民办高等职业教育项目投资新模式

随着高等教育体制改革的不断深化，民办高等职业教育项目办学自主性进一步增强，及民办高等职业教育项目规模逐步扩大，社会对高等教育的需求日益增长，从而使民办高等职业教育项目新模式因各种原因产生严重新模式，在很大程度上影响着我国民办高等职业教育项目的进一步发展。对此，本文对我国民办高等职业教育项目投资的新模式目前的现状、存在的问题以及成因进行了深入的分析和研究，进而提出了加强我国民办高等职业教育项目投资新模式防范的对策建议，并希望这些建议的提出，对推动我国民办高等职业教育项目投资的进一步发展以及新模式的防范有一定的帮助。     

浅谈高等职业教育中人文素质教育的重要性

我国高等职业教育始于2 0世纪8 0年代初期,是高等教育的重要组成部分.经过近2 0年的发展,我国高等职业教育已经占据高等教育的大半江山.但在这种大跃进式的规模发展之下,不少高职教育者却忽视了高职学生的人文素质教育,长此以往,势必会制约高职教育的进一步发展.笔者就这一问题展开讨论.     

民办高等职业教育与区域经济发展的关系研究——以济南市为例

民办高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是国民经济和区域社会发展的重要基础。本文通过研究济南市民办高职教育与经济发展的关系,得出经济的发展推动了高职教育的发展,民办高职教育规模和办学质量的不断扩大和提高又促进经济水平不断提升。     

浅谈内蒙古地区高等职业教育的发展及特征

我国高等职业教育是从80年代初开始起步的,1996年<中华人民共和国职业教育法>颁布后,我国高职教育翻开了新的一页.目前,全国已有高等职业院校(专科)1168所,占全国普通高等学校总数的612%,基本上形成了每个地市至少设置一所高等职业院校的格局.内蒙古职业教育从小到大,由少到多,在曲折中发展,在改革中创新,取得了较快发展,按照内蒙古自治区政府规划,到2010年,全区高等职业教育学校将增加到30所,招生规模达到6万人以上,占高等学校招生总数的50%以上.内蒙古高等职业教育为我区经济社会的快速发展做出了积极贡献,受地区的影响,在管理体制、运行机制、思想政治教育方面存在的问题.     

我国高校不具备继续扩招的经济条件

开始于1999年的高校扩招,经过短短6年的时间,我国在校大学生已跃居世界第一,今后还能不能继续扩招?本文试从经济角度给予分析。一、我国尚不具备大幅度扩大高等教育招生规模,实行高等教育大众化的经济条件高等教育的发展以一定的社会经济条件为前提,并且最终服务于一定的社会经     

发展高职教育国家助学贷款的对策分析

党的十六大的报告中明确指出“高等职业教育实际上是教育事业中与社会经济发展最为直接,最为密切的一部分……在新时期、新阶段,高等职业教育有很多的机会,很大的空间为现代化建设服务,是可以有大作为的。”在今年3月的全国人大四次会议上,温家宝总理强调要大力发展职业教育,使教育成为面向平民的教-|。随着我国高等教育进入大众化时期,高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,取得了迅猛的发展。许多学者对我国的高等职业教育(以下简称高职教育),高职教育的办学模式,人才培养目标,教学模式等方面进行了广泛的研究、高职学生也逐渐受到社会认可。     

浅析高职院校学生职业生涯规划的现状、问题及对策

随着我国高等职业院校招生规模持续扩大,高职学生毕业的高峰已经到来,就业形势变得日趋严峻,这就使重视并加强高职学生职业生涯规划工作更加迫切.但目前这项工作在我国高职院校仅处于初步的探索发展阶段,还不能完全适应形势发展的要求.本文通过分析高职院校职业生涯规划教育现状及存在的问题,提出探索我国高职院校学生职业生涯规划教育的新思路.     

我国高等职业教育的发展障碍及对策

我国的高等职业教育模式已经渐露弊端,市场对一线高级技术人员大量需求,而培养高技能技术人才的高职高专院校毕业生却面临"就业难".我国高等职业教育改革势在必行,本文通过对我国高等教育现状和特点的分析,找出现阶段我国在高等职业教育方面存在的问题及原因,探索解决我国高等职业教育发展障碍问题的有效方法,使我国的高职教育更适应市场经济的需求和满足人才发展的需要.     

普通高校发展中的财务风险分析

20世纪90年代末,我国的高等教育规模大幅扩大,招生增长幅度平均在20%以上,远远大于我国同期经济增长速度和国家财政用于教育的经费增长幅度。扩招为我国高等教育带来了良好的发展机遇,但由于政府的财政拨款没有同步增加,学生学费的收取受到政策和居民支付能力的限制,持续地扩大规模使高等院校的财政陷入危机。高校只能通过向银行贷款以保证大量的基础设施建设所需资金,由于高校贷款发展得过快,数额巨大,可能使高校在偿债时出现资金短缺,产生风险。介绍了高校财务风险的内涵,分析了风险形成的因素,将发展中的高校面临的财务风险分类总结,并在讨论之中渗透了财务管理的要点。     

对大学生心理健康教育的几点思考

目前我国的高等教育正在经历着从精英型向大众化的教育转型,招生数量的增长率在逐年提高,高等教育的规模发生了历史性的变化,使当前高等教育面临不少新的问题和困难,高等教育的这种超常规发展对正处于发展中的心理健康教育工作也产生了重大的影响,一方面,形势要求必须加强大学生的心理健康教育工作,而另一方面,又面临一是课堂教学薄弱,二是课外教育指导局限,三是学生自助缺乏的现状.若不及时解决这些问题,心理健康教育就难以发挥其在实施素质教育和促进大学生全面发展中的应有作用.     

