人学视域中大学生思政教育实效性探析

马克思人学是关于人和社会的关系、人和人的关系、人的本质、人的主体性、人的需要、人的价值以及人与人的权利和义务、人的自由和平等、人的理想和信念等理论,它为思想政治教育学理论研究拓展了一个崭新的视野。从马克思人学角度出发来探析大学生思政教育的实效性,将会对思想政治教育研究起到一个重要的指导意义。     

人学视域中大学生思政教育实效性探析

马克思人学是关于人和社会的关系、人和人的关系、人的本质、人的主体性、人的需要、人的价值以及人与人的权利和义务、人的自由和平等、人的理想和信念等理论,它为思想政治教育学理论研究拓展了一个崭新的视野。从马克思人学角度出发来探析大学生思政教育的实效性,将会对思想政治教育研究起到一个重要的指导意义。     

从人的全面发展看高校的思想政治教育

马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富的科学内涵,促进人的全面发展是高校思想政治教育的出发点和最终目的,同时高校思想政治教育与人的全面发展理论是相互促进、相互支持、辩证统一的关系。我们必须以马克思主义人的全面发展理论为指导,积极完善高校思想政治教育。     

基于人的全面发展理论的大学生思想政治教育研究

马克思主义关于人的全面发展理论对加强大学生思想政治教育具有十分重要的作用。马克思主义认为人的全面发展表现为人的劳动能力的全面发展;表现为人的社会关系的全面发展;表现为人的自由个性的发展。运用马克思主义关于人的全面发展理论审视传统大学生思想政治教育,可以发现较多误区,文章由此提出进一步加强和改进高校大学生思想政治教育的若干举措。     

马克思恩格斯思想政治教育理念探析

马克思恩格斯关于思想政治教育的经典概括,是马克思主义理论库的一笔宝贵财富,它既是推动当代思想政治教育实践创新的根本指针,又是深化当代思想政治教育理论探索的基本出发点。新时期思想政治教育要想散发更大的理论光辉,获得更大的实践发展,其马克思主义的理论探源就显得尤为重要。     

浅析人的全面发展理论与高校思想政治教育

在科学解析马克思主义的人的全面发展理论的基础上,深刻领会和把握人的全面发展理论与高校思想政治教育二者的辩证统一关系,提出以马克思主义人的全面发展理论为指导推进高校大学生思想政治教育的改革创新的全新理念,旨在促进大学生全面发展。     

思想政治教育中人的本质理论基础

思想政治教育研究的是人的思想政治品德的形成发展以及其间的规律。换言之,思想政治教育是做人的思想工作,引导人们思想和行为符合社会发展的方向前进。要研究人,就必然先研究人的本质。马克思主义关于人的本质理论是思想政治教育的理论基础。     

思想政治教育中人的本质理论基础

思想政治教育研究的是人的思想政治品德的形成发展以及其间的规律.换言之,思想政治教育是做人的思想工作,引导人们思想和行为符合社会发展的方向前进.要研究人,就必然先研究人的本质.马克思主义关于人的本质理论是思想政治教育的理论基础.     

马克思主义人学视角下大学思想政治教育情感目标研究

情感是人对于外界事物反射出的各式各样的客观存在所产生的一种心理上的变化,一种丰富的态度体验。情感是人精神上不可或缺的一个重要部分,能够丰富人周而复始的日常生活,提高生活情趣。大学生思想政治教育情感目标也是大学生思想政治教育目标的一个重要部分。马克思主义人学思想主要强调的就是"以人为本"尊重人性的正面发展,重视人的兴趣的培养,个性的张扬,发掘人的内在潜质的力量,促进人科学理性与非理性的统一和谐发展。     

马克思主义人的全面发展理论与大学生思想政治教育的创新

马克思主义的人的全面发展理论在马克思主义理论中占有重要的地位,具有丰富的科学内涵。大学生思想政治教育是做大学生思想的工作,同样需要以马克思主义人的全面发展理论为指导,重新审视传统的大学生思想政治教育的理念和实践,促进大学生全面发展,推进大学生思想政治教育的改革创新。     

高校辅导员与思政课教师合力育人理论与实践研究

思想政治理论教师和辅导员是大学生思想政治教育工作的主体,在大学生思想政治教育中发挥着不可替代的作用。从马克思主义认识论、关于人的本质的理论以及人的自由全面发展的理论角度来说,必须实现两支队伍的交流实现合力育人。这需要高校积极进行顶层设计,提供交流平台、技术支撑和制度保障。     

