对法学教育改革的思考

我国目前的法学教育存在着法学教育与法律职业相脱节和核心课程与法律人才的培养、司法考试与法学教育之间的矛盾。在卓越法律人才培养背景下,只有深入探索法学教育的改革之路,创新法学人才培养模式和法学教育方法,才能有力促进社会主义法治国家建设目标的实现。     

对法学教育改革的思考

我国目前的法学教育存在着法学教育与法律职业相脱节和核心课程与法律人才的培养、司法考试与法学教育之间的矛盾.在卓越法律人才培养背景下,只有深入探索法学教育的改革之路,创新法学人才培养模式和法学教育方法,才能有力促进社会主义法治国家建设目标的实现.     

创新法律伦理教育培养高素质法律职业人才

湖南司法警官职业学院创新法律职业道德课程设置,以忠诚、爱民、公正、廉洁为核心,创新法律伦理教育内容；开展课程渗透和实践体验,创新法律伦理教育途径；严格管理、行为养成,创新法律伦理教育模式.这些措施在培养高素质法律职业人才方面取得了良好的效果.     

协同育人视野下法学实践教学体系的反思与重构

法学实践教学是法学教育的重要模式,而随着职业市场对法律职业者的要求日益多样化,既有的法学实践教学体系出现脱离实际需求等问题。协同育人是一种高校培养应用型人才的重要理念,通过引用该理念对法学教育实践教学体系进行反思与重构,有利于我国法学实践教学体系的完善与发展,进一步发挥实践教学在培养我国法治人才中的积极作用。     

民族地区农村实用人才培养模式探析

农村实用人才是民族地区农村经济社会发展的引擎,是带动广大少数民族脱贫致富的领路人。由于民族地区自然生态、资源禀赋、人文历史的独特性,其农村实用人才培养具有农村实用人才培养的一般特征和培养模式,同时也具有特有的培养路径和成长模式。民族地区农村实用人才成长的环境和条件构成了多元人才培养途径和模式,农业学历教育型、政府项目扶持型、经济组织牵头型、能人帮带型、学习引进型等成为民族地区农村实用人才培养的基本模式。     

地方民族院校法学专业民族法律人才的培养

随着法学专业改革的深入,法学教育人才培养目标之争也愈演愈烈,在通识教育与职业教育、大众教育与精英教育之争中,培养民族法律人才是地方民族院校的必然选择,也是其优势所在.而要培养民族法律人才,地方民族院校法学专业必须大力开展民族法学教育,并且注重法科学生实践能力的培养.只有这样,地方民族院校法学专业的发展才能更加久远.     

内蒙古大学开展工商管理硕士教育的实践与探索

工商管理硕士(MBA)是一种以培养职业管理者为目标的国际化教育模式,国际化是MBA教育的一个重要标志。改革开放以来,包括内蒙古在内的少数民族地区的经济显示了前所未有的勃勃生机,少数民族地区对职业经理人的需求呈现旺盛的趋势。但从少数民族地区的实际来看,从外部引进管理人才还面临许多困难,送出去培养也很难回流本地,同时少数民族地区地处祖国北疆,外送读书成本很高,多数考生和企业很难承受。     

“双一流”建设背景下卓越农林拔尖创新人才的培养与实践——以广西大学动物医学专业为例

在“双一流”建设和卓越农林教育背景下,广西大学开创卓越农林动物医学拔尖创新型人才实验班,通过优化现有课程体系和教学内容、改革教学方法、拓宽国际视野等来优化教学模式;通过“1V2”导师制、强化科研创新能力、产学研三维一体化来优化创新实践培养模式。上述改革措施实施四年来,广西大学培养出具有高层次专业素养、具有独立创新思维及科研能力和实践水平的农林动物医学拔尖创新人才,为“双一流”建设和卓越农林教育背景下的卓越农林人才培养提供了参考。     

财经特色卓越法律人才培养模式的探索

我国正处在社会转型期,对法律人才培养进行结构性调整是必然趋势,法律人才培养面临着机遇和挑战。法律人才培养应以社会需求为导向,各类型高校法学院在法律人才培养模式的探索中应充分体现区分化或特色化,分层次、错位发展,在分类培养中找准自己的位置。讨论了财经特色卓越法律人才培养模式的基本思路及其实践。     

卓越法律人才联合培养机制绩效评价研究——以贵州师范大学为研究对象

一个科学有效的绩效评价机制对促进卓越法律人才的联合培养具有重要意义,围绕卓越法律人才培养机制绩效评价体系的具体构建路径,在理清当前培养机制与绩效评价实施现状的基础上,就建构具体评价机制的可行性方面展开调查分析。     

