社区教育课程建设探究——以南京市江宁为例

加强对社区教育课程建设的调查和研究,具有重要的实践意义,社区教育课程建设是营造社区和谐氛围的需要,是提升社区居民素质的需要,是丰富社区文化内涵的需要,是促进社区可持续发展的需要.要丰富社区教育课程建设的内容,既要调查研究居民学习意向,又要突出地方特色,紧跟时代步伐.社区教育课程建设要与时俱进,同时也要整合成体系,形成合力,才能真正做到服务于民.     

课程史,学校教育及其现状

介绍了课程作为理论的系统的一门学科的历史。第一部分的内容为:在美国进步教育时期,清教徒认为教育即传教和计算,将课程看作"转化条例"。第二部分为:跨越大西洋的宗教改革运动为社会教育学和心理教育学奠定了基础。最后探索了数学、文学和音乐教育的形成。这些科目被看作是与社会问题关联的"转化条例"。与社会史和思想史思路不同,本文考察了沉思和行为产生的实践活动。     

基于现代通识教育理念的课程建设创新——以“广告学概论”为例

通识教育已经成为一个全球化的教育理念,通识课程设置应当兼容精义论、均衡论、进步论三种理论的优点,并充分考虑具体课程本身的特征。论文基于现代通识教育理念分析了"广告学概论"的课程特征和教学现状,指出该课程存在选课随意、教学组织成本高、教学方式较为单一、教学难度较大、缺乏教学激励政策等问题,进而提出了优化教学的建设路径。     

基于SC教育理念的外语通识课程改革——以“积极学习类”教学法为例

“学生中心”（student-centered, SC）教育理念要求以学生的发展作为课堂核心,近年来在中国高校被积极推广。然而,基于该理念的外语通识课程改革实践阙如。本文结合大学生发展和认知心理学研究成果,分析“积极学习类”教学法在外语通识课程改革中的应用价值,从课程内容、课堂设计、教学方法和评价模式四方面提出改革措施。问卷调查和个案分析表明,“积极学习类”教学策略作为基于SC理念的代表性教学法广受学生认可,具有科学性、合理性,以及推广价值。     

苏霍姆林斯基的“三色”教育理念

苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家,其一生的教育理念充分体现了前苏联的教育思想。苏霍姆林斯基的教育理念主要可以从教育、教学、学校管理这三个方面进行解读。     

教育信息化背景下高职课程“慕课化”研究

教育信息化是当前教育改革的重点及发展方向,它的相关概念、起源、发展现状、应用前景都是教育工作者们研究的热门领域,"慕课"更是其中最大的一个热点。在高等教育领域,高职课程的"慕课化"起步晚、成果少,有必要就高职院校教师对"慕课化"的疑问进行解答,并就MOOCS的应用方式及实施途径进行深入探讨。     

CDIO工程教育理念在“电力系统继电保护”课程中的应用

"电力系统继电保护"课程工程理念特征非常明显,基于CDIO工程教育理念融入"电力系统继电保护"教学过程,文章通过对"电力系统继电保护"课程以任务为核心建立教学项目教学体系,进一步通过教学内容、教学手段和教学方法 3个途径,对提升"电力系统继电保护"课程教学质量的改革举措进行探讨,探索出一种基于CDIO工程教育理念的电力系统继电保护与自动化人才培养新模式,且构建新人才培养模式的实现途径,最终实现人才的创新性发展。     

美国社区学院与我国高职教育课程设置比较分析

美国社区学院职业教育课程是围绕职业性进行的,通过制定法律,开设副博士学位课程,实施实践性教学,聘用兼职教师确保其课程的应用性、实用性、职业性。探索美国社区学院的课程特色,加以比较研究,以期促进我国高职教育课程的发展,美国社区学院职业教育课程为我国高职课程改革提供了改革的思路。     

构建生命课堂促进学生发展——“教育心理学”课程改革实践研究

如何构建生命课堂,促进学生发展,是当今高等教育改革必须予以关注的一个重要课题.文章对以“构建生命课堂、促进学生发展”为主旨进行的“教育心理学”课程改革的理论与实践进行了介绍,强调唯有尊重生命、尊重学生,才能满足传授基本理论知识、培养学生解决实际问题能力和提高学生创新素质三位一体的人才培养需要.     