马克思人学理论视域下研究生思想政治教育路径探析

马克思人学理论是马克思在批判和继承传统西方哲学人学理论的基础上形成的,它科学揭示了人的本质的社会性、实践性、综合性及发展性等特征;研究生思想政治教育工作者只有在马克思人学理论的指导下,结合当前研究生在校学习自由性、自主性强,空闲时间多等特点,广泛开展各种社会活动,科学增设各种提高研究生综合素质的课程,转变观念,制定切合实际的研究生管理模式,才能够促进研究生自身的全面发展,为中国特色社会主义现代化建设培养更多综合性和复合型人才。     

马克思主义人学与科学发展观

关心人、发展人和完善人是马克思主义的突出特色,人学的思想一直贯穿于马克思主义的形成与发展的全过程。科学发展观是中国共产党执政理念的最新表述,也是马克思主义人学思想与中国特色社会主义相结合的最新范例。以人为本的科学发展观是马克思主义人学在当代中国的继承和发展。     

论社会主义初期阶段人的全面发展

人的全面发展是马克思主义人学理论的重要组成部分,它揭示了社会发展的必然趋势,表达了人类对自身完美状态的追求。社会主义初级阶段理论关于人的全面发展是邓小平理论的重要组成部分,是中国特色社会主义的目标和原则,对构建社会主义和谐社会具有重大的指导意义。     

以人为本做好高校教师思想政治工作

高校教师是大学生思想政治教育的主体,在大学生思想政治教育中发挥主导作用。高校教师的思想政治工作是影响主体功能能否充分实现的关键。用马克思主义关于人的本质理论来指导高校教师思想政治工作,确立以人为本的教育思想和工作思路,对加强和改进新时期的高校教师思想政治工作具有重要的意义。     

马克思人学视野下的高校学困生转化机制研究

马克思人学通过人的生存、人的本质、人的发展来探讨现实的人,其最终目的是实现人的自由全面发展。高校学困生的思想政治教育必须坚持以马克思人学为理论指导,积极构建实现高校学困生转化的机制体系,以提高学困生思想政治教育的针对性和实效性。     

马克思主义思想政治教育理论时代性探析

马克思主义思想政治教育理论与其时代性特征之间具有必然的内在联系,从马克思主义思想政治教育的起源、实质和发展变化来探析,时代性是马克思主义思想政治教育存在和发展的依据和动力,是马克思主义思想政治教育的最基本的属性。时代性为马克思主义思想政治教育的学科属性、功能和使命所需要、为该学科建设实践所需要,同时也为正确认识当前阶段思想政治教育领域出现的思想碰撞所需要,在马克思主义思想政治教育工作实践中应依据时代需要推进马克思主义思想政治教育理论创新。     

高校思想政治教育应坚持以人为本

“以人为本”是科学发展观的核心。马克思主义关于人的理论是以人为本的理论基础。坚持以人为本,以学生为本是新形势下对高校思想政治教育提出的必然要求,是促进大学生全面、自由、健康发展的需要。高校思想政治教育工作可以通过塑造大学生的主体人格;建立“参与式”的教学机制;既重视大学生的心理需要,又要合理引导其需要;重视对大学生进行心理健康教育;重视对大学生进行生涯规划辅导等来落实以人为本。     

马克思人的全面发展理论对高校思政工作的启发

人的全面发展离不开教育,高校辅导员队伍在培养青年学生全面发展的过程中起着关键的作用。马克思人的全面发展学说是马克思主义教育思想的重要组成部分,是思想政治教育的理论基础,对高校辅导员如何更好地做好思想政治教育工作有着深刻的启示和指导作用。     

马克思主义灌输理论在当前思想政治教育中的创新与发展

灌输理论是马克思主义的重要组成部分,是思想政治教育必须长期坚持的一项基本原则。当前思想政治教育坚持以马克思主义灌输理论为指导具有重要的意义。教育的本质和思想的形成规律、国际和国内局势的发展变化要求当前的思想政治教育必须以马克思主义灌输理论为指导。新形势下创新与发展马克思主义灌输理论必须坚持灌输内容的创新,提高灌输主体的综合素质,注意灌输对象的层次性,实现灌输方法的多样化。