浅谈推动社会公平的必要性及路径选择

社会公平是人类社会每一个历史阶段共同拥有的追求,也是一个文明社会进步的标志.推动社会公平是社会主义本质的内在要求和构建和谐社会的重要内容,同时也是我国经济和政治改革稳步推进的重要保证.我们应该从发展社会生产力、优化政策制度、加强法制建设和完善社会保障制度四个方面推动社会公平.     

深化分配制度改革的几个理论问题

在深化分配制度改革中，有几个重要的理论问题值得探讨。首先，按劳分配在社会实践中出现理论和实践的矛盾，必须清除平均主义思想影响，结合社会主义市场经济的实际来落实按劳分配原则。其次，高级管理劳动是一种稀缺资源，优秀管理人才应当高薪聘用。第三，资本参与分配是由生产力发展水平所决定的，社会主义的发晨过程是从允许剥削让生产力获得高度发展，从而最终达到消灭剥削的过程。第四，效率与公平存在着矛盾统一的相互关系，正确处理二关系对于理顺分配关系非常重要。     

经济法的公平观

传统民商法对公平观的实现和张扬发挥了其他法律部门难以替代的作用，但随着社会的发展，民商法的形式公平观念已显露不足，它使民商法不可能由注重个体利益之间的外在公平转向个体利益之间的内在公平，转向个体利益和社会整体利益的公平。而经济法则坚持实质的公平观，不但注重个体利益之间的实质公平，保护弱，而又也注重个体利益和社会整体利益之间的公平，实现了对传统民商法的超越。     

中国经济学理论体系的创新

中国正进入社会主义市场经济发展的新阶段，这一特殊的社会经济条件，客观上就决定了中国经济学理论体系必须进行重大的创新。一是研究起点是经济资源；二是研究对象是经济体制；三是研究主线是效率与公平；四是研究目的是发展生产力。     

对公平及平均的同异思考

公平是日常生活中最重要的道德原则,公平一词被广泛引用于社会经济、政治或文化生活等领域,平均是数字计算、收入分配或工作任务等的处理规则.公平与平均有一定同异性,两者的相辅相成对于社会和谐发展具有一定的重要意义.一般说公平分配是社会发展的基础.平均分配具有一定的社会稳定的功能,公平分配是市场经济的主要法则,平均分配是计划经济的重要特征.建立在公平基础上的分配,能够促进生产力的进步,但由此引发的差距较容易产生社会的动荡,而平均分配对于发展生产力有一定的负面影响,但对于社会稳定有着一定的作用.科学认识和处理两者的关系,对于防止效率与稳定的冲突有重要意义.     

客观认识社会公平是构建社会主义和谐社会的需要

客观认识社会公平问题是构建社会主义和谐社会的基础条件之一。马克思主义的客观标准理论、亚当斯和罗德兰的主观标准理论、罗尔斯的一般标准理论为我们正确认识社会公平提供了有益的启示。社会公平的内涵应当从投入的公平和结果的公平相结合来把握，而投入的公平最根本的是规则公平。根据目前实际，应当从追求社会公平是中国共产党长期追求的目标、理解公平与效率的辩证关系、规则公平是基本依据、社会公平并不否认结果差别的存在等几个方面来正确认识。     

论政府公共支出的公平取向问题

当前我国居民收入分配差距进一步拉大，严重影响了社会的公平和稳定发展。基于对社会经济具体阶段和形势的认识，目前社会公平问题的重要性已超过效率问题，我国当前政府公共支出结构应重点以公平为取向，在注重结果公平的前提下，强调起点公平，并在政府支出管理方面做进一步的改革和创新。     

效率与公平之间：下岗与再就业政策的伦理透视

职工下岗再就业问题是我国在改革向纵深发展，在经济的战略性结构调整中遇到的最严峻的社会问题。我国政府采取的一系列有关下岗再就业的政策，蕴涵着深刻的伦理内容。效率与公平应该成为政府制定下岗再就业政策的伦理基础，在全社会追求“效率优先”的同时，解决好公平问题，才能保护社会成员的合理利益，也才能实现既发展生产力，又走向共同富裕的公共政策目标。     

我国和谐社会视野下的社会公平之哲学思考

社会公平历来是许多社会科学领域关注和研究的热点问题,追求公平是人类永恒的主题。自改革开放30多年来,我国当前的社会已发生了深刻的变化并进入到一个新的历史时期。随着我国社会生产力水平和综合国力的显著提高,社会公平问题也日益成为人们广泛关注的重大问题。因此,在今天构建社会主义和谐社会的大背景下,社会公平问题的哲学研究无疑具有重要意义。     

论市场经济条件下的效率与公平

十六大报告进一步确立了劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；进一步强调了坚持效率优先，兼顾公平的收入分配政策。效率的高低关系着一国经济的增长，社会公平与否关系着社会的稳定。搞好收入分配制度改革，事关改革、发展、稳定的大局。     