阿坝师专的蜕变与重生--挺起阿坝民族高等教育发展脊梁——专访中共阿坝藏族羌族自治州委书记侍俊

三十多年的风雨兼程,三十多年的砥砺耕耘。作为阿坝州唯一的一所高等院校,阿坝师专凝聚了党中央、国务院和四川省委、省政府的关怀,凝聚了无数藏羌人民的期待。建校三十多年来,学校秉承＂重内涵、强质量、创特色、铸精品＂的办学理念,坚持＂特色立校、质量兴校＂的办学观,以培养综合素质高、专业技能熟、适应能力强、富有创新的初、中等教育师资和高等技术应用型人才为己任,立足四川、辐射西部、面向全国,为基础教育、地方经济和社会发展提供了大量的人才资源和社会服务,为少数民族地区经济的振兴与社会的发展作出了卓越的贡献。作为＂5·1 2＂大地震后全国唯一一所灾后全面移址的高校,阿坝师专必将得到重生。为此,在2011年全国两会期间和会后,中国西部杂志社社长胡宏就西部民族高等教育发展和阿坝师专的重建专程拜访了国家教育部部长袁贵仁,袁部长指出：教育部将一如既往支持中西部民族地区高等教育的发展,高等教育招生继续向中西部倾斜,支持相关民族地区开展双语教育……四川的民族高等教育发展成就显著,阿坝师专这所震后全面重建的学校凝聚了党中央、国务院和全国人民的关怀,教育部愿和四川省一道共同支持阿坝师专升本,为灾后四川藏羌民族地区的经济文化发展培养更多更好的人才。植根民族教育,培养创新人才,追求卓越的阿坝师专为培养创新型人才提供源头活水,更为少数民族地区经济与社会的繁荣奠定了坚实的基础。     

职业型金融服务外包人才培养CDIO模式探索

金融服务外包产业的可持续快速发展亟需大量的职业型外包人才,高校可借鉴CDIO模式来改进现有人才培养模式,加强与企业的合作,共同培养专业基础知识扎实、动手实践能力强、具有团队协作意识的应用性、职业型金融服务外包人才,为我国金融服务外包产业提供充足的人力资源储备。     

专升本院校法律诊所教育模式探讨——以太原工业学院为例

法律诊所教育模式为法学理论教育与法学社会实践搭起了新的平台,教师和学生在解决真实案件过程中进行有效的沟通和实践。文章研究的法律诊所教育模式既可以实现培养应用型人才的目标,又能够改善教学效果、提高学生的职业技能。     

产业转移视角下的西部民族地区农村人力资源开发——以贵州为例

抓住东部产业转移的机遇,加快贵州民族地区农村人力资源开发是促进民族地区经济社会发展的必然选择。贵州民族地区人力资源开发还存在行业分布不均,思想意识落后、纪律观念淡漠等问题。加大民族地区基础教育投入,完善职业教育与培训的投入机制,改革技能人才的培养模式,优化发展环境,改革二元户籍制度是加快民族地区农村人力资源开发的途径。     

基于PEM理念的应用型人才培养过程管理研究

应用型人才的培养既是高等教育改革的一个重要方向,也是破解新常态下人才供给与需求结构性矛盾的有效措施。文章在论证应用型人才培养模式与卓越绩效模式高度相通相融的基础上,运用卓越绩效模式的过程管理理论,从过程的识别、设计、实施、改进4个环节,探索了全新的应用型人才培养的过程管理,有助于提升应用型人才的培养质量及其有效性。     

双语模式在法学教学中的运用

法学双语教学的目标是通过双语模式更好地学习专业知识,并提高学生的实践应用能力。在国家相关宏观政策的引导下,为了顺应法学教育国际化的客观要求,为了培养卓越型法律人才,有必要在法学教学中引入双语模式。法学双语教学必须充分关注教、学主体的适格性,必须选择合适的课程与教材,应当结合模拟法庭、小组讨论等多种灵活的教学方式,同时学校也应当为法学双语教学的开展提供充分的保障。     

政治学与行政学专业发展中的行政职业能力实训研究

从事行政职业的基础条件是培养行政职业能力,行政职业能力的培养对于塑造高素质的行政人才,推进高校人才培养模式改革进程是十分重要的。本文结合高校中行政职业能力培养的实践,具体分析行政职业能力的内涵及当下行政职业能力培养现状,基于就业导向并且本着对高校行政职业能力培养研究有所助益,进一步对培养行政职业能力的途径进行探讨。     

法律职业能力培养：法学本科《经济法》课程教学改革基本定位

传统的经济法教学课程模式不利于培养与训练学生的法律职业能力。经济法课程教学模式应定位于培养、训练法科学生的实践能力和提高他们的法律职业能力,应以培养与训练学生的经济法治意识与经济法律信仰、经济法律思维、操作经济法律的能力和拟定经济法律规范性文件能力为主要目标。要实现这些目标,可通过修订经济法学课程教学大纲、对现有经济法教材创造性地加以改进、强化和组织好案例教学、革新经济法课程教学手段和改革经济法考试制度等路径来实现。     

卓越工程理念下IT服务外包人才培养模式研究

随着IT服务外包产业的迅速发展,企业急需IT服务外包工程人才,学校如何培养符合企业需求的IT服务外包人才已成为工程教育当前研究的热点问题。针对IT服务外包人才的特点、企业对人才的要求,结合卓越工程理念,文章提出卓越工程理念下IT服务外包人才培养模式,根据模式建立了分阶段的课程体系,通过学校和企业联合培养,给学生提供工程领域的真实情景,提高学生的工程能力、创新能力、外包能力,实现IT服务外包人才的培养。     

技工院校实践教学创新研究

实践教学是技工院校教学活动中的一个重要环节，如何培养技术技能型人才，是当前需要解决的现实性重大课题。这就要求技工院校在进行教学安排时要切实加强实践教学。创新技工院校学生实践能力、职业能力的培养模式，完善实践教学体系。