现阶段中国如何进一步提升教育经济价值

<正>一、中国高等教育发展相对过剩,存在“过度教育”和资源浪费的问题1.中国高等教育存在“过度教育”的表现中国高等教育在1999年之后,经历了一个不平常的发展时期,这就是持续多年的高校大扩招,高等学校单年招生规模已经由1998年的108万     

论高职院校教学管理体制的改革与创新

随着经济社会的发展,高校招生规模不断扩大,我国高等教育正迈入大众化阶段。高等职业技术教育在此进程中也获得了快速发展,这不仅为高职院校带来了发展机遇,也同时带来了挑战。如何提高高职院校的办学效率、教学水平、人才培养质量已成为热点问题,而教学管理体制改革与创新更是热点中的难点问题。分析教学管理体制改革与创新对高职院校发展的重要意义、论述当前高职院校教学管理体制存在的若干问题,进而提出改革与创新的几点建议。     

高职院校规模发展的现实路径

高等职业教育是高等教育不可或缺的重要组成部分,它是集高等性与职业性为一体的教育。本文从高职院校定位入手,找出其存在与发展的困境。再结合张家口市区域经济的特点进而得出高职院校规模发展的现实路径。     

高职教育产生和发展的必然性探析

改革开放以来,我国高职教育发展迅速,招生数、在校生数已占高等教育的一半以上,完成了高等教育从精英教育到大众教育的转变。目前,教育规模快速扩张的阶段已经基本结束,高职教育开始由扩张数量向提升质量转变,全国各高职院校正在着手解决内涵建设薄弱的问题。本文从教育的转型、高职教育发展的动力源、国外高等职业教育产生的经济背景、高职教育发展的催化剂四个方面阐述了高职教育产生和发展的必然性,为读者寻找内涵建设的突破口提供参考。     

民办高职院校会计专业教学改革研究——基于比较分析

民办高等教育是高等教育事业的重要组成部分，河南省作为我国民办高等教育发展的重要策源地之一，在我国民办高等教育发展历史上占有重要地位。从调查分析多所河南民办高等职业学校中会计专业教学的现状入手，借鉴外’省、外校，尤其是民办高等职业教育的经验，研究我省民办高等职业教育会计专业教学的开展途径与方法。     

基于系统动力学成长上限基模分析的江西新办地方高校发展的系统研究

为提高中国高等教育的发展速度,教育部1999年开始实行高校扩招,中国的高等教育进入快速发展的轨道,一批新办地方高校抓住契机,迅速的扩大规模,招生规模逐年提高,中国高等教育也逐渐从精英教育向大众教育过渡。随着招生规模的增加,许多新办高校的发展也逐渐遇到诸多的制约因素,形成发展上限。文章利用成长上限基模分析法,构建江西新办地方高校发展的成长上限基模,并进行深入分析,根据消除成长上限基模的原理,提出相应的管理对策。     

探析高校学生管理工作的创新

我国高等教育改革的步伐进一步加快,招生规模不断扩大,学生的家庭环境、思想观念也随着社会的发展不断变化。大学生管理工程呈现出许多新特征、新问题。在现代大学要做好学生管理工作,必须在管理过程中适时地创新和改革才能适应高等教育发展形势的需要,也就是要创造性地开展高校学生管理工作。     

美、德、澳高职教育与区域经济互促发展模式研究

高等职业教育是科技与经济发展的产物,具有教育与经济的双重属性。经济发展是高等职业教育快速发展的前提基础,高等职业教育的快速发展,同时又能促进经济发展。借鉴美、德、澳等发达国家高等职业教育与区域经济互促发展的成功经验,要推进我国高职教育与区域经济互促发展,就必须要进一步明确高职院校为区域经济发展服务的办学定位,加大政府引导、协调力度,凸显高职教育服务经济与灵活快速的办学特色。     

研究高职教学管理体制存在的问题及创新路径

由于经济社会的不断发展,使得高校在招生范围上逐渐提高,我国高等教育已经步入大众化时期。高等职业技术教育获得了高速的发展,这不单单给高职院校迎来了机遇,还迎来了新的挑战。如何在高职院校的办学效率、教学能力、人才品质等方面有所提升,成为目前高职教学管理体制需要探讨的方面。     

教育越多越好吗？

全世界的经济学教科书中都说，教育可以推动经济增长。政治家们把这总结成一句口头禅：要发展经济，首先要发展教育。近年来，中国也大幅度扩大了高等教育规模。然而，教育，尤其是在现有制度和模式下的高等教育规模的扩大，是否一定会对经济增长起到人们期望的正面效果?