高等教育提供方式的公平性

教育是一个应该体现公平的重要部门。教育公平是社会公平和市场公平的重要组成部分。社会公平是要让每一个社会成员都享有平等的权利，并且关注弱势群体。市场公平更多地是强调规则的公平，谁受益谁分担。     

民族高等教育公平研究的发展历程、主题及趋势

教育公平是社会公平的基本起点和核心环节,是社会民主化进程的重要标识。以2000—2018年的民族高等教育公平文献为基础,梳理出了教育公平与民族高等教育公平研究的发展历程,提出以机会公平、过程公平和结果公平为主的研究主题转换,提出未来民族高等教育公平研究需要在定量研究的基础上结合定性研究,以此避免割裂式研究的弊端和研究结果的不确定性;搭建民族高等教育公平研究的理论框架;统筹兼顾教育起点公平、过程公平和结果公平,以此逐步实现教育公平,并达到教育促进社会合理流动的理性状态。     

效率和公平的交响:以唯物史观为视域——兼评乔恩·埃尔斯特对马克思思想的理解

在一定意义上,效率与公平理论是唯物史观的基本内涵或一条主线。在经济学和唯物史观的不同视域中,效率和公平具有不同的规定性。在唯物史观中,效率是指生产力的发展,公平是指分配公平或分配正义。经济关系中的公平分配是最基本的维度,而效率又包含着人的发展和经济增长两个基本维度,其中人的发展具有根本性,是最终价值。效率与公平都与人的发展呈现一种直接相关或正相关的关系。效率与公平不构成一个矛盾,不形成一种冲突性关系,而是以人的发展为目标的交响。人的发展效率是衡量和界定效率与公平关系的根本准则。在人的发展问题上,效率和公平都是第一性的,不存在谁先谁后和彼此冲突的问题。     

论责任政府与教育公平建设

如果说促进社会发展史政府的责任的话,那么保障社会公平则拷问着政府的良心,受教育的权利是一切社会公平的基础,只有在受教育的权利得到充分保障的前提下才能推动整个社会公平正义的良好社会风尚。本文从责任政府的建设与教育公平的关系着手探讨当前我国教育存在的不公平等问题,希望通过责任政府建设理念的强化和制度的保障推动教育朝着更加公平正义的方向继续发展。     

胡锦涛同志对科学公平观的理论创新

党的十六大以来，胡锦涛同志在科学发展观统领下对社会公平问题进行了一系列理论创新，这主要是：确立了社会公平的重要地位；提出了效率与公平相结合的基本原则；规定了社会公平的基本内涵；突出了保障社会公平的制度建设。上述理论创新。是胡锦涛同志关于科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列治国理政方略中的重要组成部分，是对中国特色社会主义理论的丰富和发展。     

论中国教育小学教育公平问题——以新疆实证为例

教育公平是普通老百姓的最普遍的价值取向,也日益成为普通老百姓讨论的话题。财政投入是否均衡直接关系着教育能否公平。教育公平是社会公平的基础,特别是九年义务教育更是直接影响社会公平。教育公平是和谐社会的基础要件之一,也逐渐成为财政资金分配的重要依据。经过几十年的发展,我国的九年义务教育特别是小学教育的入学率在不断攀升。但是多年形成的制度性桎梏很难在短时间内被彻底打破,教育不公平现象还比比皆是,有些甚至还在强化。     

论公共管理学中的社会公平问题

社会公平问题是公共管理学研究的基本问题.公共管理的性质以及它区别于工商管理的特点决定了它的基本原则是社会公平原则.公共管理以社会公平为基本原则,使它能制约市场竞争,维持社会稳定.同时,公共管理的公平原则与工商管理的效率原则相互促进、辩证结合,构成一种驱动力,维持着社会经济的发展和社会的进步.     

我国居民收入分配差异的特征及其缓解制度安排

改革开放以来,我国居民收入差异具有显著的时间上的阶段性和空间上的多元性,其表象上是伴随着经济的增长而存在,而本质上则在于宏观经济制度设计上的缺憾、经济体制的转轨和生产力发展水平导致的二元经济的作用。缓解居民收入差距应摆正效率与公平的关系,实现由“效率优先,兼顾公平”向“效率与公平并重”过渡的分配原则。     

市场经济分配正义浅析

近几年，居民收入差距不断扩大并呈现继续扩大的趋势，引起理论界和社会的关注。本文从评价分配制度的标准“公平”与“效率”的关系出发，批评了几种西方思想家的错误观点，肯定了在公平与效率统一的基础上，效率优先兼顾公平，是正确认识公平问题，真正体现社会公平正义，构建社会主义和谐社会的科学的公平观，是适合我国国情的分配原则。     

论高等教育公平与效率的关系

公平与效率问题是社会发展过程中必须面对的问题,高等教育的公平与效率是社会公平与效率的一个重要组成部分,随着社会经济的发展和人民生活水平的提高,人们对接受高等教育的要求和愿望更加强烈,因而怎样认识、处理高等教育的公平与效率关系正日益成为高校和社会关注的热点。