中职英语课堂提问的研究策略

英语是语言交际的一种工具，中职学生学习英语的目的在于学会如何使用英语进行交际。学生的英语表达能力如何，不仅能够反映出英语教师的教学水平如何，也是评价学生学习英语水平的重要标准。既然英语是一种语言交际的工具，那么，在中职英语课堂教学中就少不了提问。提问在英语教学和学生学习的过程中具有十分重要的意义。当今，中职学校英语课堂教学提问还存在着一些问题，这些问题的存在阻碍了英语教学质量的提高。对此，对于中职学校英语课堂教学提问存在的问题，本文提出了几点策略，进行了剖析和研究。仅供参考。     

新课程标准下数学课堂的有效提问

数学新课程标准的核心是学生学习方式的改变，提高课堂教学的有效性。它倡导在课堂教学中多实施探究式学习，而课堂探究学习的本质就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。文章结合多年的教学体会，分析并总结出提高数学课堂提问有效性的四点看法。     

在计算机教学中对学生进行学习能力培养的思路

面对世界科技飞速发展的挑战，计算机已普遍存在于各学科的学习及日常生活中，中等职业学校的计算机教学显得尤为重要及广泛。但中职类学生对学习的渴求度不甚很高，其学习能力存在一定的缺限，如何在计算机教学中进一步提高学生的学习能力，是计算机教师应该思考和研究的问题。本文从培养学生的自学能力、创新能力入手，探讨了在计算机教学中加强和提高学生学习能力的途径。     

小组合作学习在体育教学中的实践研究

小组合作学习是发展性教学的一个重要策略。经过实践研究表呱小组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣，有利于激发与增强学生学习的动机，它可以使学生由被动学习变成主动学习，它能够提高学生学习的自信心和对技术、方法的全面掌握，是达到社会适应教学目标的有效途径。     

有效提问在中学英语阅读课教学的运用

有效提问是英语课堂教学中培养学生能力的重要手段。本文就中学英语阅读课教学中的三个不同阶段(即Pre-reading阶段、While-reading阶段和Post-reading阶段),阐述如何通过有效提问激发学生的学习兴趣,培养学生的英语阅读能力和创新思维能力,使学生学会自主学习和正确运用阅读策略。     

分析外语教学中学生的主体作用

外语教学作为一门语言性的课程，有其文化性和历史性两个关键的属性。听、说、读、写是教学训练的基本内容，老师在教学过程中如何设计课程，指导学生学习外语是非常重要的，好的教学方法能调动学生学习外语的积极性，使学生掌握学习外语的规律，培养外语的思维方式，从而能对外语的文化性和历史性有更多体会，这在培养学生学习外语的兴趣，发挥学生在外语教学中的主体作用时是十分关键的。     

浅谈小学体育教学中学生兴趣的培养

在实施新《课程标准》、发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调，枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过游戏形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为小学体育教师一种行之有效的教学手段。     

深化课改让学生做学习的主人

改革，创新是课改的灵魂，由知识一位向学生发展本位转移则是课改的一个亮点。《小学语文新课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，同时要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以，在课堂教学中，教师要积极创设情境、氛围，引导学生积极参与，投入到学习中。     

浅析“让学生参与教学”

本文概述了“灌输式”教学方法和“被动的接受”学习方法的弊端，从三个方面阐述了形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习的重要性，使学生成为学习的主人，让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现教为学服务这一教学宗旨。     

浅谈课堂提问艺术

课堂提问是一种必不可少的教学技能。讲究课堂提问艺术，对于启发学生思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量有着重要的意义。提问是否得法，引导是否得力将直接影响教学的效果。     

初中物理教学中学生问题意识的培养

老师的教学过程和学生的学习过程本来就是相辅相成的，不管是怎样的教学模式和教学方法，教学的目的部是为了保障良好的教学效果。初中物理教学中，传统的教学方式就是，老师提出问题，学生解答问题，学生被动的接受老师的发问，新课程中初中物理教学注重学生问题意识的培养，使学生在课堂中，化被动为主动，减轻老师的教学压力，也能够培养学生主动学习的兴趣。     

论如何培养高职学生学习计算机的兴趣

开展好高职院校计算机基础教学，培养社会需要的优秀计算机操作和使用人才是高职计算机教学的重要任务。然而面对高职学生学习自觉性、积极性偏低的问题，迫切需要调整教学模式和教学方法，调动学生积极性，培养学生学习兴趣，从而提高教学质量和学习效果，使学生真正掌握计算机知识和操作。     

构建“没有教师的课堂”

语文课堂教学必须立足于学生的发展，始终坚持“以学生为本”的教学原则，实施开放性的语文课堂教学。教师在课堂上关注的不应是课文的分析，而是学生是怎么学的，怎样教学生才有发展。因此，该文阐述了以学生为主体，引导学生学习的途径、手段、方法。     

浅谈英语教师“三部曲”

传统的师生观、教学观、理性观完全置学生于被动管辖的地位。而青少年学生正是处在思想活跃、活泼好动的年龄阶段，长期圈在压抑的学习氛围中，导致学生主体地位的丧失，自觉性和积极性的泯灭，因而造成英语课堂僵死、了无情趣的被动局面。因此，教师最大限度地适应学生需要，因材施教、尊重学生人格，减轻学生课业负担，创设平等、友好的师生关系，是时代精神的要求，是社会文明进步的呼吁。作为中学英语教师，如何活跃教学气氛、激发和保持学生的学习兴趣，进而取得良好的学习效果，我作了如下三点改革：     

英语教学中学生创新能力的培养

为了将学生培养成适应时代需要的全面发展的人才，在教学中，教师要实施创造性教学，关注学生的发展，培养学生的创新能力。培养学生的创新能力可以通过设疑布阵，激发求知欲的方法，让学生在质疑、探究、发现中荻得知识；培养自立探究，寓创新思维于英语教学中，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的；培养发散思维，提高创新思维能力，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解。     

对如何提高中职学生体育兴趣的研究和对策

自从实行课程改革以来，体育课的内容和形式更加丰富、灵活。但从职业学校的实际情况来看，不少学生在体育课上的学习积极性不高，究其原因是缺乏学习兴趣。本文根据中职学生个性特点，因材施教，区别对待、改革教材内容、改革教学办法、改革教学形式、提高教师素质等几个方面，提出了一些提高中职学生对体育课兴趣的措施。     

基于国情师范生差异教学能力培养初探

差异教学是指：“在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学。”第一，它首先承认学生存在差异；其次尊重学生的差异，根据学生差异制定教学目标，选择适宜的教学方法，把学生差异作为教学资源开发利用。差异教学是实施全纳性教育最直接有效的方式“全纳教育发端于特殊教育，     

趣味学习与初中历史教学

要提高历史课的教学质量就必须培养学生的学习兴趣．这就要求教师在教学中利用情感激发学生的学习兴趣；在课堂讲授中要联系实际古为今用，巧设情境，导引学生积极参与教学；要根据教学内容巧妙设疑，引导学生创新思维；老师要善于利用现代数学工具使学生轻松愉快、主动有效地学习。     

培养学生质疑方法的探究

创新来源于问题，质疑是创新学习的重要环节，只有当学习者能质疑、会质疑，才有创新的可能，因此，质疑是创新的基础。教师在教学实践中，要突出学生的主体性，充分调动学生主动探究学习的积极性，发挥其个性特长，要通过对问题情境的精心创设，让学生自主地提出问题。这既是新课程理念对教学的要求，也是培养创新人才的需要。在新课程改革、教学实践中，教师要着力关注、培养学生的“问题意识”。     

以生活情趣，培养学生语文素质

语文教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。