教育民主,活动课程的归宿与灵魂

<正>活动课程是以活动为载体,以专题为形式,以探究和体验为主要方法的综合性学习课程。其总体目标是通过面向全体学生的活动实践,为学生提供一个自主、共同、综合的学习机会和空间,使其将知识学习、实际体验、态度养成、能力培养等统一起来,最终促使其综合能力的形成。活动课程的具体操作形式主要是:每一学期选择有意义的课题,比如环境、人口、网络、食品安全、社区生活、能源、交通、扶贫、赈灾、新技术等,拟定活动计划,然后让每一个人按课题参加活动,可以是几个人一组,也可以是一个人为独立一组,围绕课题搜集书面资料,通过思考,提出方案,并实际解决问题,作出结论。从活动课程提升学生综合能力角度而言,它主     

论大学生的潜课程教育

潜课程教育是指通过学校的物质文化、制度文化和观念文化的总和对学生的身心发展产生重要影响的教育。这种潜在性的教育贯穿于学校的各个方面,渗透到学生除上课之外的全部生活,其潜移默化的作用具有滴水穿石的力量。各个学校由于文化传统和特点不同,造就出来的学生也不...     

双学位教育视角下的“古代汉语”课程教学与改革初探

随着双学位教育在高师院校的推广，古代汉语课程在教学过程中遇到了许多亟待解决的问题，改革课程势在必行。论文从古代汉语课程的教学实际出发，从学生在教学中的主体作用、教师的主导作用等方面探讨了改革的方法和内容。     

论课程变革的教育质量意义

目前,高等教育课程变革中课程设置目标与现实的教学活动存在较大差距,无法真正地相互统一与协调。因此,如何对大学课程进行教学变革,不仅是一个十分紧迫的理论问题,而且是促进高校教育改革和提高教学质量的关键问题。     

文化素质教育基地中“社会学与生活”课程的教学实践及反思

"社会学与生活"是一门涵盖性别、种族、阶层、年龄等议题,集合人类、环境、政策、时代等生活中的方方面面,更是融汇诸多生活化知识的综合性课程,在文化素质教育课程体系中发挥着举足轻重的作用。如何定位、怎样建设这门课程,笔者通过切身的实践教学进行了及时地总结和有益地反思。     

小议“以人为本”的思想政治教育理念

随着改革开放的不断深入，特别是在我国加入WTO以后，随着各种思潮相互激荡，多元化价值观竞相争鸣。以人为本是马克思主义关于“人的全面发展”思想的弘扬，是传统人文主义教育理念的继承。正确树立以人为本的思想政治教育理念还能够有效的推动我国经济、人文事业的不断发展．帮助我国改革道路的扩大与完善。高等院校思想政治教育工作的以人为本，就是要关注掌握在新的彤势下学生的全新思想状况，充分考虑学生的意愿与权利，让所有的学生都能够在学习与实践、生活中享有必要的知情权、参与权与选择权、追求权。     

高职教育Photoshop课程教学初探

Photoshop是目前功能比较强大的图像处理软件，被社会上的广告公司、影像公司、软件公司等企业广泛应用．因此许多高职院校都开设了这门课程。该图形图像处理软件实践性、艺术性很强、内容丰富、工具繁多、图片处理效果丰富多彩，因此采用传统的教学方法很难达到预期的效果。结合自身教学实践，谈谈Photoshop图像处理课程教学思路与体会，以达到提高教学效果的目的。     

中职会计课程中的职业道德教育

职亚道德在各行各业都占据着非常重要的地位,社会期待教育能为职业道德教育注入一针强心剂.中职教育由于职业性强,大部分学生是初中毕业之后直接进入中职院校,太多数还未成年,对学生进行正确的价值观的引导,强化职业道德教育,对学生的职业发展及其人生都有着重要意义.本文从个人的会计课程任教经验及从事会计的实际工作中谈谈会计职业道德教育的相关体会.     

浅谈高职教育中计算机应用课程教学改革

该文主要针对计算机应用课程在高职院校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨,结合教学实际,提出了具体建议。     

云南少数民族文化与学校教育结合形式初探

针对少数民族传统文化教育日益受到现代社会主流教育的冲击，一些优秀的传统文化逐渐失传，年轻一代对自己的民族文化知之甚少的状况，云南少数民族聚居地区应该在现代学校教育发展的基础上，把民族传统文化教育与现代主流文化教育相结合，实现少数民族传统文化的传承和发展。