展变化使大学生社会实践活动的范围受到新的影响,将本地区的乡土文化融入高职思政课实践教学,提高思政课教学的实效。北部湾地区的乡土文化资源丰富,运用本土的海洋文化、岭南文化、民俗文化涵养高职学生的人文情怀,促使学生由关注自我扩展到关爱家庭、关注民族和关心国家,强化他们爱自己、爱家园、爱民族、爱祖国的情怀。     

地方红色文化融入高校思政课教学的价值与实践

地方红色文化是传统文化的瑰宝,是党光辉奋斗历程的重要印证,是思政教育的天然素材。本文以浙江红色文化资源为例,集中探讨了“四史”教育背景下地方红色文化资源融入高校思政课的价值,分析融入原则和具体路径,对于用好地方红色资源、推进““四史”教育、提升高校思政课程质效都具有重要意义。     

高职思政课教学中渗透企业文化的思考

思想政治理论课是高职思想政治教育的主渠道,在教学中渗透企业文化,对于激发高职学生的学习兴趣、更好地满足用人单位的需求及深化思政课教学改革都有重要意义。依据优秀企业文化的特征,高职思政课教学中渗透企业文化的思路是教学中强化对学生进行诚实守信教育,渗透创新精神,融入合作精神。     

思政课教师在“四史”教育中的作用及教学能力提升

“四史”教育与高职思政课具有内容契合、目标相同的内在一致性,而高职思政课教师则是二者之间最主要的“桥梁”,“桥梁”的建设对于促进二者之间的融合起到关键性作用。但目前,部分高职思政课教师在“四史”教育融入思政课方面仍存在着理论基础薄弱、能力素养较低、教学形式单一、教学内容契合度低、重视程度不高等问题。基于此,本文提出思政课教师需要增强理论学习,丰富知识储备,转换教学策略,创新教学形式,并在挖掘“四史”资源、整合教学内容、提升素质能力、促进教学应用,以及提高认识、加强队伍培训和建设等方面努力改进,推动“四史”教育育人育魂,落实立德树人。     

习近平生态文明思想融入高职思政课教学的三维路径

借助思政课这一大学生思想政治教育主渠道和主阵地,聚焦理论教学、实践教学、考核评价三个环节,构建习近平生态文明思想融入高职思政课教学的三维路径,丰盈高职思政课教学内容,拓展习近平生态文明思想传播阵地,培育时代“生态新人”。     

将十九届六中全会精神融入高职院校思政课教学的探索

深入领会十九届六中全会精神,不仅具有重大的政治意义,更具有重要的育人功能,其育人功能与思政课立德树人这一根本任务相一致。高职思政课教学应充分挖掘十九届六中全会精神的育人功能,立足高职院校教学实际,从优化教学设计,丰富课堂融入内容;创新教学手段,打造智能思政课堂;提升教师素养,增强课堂融入质量等方面积极探索思政课教学新路径,致力于培养堪当民族复兴大任的时代新人。     

习近平法治思想融入高职思政课教学的探讨

习近平法治思想融入高职思政课教学是贯彻宣传习近平法治思想的迫切要求,有助于法治社会的建设,具有很强的时代意义。鉴于高职学生当前法治素养与法治教育的需求的调研结果,有机地将习近平法治思想融入高职思政课。其融入的教学内容主要包括习近平法治思想的重大意义、核心要义、科学方法。结合高职学生的认知能力使用多样化的教学手段,从而实现高职学生对习近平法治思想的情感认同、理论认知与科学的思维能力的教学目标。     

红色廉政文化融入新时代高校思政课教学的研究

红色廉政文化是新时代高校思政课的教育教学资源,将红色廉政文化融入新时代高校思政课教学,具有多重价值意蕴。高校思政课教师在将红色廉政文化融入思政课教学中还存在一些问题,这些问题是由多方面原因造成的。加强红色廉政文化课程建设、做好红色廉政文化资源的整理挖掘工作、探索和打造课堂、实践、网络“三位一体”融入教学体系等是红色廉政文化融入新时代高校思政课教学的主要实现路径。     

“四史”教育融入高校思政课教学的现状研究

“四史”教育融入高校思政课教学对于提升思政课教学的实效性是非常有必要的,然而在将“四史”教育融入高校思政课教学的过程中还存在着很多问题。通过对“四史”教育融入高校思政课教学的现状进行研究分析并提出一些建议可以为高校创新思政课教学提供有力的帮助。     

社会主义核心价值观融入高职"思政"课堂研究综述

本文全面梳理了当前国内学者对社会主义核心价值观培育融入高职院校思政课堂研究的概貌,为研究高职院校"思政"课教学培育和践行核心价值观的"落细、落小、落实"打下基础.     

智媒时代高职院校思想政治理论课混合式教学模式研究

智媒时代对高职思政课混合式教学进行深入研究是推动思政课改革创新的必然趋势,具有重要现实价值。笔者从智媒时代高职思政课教学的发展趋势出发,分析了面临的挑战,提出了相应的策略,以期助力高职思政课教学的创新。     

红色文化融入高职思政教育的途径研究

对于社会主义先进文化来说,红色文化起着重要的基础作用,对于教育人才来说十分重要。本文阐述了红色文化的基本内涵和功能,探讨了红色文化蕴含的意义,分析了红色文化融入高职思政教育过程中存在的问题,提出了相关途径：丰富课堂教学和讲座中的红色文化资源;拓宽红色文化融入思政教育的载体和方式;整合红色文化融入思政教育的多方力量;强化...     

构建高职院校思政课实践教学的新模式

实践教学是高职思政课不可或缺的重要组成部分,要真正做到实践教学与理论教学互补互动,切实提升高职思政课实践教学的实效性,就必须运用系统科学的教学思想。针对当前高职院校思政课实践教学现状,分析实践教学存在的问题,探索高职思政课实践教学新模式。     

大学生对思政课的态度现状及引导对策

提高教学实效性是当前高职思政课教学的首要任务,文章在对学生进行调查的基础上,对影响思政课教学的原因进行了分析,并提出了相应的解决对策。     

中国优秀传统文化融入高职院校思政教育研究

中国优秀传统文化是中华民族的宝贵精神财富,加强对文化育人的重视,把中国优秀传统文化融入高职院校思政教育之中,具有重要的理论和现实意义。本文在分析了中国优秀传统文化融入高职院校思政教育的必要性后,着重分析了融入的意义和有效途径。     

高职院校“课程思政”典型案例教学设计——以计算机网络专业课为例

立德树人是教育的根本任务,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,深度挖掘专业课程中蕴含的思政育人元素并有机融入到专业知识的教学中是提高人才培养质量的关键。本文以一堂《网络设备配置》课为例,探讨了高职院校"课程思政"教学设计,在实际教学应用中取得了较好的教学效果。     

课程思政视角下高职院校会计专业课程改革研究

"课程思政"既不是将专业课打造成思政课,也不是在思政课上嫁接专业课,而是专业课和思政课的化学反应。将课程思政融入高职院校会计专业的教学中,不仅仅能够让课堂内容变得多元丰富,还能提升学生的思想政治水平,提高政治站位和思想觉悟。围绕"知识传授与价值引领相结合"的课程目标,树立"思政担当"意识,思政元素嵌入专业知识点传授中,在专业课的课堂上上出"思政味道",使思政课程在专业课程平台上相互叠加,形成协调发展、协调育人效应。本文分析了我国高职院校课程思政实施现状,提出了课程思政视角下高职会计专业课课程改革的具体措施,旨在提高高职院校教育质量,实现高效的课程改革。